新課程改革下初中美術教學分析范文

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摘要：隨著素質教育的不斷深入，新課標的不斷推進，美術教育成為教育的重要內容之一。在新課改背景下，初中美術教學不同于以往的教學方式，更應注重培養學生的審美觀念，真正發揮美育的教育價值和功能。該文探究新課改背景下的初中美術教學方式，并在此基礎上提出科學有效的教學策略，以供參考。

關鍵詞：新課程改革 初中美術教學 策略探析

初中生不同于小學生或者大學生，其不僅好奇心較強，而且正處于青春叛逆期，對各種事物的看法都有獨特之處。在初中美術教學中，教師應了解初中生的性格特點，用科學合理的教學方式正確引導他們的審美觀、價值觀、人生觀的發展，提升學生的繪畫能力，讓學生真正發現美術的魅力與價值。

一、采取靈活多變的情境教學方式，激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。興趣是求知的起點，是思維的動力。在初中美術教學中，教師應將激發學生的學習興趣作為教學的重要內容之一。初中美術教師可以根據教學的實際情況，采取多元的教學方式，而情境教學模式就是常用到的教學方式之一。在采取情境教學方式時，教師應合理地設計情境，因為其會直接影響學生的興趣和教學的實際效果。合理的情境，不僅可以吸引學生的注意力，還能提高學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。久而久之，學生就會對美術課產生濃厚的學習興趣，進而提高學習的主動性，提升美術素養。如，在山水畫課程中，教師可以在課前準備一些經典、適宜的山水畫作品，并將其制作成幻燈片或者視頻等，然后利用多媒體課件播放，使學生切實地感受到山水畫的特點和魅力。教師可以讓學生對每幅作品的歷史背景展開想象，然后分組討論，這樣可以提高學生參與的積極性，確保每名學生都能參與進來。最后，教師再講解這些作品的創作背景，引導學生發現作品的美，切實欣賞作品的魅力，感受山水畫的奇妙之處和自然界的美麗，學會追求美好的生活。

二、教學中要注重引導學生發現美，培養學生的審美價值觀

生活中并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。美術教學的過程就是讓學生不斷發現美的過程。初中美術教師在教學中一定要注重對學生的引導，引導他們發現作品或者生活中事物的美。教師要設身處地地融入學生的生活，多站在學生的角度觀察事物，這樣才能真正體會學生的真實情感，正確地引導學生觀察事物，發現它的美。初中生的性格比較敏感，且正處于青春叛逆期，教師對其引導時一定要考慮每位學生的性格特點，采取科學合理的方式。這樣才能調動學生學習的積極性，使他們逐漸發現生活的美，感受美術的魅力，并將自己的切身感受用美術的方式表達出來。如，教師可以將生活中常見到的水作為觀察對象引導學生發現美。首先，教師可以讓學生用語言表達水的特點，然后引導學生利用美術中的線條表現水的形態特點，這樣可以幫助學生利用美術語言增強對水的感受。接著，教師讓學生相互對比創作的作品，彼此溝通，發現各自的不同，進而豐富想象力，在發現和感受作品的過程中逐漸體會美術帶來的喜悅與美感。最后，教師可以通過幻燈片的形式，配上動聽的流水音樂，讓學生安靜地傾聽與欣賞作品，進一步升華學生對水的情感，使其切實地感受水的美好，并激發其用美術將水表達出來的熱情。

三、建立科學的評價體系，增強學生學習美術的自信心

在學習過程中，教師對學生的評價是教學中必不可少的環節之一。只有通過評價，教師才能了解學生學習的真實情況。在教學中，教師可以“對癥下藥”，提高學生的學習水平與效率。每名學生的個性具有較大的差異，如，有的學生性格比較外向，教師采取批評的方式指導學生比較有效；而有的學生性格比較內向敏感，教師應采取鼓勵的評價方式。教師在進行教學評價時，應建立科學的評價體系，在切實了解每位學生性格的前提下，針對不同的學生作出不同且合理的評價。只有這樣，教師才能正確引導學生的美術學習，激發學生的學習興趣，使其體會到學習美術所帶來的喜悅與成就感，進而對美術產生濃厚的學習興趣。評價體系要科學合理，而且要多元化，教師一般應多采取表揚、鼓勵的方式，盡量避免批評學生，增強學生學習美術的自信。如，教師在評價學生的作品時，一定要去除個人情緒，可以將所有學生的作品進行分類，在某種類型的作品中抽出幾幅比較典型的作品進行評價，讓學生取長補短，在學習美術過程中突破自我，完成學習目標。

結語:

初中美術教學應堅持素質教育，創新教學方式，采取多元化的教學手段，合理地引導學生學習美術，采用科學有效的評價體系，不斷激發學生學習美術的興趣，進而提升其審美能力，實現良好的美術教學效果。

參考文獻：

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作者：李夏雨 單位：廣東吳川市第三中學