經濟類專業計量經濟學實踐課改革范文

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《企業導報雜志》2015年第九期

一、計量經濟學理論與實踐教學安排

（一）授課內容以經典線性回歸模型為主。大學本科階段的計量經濟學課程的目標，應當定位在使學生掌握經濟經濟研究的最基本方法，并能運用這些方法解決實際的經濟問題。由于民辦本科院校的計量經濟學課程一般僅安排一學期的入門課程，學時共64學時。因此，重點要以經典計量經濟學的內容為主，學時應達到48學時，之后選擇性地介紹一些新發展的方向。經典計量經濟學應用比較普遍，也是更高層次計量經濟學課程的基礎，符合民辦本科院校經濟類專業教學的實際要求。

（二）選擇適合經濟類專業的計量經濟學教材。在理論教學與實踐教學內容上，要做到理論聯系實際，選擇適合經濟類專業的教材，一本好的教材可以起到事半功倍的效用。教材內容簡練，深入淺出，注重實際經濟案例的分析，模型的應用，計算結果的統計與經濟意義分析，而對于定理、公式的推導盡可能放到附錄里；并且要詳細介紹計算機軟件操作步驟，幫助學生理解計算結果，學會計算操作；教材結構和內容設計要具有繼承性和集成性，要能兼顧國內外同類教材的精華，介紹計量經濟的前沿知識，體現計量經濟學的發展趨勢。

（三）主輔修結合，加強課程銜接，夯實計量經濟學基礎。計量經濟課程的教學內容主要應以計量研究的基本步驟：“模型設定、估計參數、模型檢驗、模型應用”四個步驟為主。在上課過程中結合概率論、數理統計等數學課程的思維模式有益于培養學生的數據處理及運算能力，而且特別有益于培養學的計量經濟學理論思維和理論素養。將計量經濟學模型的設定理論和方法，以及數據的分析和診斷引入計量經濟學教學內容體系，應該成為計量經濟學課程教學內容創新的主要方向。同時，授課教師應根據學生專業（如市場營銷、國際貿易）的不同，安排相應的案例和實驗內容，使學生能夠很好地將經濟理論和計量經濟學的實證分析方法結合起來，提高學對實際經濟問題的分析和判斷能力。而且，計量經濟學課程不宜開設的過早，應該在學習計量經濟學之前，開設相應的基礎課程，如微觀經濟學、宏觀經濟學，高等數學、概率論與數理統計、統計學以及線性代數等，加強課程的銜接，打好基礎，才能使學生靈活運用計量知識，學以致用。

（四）加大實踐課學時，突出Eviews軟件軟件使用。實踐課程學時要占到總學時的四分之一，并且去計量經濟學的一些常用軟件結合起來，比如Eviews軟件等，使用書中講述的方法，在相應軟件上機操作中實現，并將Eviews軟件的學習與各章案例分析有機結合起來，使學生在實際運用中學習Eviews的操作方法。

二、經濟類專業計量經濟學實踐教學內容安排

在實踐教學中，使用Eviews軟件來完成煩瑣的計算，即將計量建模步驟中的第二步，估計參數，由軟件完成，而將教學重點放在模型設定，如何通過現有經濟理論或者經濟事實，恰當計量模型；對于模型估計結果的經濟意義檢驗、統計推斷檢驗、擬合優度檢驗、計量經濟學檢驗和預測檢驗；最后根據檢驗結果進行經濟結構分析、預測、政策評價和驗證理論等。以便更好地培養學生運用計量方法解決實際問題的能力，全面培養學生素質，這是開設實踐課的主要目的。根據循序漸進的原則以及經濟類本科階段計量經濟學理論教學的內容，因此，相應的實驗教學內容如下表1所示。在實踐教學過程中，教師應該做到以輔導為主，由學生自己結合案例完成Eviews軟件的操作，并進行相應的經濟意義檢驗、統計推斷檢驗和計量經濟學檢驗，并形成相應的計量經濟學研究報告，教師結合研究報告指出學生在研究過程中的之處，并要求學生改正。計量經濟學實踐教學案例的選擇要結合學生的專業，對于經濟類專業的學生主要以宏觀經濟、微觀經濟中的經濟事實出發，引導學生研究，激發學生對本專業學習的興趣，從而做到定性分析與定量研究相結合，為以后學生的繼續深造和參加實際工作打好堅實的經濟學的基礎。

三、計量經濟學實踐課程的考核

作為《計量經濟學》的實課程，實踐成績直接按一定比例記入總成績（一般為30%），不單獨開列。實踐成績可以由實踐準備工作、實踐過程、實踐報告的書寫三部分構成。評分標準為：（1）實踐準備是否充足；（2）實踐過程是否正確與合理；（3）實踐報告撰寫是否規范、實踐結果是否準確。實踐準備工作主要針對學生是否對相應經濟事實和理論進行充分的分析、模型建立形式是否合適、統計數據的收集整理是否充分；實踐過程包括實踐考勤、實踐操作抽查，主要是在統計數據收集整理的基礎上，選擇合適的計量經濟學方法對計量經濟模型進行估計，求得參數的估計值，通過考察學生對Eviews軟件操作的熟練性，可以反映出學生對計量方法的理解和掌握程度。實踐的最終結果具體由實踐報告體現。學生在完成每一個實踐后，根據上機操作結果寫出相應的實踐報告。

作者：馬紅燕單位：西安翻譯學院經濟管理學院財務管理系