幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略范文

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《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究雜志》2015年第四期

一、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略

1．讓幼兒感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系大班幼兒的思維能力和理解水平有限，幼兒不能對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行完全的掌握是非常正常的．幼兒教師不要拘泥于概念和術(shù)語的講授，只要能讓幼兒盡可能的對數(shù)量關(guān)系都存在這些感受和認(rèn)可．幼兒能夠感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系后，教師再對其進(jìn)行簡單的遷移，使大班幼兒能夠應(yīng)用簡單的數(shù)量關(guān)系即可．

2．教學(xué)語言要通俗易懂對于專業(yè)的數(shù)量關(guān)系術(shù)語，大班幼兒普遍缺乏興趣，也難以理解．幼兒教師要將這些關(guān)系術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，準(zhǔn)確、直觀地向幼兒進(jìn)行表達(dá)．避免幼兒陷入專業(yè)術(shù)語而失去學(xué)習(xí)興趣，更要避免含混啰嗦的語言使幼兒不能正確理解數(shù)量關(guān)系．

3．循循善誘，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣大班幼兒的有效注意力時間較短，教師只有通過各種手段使教學(xué)情境更加生動有趣，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣．教師要為大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化和日常化的教學(xué)情境，避免小學(xué)化的教學(xué)方式．教師要注意提問技巧，問題要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，通過循循善誘的方式不斷引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行解決，在解決過程中對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解．如有條件教師可以使用多媒體，用鮮艷的顏色和動態(tài)的畫面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒產(chǎn)生對數(shù)量關(guān)系的好奇心，能夠主動進(jìn)行探索．

4．做好教學(xué)準(zhǔn)備工作教師首先要做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，提前向幼兒投放相關(guān)的、蘊含某些數(shù)量關(guān)系的操作材料，讓幼兒在課前進(jìn)行自由操作，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，能夠在操作過程中積累感性經(jīng)驗，有利于幼兒對數(shù)量關(guān)系的理解．教師要合理選擇教學(xué)用具，并對教學(xué)用具進(jìn)行合理的使用．教師還要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，幼兒數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和理解具有順序性，在進(jìn)行一種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)時，教師要為幼兒做好已有知識的準(zhǔn)備工作．

5．為幼兒提供操作機會幼兒是學(xué)習(xí)的主體，僅憑教師進(jìn)行講解和演示操作，大班幼兒還無法對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和把握．教師必須給予幼兒盡可能多的操作機會，在課堂中為幼兒留足操作的時間和空間，并為幼兒提供足夠的操作材料．大班幼兒只能通過操作來進(jìn)行感性知識的積累，再經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)對抽象的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和遷移應(yīng)用．

6．教師要加強與幼兒的互動教師要在交流和互動的過程中，指導(dǎo)幼兒對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解．大班幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的過程中必然會遇到很多困難，此時教師要對幼兒進(jìn)行必要的幫助，對其講解題目的含義，并進(jìn)行指引和點撥．對于幼兒的思維過程教師要進(jìn)行傾聽和詢問，對幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒思維出現(xiàn)偏差，則采取一定的措施對其進(jìn)行調(diào)整．

二、結(jié)語

本文從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探究和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提煉出了一些指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略．幼兒教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進(jìn)行重視，采用靈活多變的教學(xué)方法幫助幼兒對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解。

作者：張培單位：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校