90后大學生思政教育研究范文
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1、“90后”大學生－－擅于挑戰，接受新鮮食物，抗挫能力和心理承受力較弱
“90后”大學生的視野開闊，知識面廣，好奇心重，對于一些新鮮事物表現出濃厚的興趣，也更愿意接受，表現出較強的適應力。“90后”大學生絕大多數都是獨生子女，從小到大都是在父母的呵護下成長起來的，有求必應，過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，但由于過度的保護，使得這一代大學生缺乏獨立生存能力，社會經驗嚴重不足，生活閱歷膚淺，在渴望獨立的欲望之下無法脫離對他人的依賴。在這樣的成長環境下，使得“90后”大學生在遇到挫折或遇到不順利的事情的時候，會嚴重打擊他們的自尊心、自信心、積極性，感覺像天塌下來一樣，迷茫、失去方向，有的甚至萎靡不振，容易走向極端，他們普遍缺乏自我調節能力和堅強的意志，抵抗挫折能力和心理承受能力也較弱。
2、“90后”大學生－－善于利用網絡獲取知識，過分依賴網絡，內心空虛
在信息技術迅速發展的網絡時代，“90后”大學生從小就接觸網絡，從網絡上獲取豐富的知識，從而接受到比70、80后更多的新鮮事物，視野更加開闊，知識面也隨之拓展了。然而，這也造成了“90后”大學生對網絡的過分依賴，成為其生活和學習中不可缺少的一部分。他們在解決生活和學習中遇到的問題是，他們首先想到的已不再是書籍、老師、長輩，而是去“百度”、“谷歌”等網站查詢。網絡也使得“90后”大學生的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，混淆虛擬世界和現實世界，影響在現實生活中的人與人之間的交往。長期的依賴網絡，也使得他們缺乏解決實際問題的能力。其次，網絡上的信息真假難辨、良莠不齊，甚至存在一些落后、腐朽的思想文化，消極價值觀等，對于涉世不深的大學生的思想造成一定影響。
4、“90后”大學生－－思想開放，信仰缺失，叛逆心理較為嚴重“90后”大學生個性張揚，思想開放，不想受到家庭傳統觀念的束縛，表現出強烈的叛逆心理，這種叛逆心理還表現在對某些社會現象和問題的不滿甚至憤怒情緒。據調查，有相當一部分“90后”大學生信仰缺失，不相信共產主義社會的存在，甚至懷疑和否定馬克思主義。也有許多“90后”大學生有自己的觀點，敢于反抗，對長輩、老師、學校一些不甚合理的說法和規定敢于質疑，語言的創新性更強。
二、“90”后大學生思想政治教育的方法
1、加強“90后”大學生的心理教育
由于“90后”大學生的心理承受能力和抗挫折能力比較弱，他們不僅需要常規的思想政治教育，也更加需要一定的心理教育。高校可以通過開展心理健康課程、心理學講座、心理咨詢輔導等方式，還可以通過輔導員老師主動地與同學進行交談。高校還要廣泛宣傳、普及心理健康知識，提供及時的心理健康服務，建立完善的校園心理健康教育網絡。在對“90后”大學生心理輔導的同時，要通過各種渠道對其進行抗挫教育和訓練，不斷增強“90后”大學生抵抗挫折的意識和分析問題、解決問題的能力，逐漸培養“90后”大學生堅強的意志，建立起自我調適意識。
2、有效利用網絡陣地加強“90后”大學生的思想政治教育
網絡作為“90后”大學生獲取豐富信息的主要渠道，高校可以有效的利用這一主渠道對其進行思想政治教育。高校可以利用“微博”－－這一新興的網絡媒體，并且微博平臺在“90后”大學生群體中以已基本普及。教師可以在微博上經常性的一些思想政治觀點，使“90后”大學生了解到教師的政治思想理念，發表自己的見解，這些有利于教師及時知曉學生們的思想動態和發展狀況，有針對性的對學生進行思想政治教育。學校可以建立校園網絡，采取聊天模式，讓有需要的個別學生添加老師，進行有針對性的不公開的思想交流，從而讓我們的教育更具人性化，也更能促進學生思想政治水平的提高。
3、提高“90后”大學生的自我教育能力
自我教育就是在廣大教育者的正確引導下，自覺學習馬列主義和思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等中國特色社會主義理論，利用這些理論樹立正確思想觀念的過程。經濟建設發展迅速并取得了巨大成就，科學技術突飛猛進，人們思想進一步開放、價值觀更加多元，對“90后”大學生提出新的要求。“90后”大學生要善于自我學習和自覺養成自我教育的習慣。學習優秀傳統道德經典和社會主義核心價值體系等，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。始終以科學的思想觀念指導自己的行動，又能時刻保持能動性和主動性，根據變化了的社會環境及時更新自己的思想觀念、思維及行動方式。
作者：袁卓單位：遼寧師范大學