小學(xué)高年級(jí)作文的教學(xué)策略范文

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《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2015年第十八期

一、開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生完成調(diào)查任務(wù)填寫完調(diào)查表格后，筆者便及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，以便信息共享、思維碰撞，從而產(chǎn)生新的、更有價(jià)值的思考。一般有以下幾種組織形式：

1.小組交流將四到六個(gè)學(xué)生分為一組，以合作學(xué)習(xí)的組織方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)將自己的調(diào)查結(jié)果和發(fā)現(xiàn)與組員分享。這種組織方式，最大的優(yōu)點(diǎn)是人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人都能得到肯定。

2.指名交流在批閱全體學(xué)生的調(diào)查表后，挑選最具代表性的幾份作業(yè)，利用實(shí)物展示臺(tái)等設(shè)備，指名在全班同學(xué)面前展示和交流。這種組織形式的優(yōu)點(diǎn)是，全班學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)分享到最優(yōu)秀的作業(yè)，而且對(duì)于交流的學(xué)生有著莫大的激勵(lì)作用。其他學(xué)生則可以對(duì)某一個(gè)調(diào)查結(jié)果展開(kāi)深入的討論，將調(diào)查引入深層次的思維碰撞。

3.全班展示即將全班所有學(xué)生的調(diào)查作業(yè)陳列在教室中，組織學(xué)生進(jìn)行自助式的交流。學(xué)生可以自由走動(dòng)，可以自主閱讀，可以隨意找同學(xué)進(jìn)行交談。這種組織方式，最大的優(yōu)點(diǎn)是可以使每個(gè)學(xué)生都有向全班同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，在看似隨意的交流中，產(chǎn)生最優(yōu)的作業(yè)。

二、進(jìn)行調(diào)查類作文的寫作指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)調(diào)查實(shí)踐和同學(xué)交流兩項(xiàng)活動(dòng)后，學(xué)生需要將他調(diào)查的過(guò)程和收獲記錄下來(lái)，這就是調(diào)查類作文的寫作了。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了“調(diào)查故事”和“研究報(bào)告”兩種寫作形式。

1.調(diào)查故事的寫作方法調(diào)查故事，顧名思義就是要求學(xué)生用講故事的方式將本次調(diào)查活動(dòng)講述出來(lái)。與其他敘事類作文不同的是內(nèi)容必須真實(shí)，不可為了追求表達(dá)效果而進(jìn)行“合理想象”，更不允許虛構(gòu)。在文章的結(jié)尾，需闡述自己或同伴對(duì)調(diào)查結(jié)果的發(fā)現(xiàn)。例如，采訪家鄉(xiāng)的名人后，學(xué)生的調(diào)查故事可以按照一般敘事作文一樣講述整個(gè)采訪過(guò)程，文章最后則需要對(duì)名人成功的原因進(jìn)行思考并闡述。

2.研究報(bào)告的寫作方法研究報(bào)告是一種特殊的文體，由于它具有很強(qiáng)的客觀性和科學(xué)性，所以在進(jìn)行寫作前，筆者往往首先要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。例如，在進(jìn)行“身邊人使用手機(jī)的調(diào)查”后，筆者就指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出調(diào)查人數(shù)，排列出各種品牌用戶數(shù)，各類手機(jī)的價(jià)格，手機(jī)使用年限，對(duì)比國(guó)產(chǎn)品牌與國(guó)外品牌的價(jià)格和用戶數(shù)，分析職業(yè)對(duì)于手機(jī)選擇的影響等。并通過(guò)查閱資料等途徑，揭示現(xiàn)代人購(gòu)買和使用手機(jī)的深層次需求，從而對(duì)我們的生活進(jìn)行反思。為了使文章更具說(shuō)服力，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后制成圖表附在作文后。研究報(bào)告的寫作，科學(xué)性強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)性，對(duì)提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，有莫大的好處。

三、實(shí)行獨(dú)特的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于調(diào)查類作文的寫作不僅僅是一篇作文，還包含整個(gè)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。所以，在評(píng)價(jià)調(diào)查類作文時(shí)，應(yīng)著眼于全過(guò)程。

1.調(diào)查過(guò)程的評(píng)價(jià)以同伴或家人打分為主，教師打分為輔。調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生在課外，合作小組的同伴或者學(xué)生的家人才是這項(xiàng)活動(dòng)的見(jiàn)證人，所以請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)更有說(shuō)服力。評(píng)價(jià)的形式可以是“等第”，也可以是“星級(jí)”。教師只是對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)批閱格式的正確和內(nèi)容的羅列條理。

2.作文的評(píng)價(jià)對(duì)敘述部分，與一般習(xí)作差異不大，也是結(jié)合本年段寫作的具體要求，結(jié)合作文的語(yǔ)言、格式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但重點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的真實(shí)性，以及學(xué)生在敘述故事后對(duì)調(diào)查結(jié)果的發(fā)現(xiàn)和反思。

新課標(biāo)提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”正因?yàn)槿绱耍M織好學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，撰寫好合乎規(guī)范的調(diào)查類作文，可以進(jìn)一步讓學(xué)生在寫作中培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，感受到發(fā)現(xiàn)生活、揭示客觀規(guī)律的無(wú)窮樂(lè)趣。

作者：王平宏 單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)