高校生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀狀況范文

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一、當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的行為表征

1.非理性的專業(yè)報(bào)考熱。據(jù)《1999-2006中國高考狀元調(diào)查報(bào)告》載“：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)”為我國高考狀元首選的專業(yè)，高居“1999-2006中國最受高考狀元青睞專業(yè)排行榜”第一，而部分關(guān)系到國計(jì)民生的傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)，如工程類、醫(yī)學(xué)、航空航天、精密儀器及天文學(xué)等專業(yè)報(bào)考看寥寥無幾。這反映了我國社會轉(zhuǎn)型期教育存在問題，尤其是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀發(fā)生的負(fù)面變化。這種以短期經(jīng)濟(jì)利益追求為目的的專業(yè)報(bào)考不僅扭曲了大學(xué)生對自我的培養(yǎng)和塑造，更造成社會人才培養(yǎng)的不平衡。

2.盲目的校園經(jīng)商風(fēng)。如今，經(jīng)商在大學(xué)校園成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。利用周末和晚上時(shí)間進(jìn)行“擺攤”是大學(xué)生中常見的場景：有些是買賣自己用過的東西，有些則是商業(yè)，如自行車、電腦等二手商品。校園的宣傳欄除了張貼學(xué)術(shù)報(bào)告、講座和學(xué)生社團(tuán)舉辦活動的通知海報(bào)外，還有大量有關(guān)商業(yè)活動的信息，如“招聘校園”“、聘用兼職推銷員”等。由此校園中曠課現(xiàn)象常有發(fā)生，學(xué)生對自己的專業(yè)知識、低分成績毫不理會，這些導(dǎo)致大學(xué)生忘記了自己上大學(xué)的目的和根本任務(wù)，高校原本的教育意義逐漸淡化。

3.利益化的擇業(yè)觀。在“自主擇業(yè)、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制形成的背景下，大學(xué)生逐漸將追求“職業(yè)價(jià)值觀”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會等現(xiàn)實(shí)化和具體化條件的要求。在職業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在職業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

二、影響當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的因素

1.市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用。市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的自主意識，功利原則與競爭原則，務(wù)實(shí)和效益的原則等帶來的負(fù)面作用及其消極影響反映到大學(xué)生思想意識上使得拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義有所滋長，生活方式、消費(fèi)觀念、價(jià)值觀念發(fā)生傾斜，私欲物欲有所膨脹；在社會商品大潮的沖擊下，貨幣拜物教觀念也滲透到大學(xué)生的意識中，許多青年學(xué)生以金錢的追求作為人生的追求。

2.就業(yè)困難的社會壓力。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生們的就業(yè)壓力越來越明顯，就業(yè)形勢不容樂觀。一方面，同一個(gè)崗位競爭的人增多了，另一方面，用人單位的要求也更加苛刻，其條件不僅要求學(xué)習(xí)成績好、個(gè)人能力強(qiáng)，更注重學(xué)生是否有過相關(guān)實(shí)習(xí)或工作等直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，大學(xué)生群體往往更加忽視專業(yè)知識的積累，而積極投入到商業(yè)活動中增強(qiáng)自己的競爭意識，經(jīng)濟(jì)意識，儲備相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.貧富不等的心理壓力。我國高校的“幫困助學(xué)”體系已經(jīng)開始運(yùn)作，并且在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮了積極作用，但是大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上受到幫助的同時(shí)，他們也承受了巨大的心理壓力。這樣的心理亞健康是極其隱性的，不容易被發(fā)現(xiàn)也不能夠得到及時(shí)疏導(dǎo)。這使得他們在內(nèi)心自卑的同時(shí)，價(jià)值觀上更提升了金錢的價(jià)值，認(rèn)為有了金錢的支撐是讓他們抬起頭的方法。

三、高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育的思考

1.分層次漸進(jìn)教育。對大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育應(yīng)建立在正確的人生觀引導(dǎo)基礎(chǔ)上。大一，以人生觀教育為主。大二、三年級，在人生觀教育基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀教育及休閑教育。大四，充分利用“職業(yè)心理測量表”等心理咨詢常用測量表，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，鼓勵他們面對就業(yè)難的社會現(xiàn)實(shí)，改變其由于競爭觀念等市場意識不斷增強(qiáng)所造成的采用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量自己職業(yè)選擇的觀念。

2.實(shí)施“心理助學(xué)”工程。高校的助學(xué)體系缺乏在心理方面對貧困生的“心理救助”意識，針對大學(xué)生尤其是貧困生開展“心理助學(xué)”工程，是幫助他們樹立科學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。“心理助學(xué)”工程的實(shí)施可以依附高校中的心理咨詢中心，結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍，通過講座、約談等方式和大學(xué)生交流。了解他們受助后的內(nèi)心真實(shí)感受和對金錢的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正他們的心理誤區(qū)，幫助他們建立正確的人生價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。

3.課堂與實(shí)踐相互結(jié)合。大學(xué)生普遍開展經(jīng)商活動已經(jīng)是高校不可回避的一個(gè)現(xiàn)象，高校除了幫助學(xué)生做好思想和心理上的引導(dǎo)，更應(yīng)給他們提供一個(gè)平臺，把課堂和實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。模擬股市、模擬市場等經(jīng)濟(jì)形式的活動可以在校園里廣泛展開，讓大學(xué)生把自己所學(xué)到的理論知識充分運(yùn)用，并培養(yǎng)市場競爭意識、創(chuàng)新意識、誠信等觀念，同時(shí)也滿足學(xué)生對自信和自豪感的需求。