現(xiàn)代教育中的美術(shù)教課論述范文
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一、重視素描夯實(shí)學(xué)生的基本功
美術(shù)是一個(gè)非常講究動(dòng)手能力的課程。而素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。在素描基礎(chǔ)教學(xué)要嚴(yán)抓輪廓準(zhǔn)確和注意整體兩個(gè)環(huán)節(jié)。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。
二、注重創(chuàng)新
創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就沒有美術(shù)，這是毋庸置疑的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。一方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，面對優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生心中生出一種創(chuàng)作激情和作畫風(fēng)格表現(xiàn)技法等優(yōu)秀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)打破學(xué)生優(yōu)秀就沒有缺點(diǎn)的定勢思維。從而打破學(xué)生只是一味的對優(yōu)秀作品對優(yōu)秀作品的模仿。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的講評要不僅要講出作品的美點(diǎn)還要講出作品的缺點(diǎn)。這樣才能創(chuàng)造出具有個(gè)性與思想的美術(shù)作品，也才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造性的作品。也只有這樣才能創(chuàng)造出真正優(yōu)秀的作品。
三、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴
鼓勵(lì)者，夸獎(jiǎng)、鼓動(dòng)、激勵(lì)也。每個(gè)孩子都需要教師的信任與及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)既是教師對學(xué)生原有豐富知識的信任,又是對前面知識學(xué)習(xí)的肯定。教師的鼓勵(lì)也是促使學(xué)生繼續(xù)探究的潛在動(dòng)力。學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
四、重視師生合作
提到師生合作，教師首先要排除思想上習(xí)慣性的傳統(tǒng)障礙。以往教師常有這樣的想法，論閱歷、憑經(jīng)驗(yàn)、比能力，學(xué)生與老師根本不在相同或相近的起點(diǎn)上。師生雙方相差懸殊，怎么能夠合作呢?甚至教師會問：教學(xué)就是我來教，他來學(xué)。師生間需要合作什么呢?師生合作會讓那些認(rèn)為得到教師信任的學(xué)生，思想與手腳得到較大限度地解放。完成任務(wù)的責(zé)任心會促使他們思維活躍，視野開闊，奮發(fā)進(jìn)取，其聰明才智就能得到最大限度地展示，把教學(xué)的整體效益可以發(fā)揮到最佳。
作者：陳偉利單位：汝州市教師進(jìn)修學(xué)校
