初中語文閱讀教學的思考范文

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《中學語文雜志》2015年第十二期

一、初中語文閱讀教學要把握好整體和細節的關系

任何事物都是一個整體，同時它又是由很多的細節組合而成。一篇文章、一部著作同樣如此。從整體看，一篇文章說明一個事物，反映一個現象，抒發一種情感，但在說明這個事物時，作者可能會把其內部結構分析得很詳細；反映的這個現象可能也只是眾多現象中的一種；抒發的情感可能會由幾件事情所引發。因此，在閱讀教學中一定要做好整體把握和細節研究的關系。比如我們在學習《背影》這篇散文時，從整體上把握就是要讀出父親對作者的那種無微不至的關懷，以及作者對父親的懷念，細節上要注意分析幾處關于父親的語言和行為的描寫。從背影看，是寫父親的背影，但是作者又是分幾次分別描寫父親的背影，從而組合成一個父親偉大的背影。可以說，正是這些看似瑣碎的細節描寫，構成了父親偉岸的身軀，表達了父親對兒子深沉的愛。

二、初中語文閱讀教學要處理好課內閱讀和課外閱讀的關系

在中小學普遍減負的情況下，留給課堂的時間相對較少。語文閱讀教學不可能把每一篇文章、每一部作品都帶領學生一起學習。這勢必要處理好課內閱讀與課外閱讀的關系。課內閱讀主要是精讀，通過課內閱讀教學，要交給學生怎么樣去讀，重點是方法的指導。課外閱讀主要是學生根據教師講授的方法，學會自我閱讀，通過閱讀提高自己的理解分析能力，提高自己對文章的欣賞水平。課外閱讀是學生擴大知識面，獲得知識的主要途徑，是為學生今后的自主學習奠定基礎的閱讀。課內閱讀應該少而精，課外閱讀應該博而雜。這樣，有了方法的指導，學生就能夠逐漸提高自己的閱讀能力。

三、初中語文閱讀教學要讓學生學會知識和情感的遷移

閱讀教學的最終目的是要讓學生獲得閱讀的技能，通過閱讀增長知識和陶冶情操。要達到這樣的目標，不能僅僅把文章和名著讀完就算完事，而應該讓學生通過閱讀把相似的知識和情感進行遷移。比如，在學習完抒情散文《背影》后，我們會被文中父親的高大形象深深感染，會為父親深深的愛所陶醉，這樣的父親應該不是唯一的，我們身邊有沒有呢？學生讀完后應該聯想自己的父親，通過自己父親為自己所做的一件件小事，來感悟自己父愛的深沉。通過閱讀，學生不但得到精神的愉悅，而且能夠體悟自己的情感，這樣由他人到自己，就完成了情感的遷移。初中語文閱讀教學是培養學生閱讀能力的關鍵時期，在具體教學中，一定要傳授給學生正確的閱讀方法，千萬不能把閱讀課上成應付考試的習題課。閱讀教學中要針對不同體裁的文章，運用不同的方法，把握好整體和細節的關系，處理好課堂閱讀和課外閱讀的關系，最終讓學生達到知識和情感遷移的目的。

作者：邊巴倉曲單位：西藏山南貢嘎縣中學