留白藝術(shù)在語文教學中的應(yīng)用范文

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一、講授知識時的留白

教師在課堂上向?qū)W生傳授知識的時候也應(yīng)注意適當?shù)牧舭祝荒懿患铀伎嫉貙⒆约核赖娜恐R都講給學生聽，這種強行將所有知識都“喂”給學生的教學方式是不利于學生的獨立思考和自主學習的。例如在我講到課文《及承天寺夜游》時，會對其作者蘇軾的身世有個課外知識的拓展，并對其一生有個簡短的概括，而他的人生中具體發(fā)生的一些大事和軼事我便只會一帶而過而不會詳細講述，這樣便能很好地設(shè)置懸念，讓學生的心中留下疑惑，如此，學生便會在課后自行去尋找相關(guān)知識，來補充自己的知識缺陷，從而他們的知識網(wǎng)絡(luò)就會越來越全，越來越細，完成一個知識體系的構(gòu)建。

二、初中語文教學中運用留白藝術(shù)的作用

1.提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲教師教學時適當?shù)亓舭祝茏寣W生心中對所學內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑惑，會激發(fā)起他們對課堂知識的求知欲，慢慢地，便會對這門學科產(chǎn)生興趣，在這種興趣的驅(qū)使下，學生便能培養(yǎng)起積極主動思考的習慣。這樣，學生便會得益于語文教學中的留白藝術(shù)，提高自己的學習能力和思考能力。例如，我在上課的時候當講解到一處學生有疑惑的地方，我會看情況對學生進行一定的解釋，而不是完全的解答，另外我便會對學生說：“那么這個問題的答案究竟是什么呢？自己去想吧。”如此，學生內(nèi)心的求知欲便會有所提高，能積極主動地去尋找、核對答案。

2.培養(yǎng)獨立思考的能力，增強學生信心教師上課提問時留有一定的空白，能讓學生有足夠的時間去思考問題，久而久之，學生便會在教師的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)起獨立思考的能力，留白后，學生往往能有足夠的想象空間去對問題產(chǎn)生一個合理的想象，如此，學生在長久的培養(yǎng)下，便會越來越習慣于各類問題的解答，正確率也會越來越高。這樣，教師課堂上的留白不僅能提高學生的信心，更能讓學生的思維更加發(fā)散，提高解答問題的能力。

三、初中語文教學中運用留白藝術(shù)的注意點

當然，在初中語文的教學中，留白的次數(shù)不宜過多，應(yīng)當適可而止，過多的留白很多情況下非但不能達到預期提高學生求知欲，提高學生獨立思考能力的目的，反而可能會讓學生心中的疑惑積聚，無法理解教師上課所講內(nèi)容，達到相反的負面效果。同時，講課時的留白之處也應(yīng)該仔細思考，選出合適之處，不能隨便拉一處就進行留白。在講授那種固定的，很嚴肅的結(jié)論時，不宜運用留白藝術(shù)，以避免學生的判斷不準，而對真理的理解產(chǎn)生偏差。

四、結(jié)論

總而言之，留白是初中語文教學中的一項重要授課方式，課堂上適當?shù)牧舭撞粌H能讓學生產(chǎn)生無限遐想，有一個獨立思考，更能通過這些知識的空白來激勵學生思考和查閱，以激發(fā)學生濃烈的求知欲望，這樣，學生的知識脈絡(luò)便會得以補充和完整，學生的學習能力和水平也會得以提高，更能提升教師的教學質(zhì)量。

作者：陳穎杰 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學