信息技術與特殊教育結合研究范文

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1、結合的環境

目前，我國的特殊教育工作者己經初步開發出聽障資源庫、視障資源庫、智障資源庫供廣大學生和教師使用。這些資源是將信息技術與課程結合的軟環境，而硬件基礎則基于網絡。可以從學生的實際出發，搭建適合學生學習的網絡教學協作室。室內配備多媒體電腦、語言訓練系統、聽力接收系統。利用校園網絡，統一教學資源配置。對媒體室的教師用機安裝電腦監控，隨時掌握學生的學習進度，調節教學節奏，并對個別學生進行個別指導。

1.1信息技術與課程結合的具體方式。信息技術與課程結合應該根據具體課程的具體要求來實施，要注重信息技術、信息資源與課程有機融合在一起。在課堂教學中，教學模式的應用可以相互交織，依據學生實際與教學實際情況因地制宜地實施。

1.2信息技術與課程結合的幾點注意事項:(l)由于學生生理缺陷的程度不同，導致在個體上的差異比較大，在課程結合的過程中，教師要考慮到學生個體實際，設計適合學生最佳發展的教育教學模式;(2)在課程結合中，尤其強調“人機交互”，要使信息技術服務于具體的教學任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，并且能夠得心應手;(3)要強調技能的培養，學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而且要轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的“信息素養”;(4)在進行評價的過程中，鼓勵學生進行自我評價，樹立自信，使學生獲得成就感。同時師生都應作好教學后的反思，找到自己最適合的學習方式，取得最好學習效果。

2、作用及效果分析

將信息技術結合到教學中去是一種手段，通過結合可以對學生產生如下作用與效果:

2.1提高了學生的學習效果。將信息技術應用到課堂教學中，能夠充分利用圖片、動畫、聲音、實踐操作等手段，培養學生的學習興趣并集中其注意力，更新學生的學習方式。同時在傳統教學中，教學目標一般是通過“教師講解，學生練習”等過程來實現，其中主要是教師講解。在傳統教學模式下由于班級集體授課和每節課時間的限制，在課堂上能讓學生自己領會和做練習的機會很少。在這種情況下，可以通過信息技術和課程的結合教學，既能夠提高學生使用信息技術的能力，又能夠使學生更好加強練習鞏固，從而提高他們的學習效果。

2.2增強了學生的自主學習能力。在過去，學生學多以教師教授為主，另外還從社會中學習社會經驗。而現在，伴隨著信息技術的發展，學生可以平等地利用信息技術，特別是互聯網上的所有信息，自主地獲取知識。學習方式上轉換為以自學為主，這將對他們的終身教育將有裨益。

2.3增強了學生的社會適應能力。學會運用信息技術，拓寬了學生的謀生手段，增強了社會競爭能力。未來世界聾人通過計算機的語言交流將十分普遍，他們可以從網上交流、購物、發表自己的見解，從而使其書面語言的能力大為改善，為較好地適應社會奠定了一定的基礎。而其較強的自身素質將為其較好的適應社會提供了強有力的保證。過去聽力障礙的人，在社會生活中所從事的職業幾乎只能是一些單調枯燥的體力勞動，而沒有充分發揮他們的聰明才智。現代信息的技術將使聽力障礙的人能充分發揮自己的能力，充分展示自己的想象力，發揮自己的聰明才智，明顯擴大了聽力障礙者的職業范圍。

3、結論與展望

實現信息技術與課程的結合，能充分發揮學生在教學過程中的主導地位、有利于探索新型的教學模式、培養學生獲取信息運用信息的能力，但在結合過程中還存在著以下問題:(l)教學策略、教學方法創新方面存有明顯的不足，人機交互的過程有待進一步增強;(2)與特殊教育相關的信息資源有待進一步豐富。優質資源的欠缺，限制了學生實現個性化的優質學習，是制約信息技術在特殊教育中應用的重要瓶頸;(3)教學信息、教學內容缺乏有效的組織管理，沒有形成有機整體，不便于檢索、閱讀。如果學生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發現、獲取信息，分析、評價、優選并加工信息、利用信息，那么這將對培養學生的創新能力與信息能力具有無與倫比的優勢。綜上所述，信息技術運用到特殊教育中是未來特殊教育發展的一大趨勢，通過二者結合能有效提高教學質量，切實增強學生的信息素養，為學生將來走向社會提供堅實的基礎。

作者：李冬梅單位：長春市特殊教育學校