金融院校商務英語人才的培育范文

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一、構建科學的商務英語專業課程體系

近年來，很多不同金融院校的商務英語專業學生所學的課程雖然很多采用英語教材，大多數老師卻使用中文授課，商務英語專業課幾乎成了翻譯課。再加上大多數學生英語基礎較差，致使學在教材選擇上、課程設置上以及授課方式等方面，更多考慮學生的英語基礎而忽視了商務實踐，這與市場實際需求的人才嚴重脫節。在急需能夠進行涉外交流的大量金融、商務專業人才的后金融時代，我們需要及時從專業建設、教學目標以及教學內容等方面，調整、構建科學的商務英語專業課程體系。應以適應社會需要為導向，確立商務英語專業學生的培養目標。做到產學結合，來培養社會所需的應用型人才。針對學生英語基礎較差的客觀事實，專業建設應分成緊密相聯的三個階段即基礎英語、專業英語和商務實踐。商務英語專業在建設上將嚴格遵循英語語言學習規律，循序漸進，以培養學生的應用英語能力為核心主線，構建教學內容和體系。建立商務技能課程選修模塊體系，基礎知識模塊、核心技能模塊、資格認證輔導模塊、技能實訓模塊、綜合技能達標及測評模塊和知識拓展模塊等，注重商務實踐技能的培養，增強學生的市場競爭力，為學生畢業后的就業打下良好的基礎。同時邀請企業人員參與部分模塊如實習實訓過程中的授課，最大限度保證學生語言與商務、知識與技能、理論與實踐的有機結合。

二、構建全面的人才培養模式

商務英語的學科定位一直處于比較尷尬的處境，大部分金融院校的商務英語專業的教學模式為：“英語＋商務”，即傳統的英語教學＋傳統商務教學，只是將英語和商務知識做了一個簡單的羅列，沒有將英語和商務進行有效的結合。沒有科學合理的學科定位就像沒有舵的船只一樣，因此要構建合理的商務英語專業人才培養模式，就必須構建合理的教學體系與人才培養方案。商務英語專業人才培養模式可以確立為三維立體能力模式。所謂三維立體就是：一要重視基礎能力，即要求學生具有較寬的英語與商務專業知識和人文知識；二是較強的專業能力，旨在拓寬專業口徑，夯實專業基礎，不斷加大經貿、金融、管理等專業主干課程的“浸泡式”教學或“雙語”教學的力度和范圍；三是重視崗位適應能力。為了增強畢業生的適應未來崗位的柔性化，應鼓勵學生參加其他專業，如金融、保險、工商管理、經貿等，開設輔修課程。同時加大專業選修課的門數，課程教學要重視實踐技能的培養，定期調整專業課選修課程和內容，從而增強畢業生的擇業能力和競爭能力。

三、加快商務英語專業師資隊伍的建設

大部分的商務英語系教師畢業于外語院校或英語師范教育專業，所學專業多為語言文學或語言教育，他們具有扎實的語言基本功，但缺乏商務背景，講起商務知識顯得力不從心。要想培養出社會需要的創新型的專業人才，必須要加快教師隊伍知識更新以及培訓，培養一大批既精通英語又具備金融、商務技能的“雙師型”“雙語型”教師，加快師資隊伍建設，提高現有教師技術應用能力和實踐能力。我們應該加快培養高水平學術帶頭人和中青年骨干教師，選送教師到國內重點大學和國際知名高等學校深造，夯實理論基礎，保證知識的先進性。另外，加強校企合作是也是提升教師教學實踐能力的有效途徑。一方面教師可以到如校外實訓基地、相關企業等地方進行掛職鍛煉，增強他們的實踐知識和經驗。另一方面我們可以聘請行業專家和企業高級技術人員來校做講座，進行講學和現場解答，提高教師的學術水平。此外，我們還應該重視教學團隊示范作用。通過建立團隊合作的機制，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶，提高教學水平和質量。在后金融時代，全球金融危機的影響漸漸退去，只要金融高校不斷反思、梳理商務英語專業人才培養的全過程，用新理念、新方法、新模式、面對未來，迎接挑戰，就能為金融行業培養出一大批高素質、高水平的新型商務英語專業人才。面對國際間各個國家的激烈競爭,中國想要在國際社會站穩腳跟,他們是不斷增強國際競爭力的強大后盾.

作者：劉翠鳳單位：哈爾濱金融學院商務英語系