英語教育的實效性論述范文

本站小編為你精心準備了英語教育的實效性論述參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性的因素

1．學生自身因素。影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性的因素有很多，筆者認為其中比較重要的有學生自身的因素，教師的因素，教學內容的因素。內因是事物發(fā)展的根本原因，在影響高校英語教育實效性的因素中學生自己的因素占著舉足輕重的地位，當問起學生為什么要學英語的時候很多學生都回答因為從小到大一些重要的考試中都會考英語，認為如果通過英語四六級考試之后會更容易找工作，只有極少數學生回答因為喜歡，興趣是最好的老師，如果學生對學習英語沒有興趣，只是認為我該學，而不是發(fā)自內心的我要學勢必影響英語學習的效果。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此,在教學過程中,要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習,關鍵條件是必須培養(yǎng)學生的學習興趣。

2．教師的教學理念因素。教學是一個教和學的過程，如果要提高教學的就必須從教和學兩方面入手，在教的方面，教師是教學的實施者，掌握著教學的模式的變更，教師的教學理念不同直接影響著其教學模式的選擇，如果教師的教學理念只是要培養(yǎng)學生對英語的聽、說、讀、寫能力，而不注重其以后走向社會實際運用英語的能力，在教學模式的選擇上就會選擇一些傳統(tǒng)的教學模式，例如，精心的講解一篇文章，然后把文章分解得支離破碎，一句句的分析語法，然后不停的聽和背，學生根本沒有實際運用英語的機會，我們總是再強調學生的聽說讀寫能力卻沒有強調學生的仿寫能力，學生雖然了解了句子的表面意思卻無法理解句子所表達的更深層次的含義，知其一不知其二，長此以往勢必也會影響高校非英語專業(yè)的英語教育的實效性。

3．教師教學方法因素。教學方法在整個教學中占有重要的地位，教學方法不當直接影響著學生學習英語的效果，同樣的學生如果所教授的教師不一樣，那么學生的成績也會有很大的不同，究其原因最重要的就是每個老師的教學方法不同，方法有問題等同于緣木求魚，即使花費較長的人力財力物力最終可能也是一無所獲。傳統(tǒng)的教學方法提倡的是以教師為主，教師缺乏和學生的互動和溝通，上課主要依附于教材，學生的主動性得不到發(fā)揮。長此以往也勢必將會影響高校非英語專業(yè)的英語教育的實效性。

4．教育內容因素。教學內容是教與學的重要載體，教學內容直接決定著學生的學習熱情和老師的教學模式。目前高校英語教育普遍適用的是《新視野大學英語教程》，近些年來有的學校開始使用《21世紀大學英語》。在一項對畢業(yè)生的調查中現(xiàn)實學生大學畢業(yè)之后最想扔的書籍就是大學英語教材，學生們的理由是終于擺脫了英語考級的壓力，不用再看英語了，而學生們最想留的書籍就是自己的專業(yè)課的書籍，學生們認為教材中羅列了一些專業(yè)的基礎知識，對以后的工作可能會有幫助，對學生而言覺得英語教材沒有用，而且學生們普遍覺得英語教材缺乏時代的信息，實用性偏低。英語教學的教學內容缺乏時代信息，實用性偏低也是影響高校非英語專業(yè)英語教育實效性不理想的一個重要原因。

二、提高高校非英語專業(yè)英語教育實效性的一些措施

1．從學生自身的因素提高非英語專業(yè)英語教育的實效性。提高學生的興趣，讓學生變成學習的主體，從我應該學轉變?yōu)槲乙獙W。學生學習興趣的培養(yǎng)需要一個過程，我們不能試圖開一個講座，和學生談一次心就希望能培養(yǎng)起學生的學習興趣，我們可以鼓勵學生參加一些有關英語的活動，例如英文歌比賽，英文話劇演出，觀看外國的一些經典的電影，參加英語角的活動，組織學生看一些英文原聲去字幕的電影，組織英語室外口語交流、演講，組織英文的個人才藝展示等讓學生在活動中感到學習英語是開心的，能用英語和別人交流是一件能讓自己成就感獲得滿足的事情，慢慢的，學生從參加的英語活動中體驗到學習英語的樂趣、快樂，那么學生慢慢的就會培養(yǎng)起學習英語的興趣，變得越來越喜歡英語，越來越喜歡用英語和別人交流。

2．從教師的教育理念因素提高非英語專業(yè)英語教學的實效性。改變教師的教學理念，選擇合適的教學模式。首先教師必須從思想上意識到高校英語教育最終的目的是要向社會輸送社會所需的人才，一個英語專業(yè)知識優(yōu)異，但是不為社會所需的人不能稱之為人才，傳統(tǒng)教師的教學理念是要培養(yǎng)一個英語基本功扎實，聽說讀寫能力都強的學生，可是隨著時代的改變，傳統(tǒng)的教學理念已經不能適應時展的步伐，教師的教學理念應該是培養(yǎng)一個能適應社會需求，具有良好的溝通能力，適應能力的人。在進行英語教學的時候應該考慮到學生將來會從事的職業(yè)，對與學生將來所從事的職業(yè)有關的在英語教育方面的知識進行講解。其次，教師必須樹立以學生為本的教學理念，在教學中關注學生的需求，對學生感興趣的內容可以適當多講一些。對于學生的疑問耐心的進行講解，讓學生真正的感受到自己才是教育的主體。

3．從教師的教學方式因素提高非英語專業(yè)英語教學的實效性。豐富教師的教學方式，采取多種教學方法進行教學活動，即首先教師在選擇教學方法時應該在選用基本的教學方法的基礎上加強和網絡多媒體的集合，通過網絡學習可以讓學生了解到更多的信息，而且使用多媒體教學可以增加學生的視覺感受，增加學生學習的熱情，讓學會感受學習英語的樂趣。其次，也可以采用一些情景式教學方法。即在傳統(tǒng)的英語教學中增加一些就業(yè)因素，例如模擬一個公司招聘時的情境，提前讓學生感受一下畢業(yè)之后所要面臨的壓力和競爭。最后，教師還可以嘗試運用語文教學的教學方法，我國的語文教育不僅注重學生對漢字的聽說讀寫能力，還要注重對學生的人文精神的培養(yǎng)，生活情操的提高。我們可能不會背誦李白的《將進酒》，但李白那種自信、豁達的人生態(tài)度卻留在了我們心中，我們試應著加強英語教育的人文精神，在講授英語專業(yè)知識的同時，也應該將一些西方的文化，西方的人文精神。

4．從教育內容的因素提高非英語專業(yè)英語教學的實效性。一方面，英語教育的內容需要聯(lián)系學生的專業(yè)課教育內容，學生普遍對自己的專業(yè)課都比較感興趣而且比較重視，如果學生學習英語的內容又是其專業(yè)課的內容，那么無疑會增加學生的學習熱情和高校英語教育的實效性，學生所學習的專業(yè)課的內容在國外肯定也會有研究，如果能找到一些國外的有關學生專業(yè)課的書籍，期刊，報紙拿來給學生講解，那么學生不但能增加自己的英語知識還能增加自己的專業(yè)課的知識。另一方面英語教育的內容需要聯(lián)系西方的文化的內容。英語教師在教學時應該向學生滲透相關知識的文化背景，例如，教師在教學中可以穿插講授一些西方國家的司法制度，宗教知識，民風習俗。

作者：王瑛單位：河南工業(yè)大學