經濟管理專業實踐教課革新闡述范文

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1實驗教學存在的問題

1.1學習興趣逐漸下降

剛開始做實驗時，學生對計算機軟件模擬的經營環境懷著極大的好奇心去接觸、了解，做一些模擬練習也非常感興趣。但是，每一個模擬軟件都是要進行好幾次重復的操作，即進行6-8個季度的模擬練習，做的次數多了，學生就感覺沒意思了。而且，這幾年實驗中心上了不少軟件，以至于學生從大一開始直到大四畢業，每年都有類似的模擬實驗（具體的課程內容不同），到最后學生都感到枯燥乏味了。

1.2敷衍應付多于思考

學生對自己不感興趣的東西都是敷衍了事。很多學生都是為了完成實驗任務而去做實驗，基本上是盲目的進行操作，不知道原因，也不知道數據之間的聯系，更別說為了實現自己的盈利目標該如何進行操作。有的學生仔細的進行數據分析，然后每一步都詳細的策劃，但是最后結果卻不理想；而有的學生隨便點擊，不過大腦，10分鐘完成操作流程，但是結果卻是得到高分。由于這種情況的存在更導致大部分學生的興趣下降，不能認真思考問題，進行試驗只是應付差事而已。

1.3試驗教師懈怠，不利于提高水平

目前實驗中心，只有兩位專職實驗教師，但是上實驗課的學生人數多、學時數多，再加上課程內容的專業性比較強，大部分的實驗課都是任課教師兼職上實驗課。這類教師畢竟時間有限，對于模擬軟件沒有進行深入的研究，只是指導學生進行流程操作，對于軟件中的參數設置，軟件開發等工作力不從心，所以，就忽略了這個最重要的部分。而且，實驗在機房進行，老師負責指導，而大多數時間是學生自己練習，學生又不認真，很少提出問題，老師相對就比較輕松，慢慢的對實驗課也不是特別用心了。所以，實驗教師的整體水平沒有明顯的提高。由于諸多問題的存在，目前大多數的軟件模擬實驗教學只是走一個流程而已，沒有實現我們的實踐教學目標。

2實踐教學模式改革思考

2.1單兵作戰改為團隊協作

從經濟管理系的整體角度安排實驗，即把全系的學生混合在一起做綜合實驗，可以集中安排在大四的上半學期，實驗時間調整為3-4周。這種調整需要其他方面給予全力配合。首先，各個專業、各個課程的模擬軟件要整合在一起，每個環節、每項業務都要成為“產業價值鏈”中的一項具體工作；其次，要求實驗教師不能只懂一種軟件，要對每個軟件都熟練掌握；最后，實驗場地要進行擴大，能夠容納更多的學生同時進行實驗。

2.2培養實踐教學教師團隊

實踐教學效果不明顯，和實驗教師團隊有直接關系。多數高校教師都是只注重理論教學、搞科研，實驗教學沒有引起重視，也沒有教師愿意投入太多的時間和精力。因此，實踐教學改革中非常的一項就是實驗教師團隊的培養和建設。首先，從學校要給予重視，增加其培訓、學習的機會，不斷提高其實踐教學水平；同時，要求教師本身對其高度重視，并認真研究。

2.3考核形式轉變

模擬軟件的綜合實驗，在大四上半學期進行，這部分成績不再是某一個課程總成績的一部分（平均占到20%），進行綜合模擬軟件實驗后，考核成績將作為一門獨立成績進行評定，并計入學分。為期3-4周的綜合模擬軟件實驗，主要從以下幾個方面進行考核。第一，學生勝任某工作的能力；第二，團隊的總體成績；第三，每個成員的個人表現；第四，老師對每個學生的考核打分。實踐教學改革的最終目標，就是將所有的模擬軟件整合在一起，把實驗資源整合在一起，形成綜合仿真實驗室。在人們印象中，仿真實驗是物理、化學等理工科的“專屬名詞”，但是，隨著科學技術的發展，經管類等文科也可以進行仿真實驗。

把制造企業、物流公司、銀行、會展中心、工商局等政府部門、銷售公司、零售終端、倉儲公司等一切經濟實體縮小、搬進實驗室，讓所有經濟要素在實驗室中進行，而操作這些實體的正是我們的學生。讓學生在走出學校之前，先在這個小社會中進行“實戰演習”。

3應注意的問題

綜合仿真實驗室的實施，具有一定的難度，需要大量資金購置設備，需要場地，需要相關教師。在這個過程中需要注意一些問題：首先，要具備非常寬闊的場地，能夠容納各個公司、各個部門；其次，給每個公司、銀行、政府等部門配置專業的儀器設備，雖然是仿真實驗，但是和現實中所用的設備是一樣的；再次，要求學生必須嚴格按照實驗的規則進行，不允許出現投機取巧的行為；最后，實驗教師要進行監督和指導，并進行嚴格考核。

作者：黃金紅單位：唐山學院經濟管理系