幼教素質(zhì)培訓(xùn)對學(xué)前教育的影響范文

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教育方法單一，教育技能不足。他們的教育方法單一，大多是依據(jù)傳統(tǒng)的教育方法，教幼兒初步認(rèn)識(shí)事物或者提前學(xué)習(xí)漢字、英文等內(nèi)容，他們更關(guān)心的是幼兒是否學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，而不是兒童的智力開發(fā)。這種方法相當(dāng)于揠苗助長，不僅不能使幼兒在孩童時(shí)期享受觀察世界、學(xué)習(xí)事物的樂趣，而且還將他們過早地禁錮在書本之中，這不利于幼兒的綜合素質(zhì)的發(fā)展，也不利于他們的終身學(xué)習(xí)。

最后，幼師更多的是關(guān)注幼兒的身體健康，而忽略了幼兒的心理因素。一般而言，幼兒在離開家后，來到相對陌生的環(huán)境，心理上會(huì)有恐懼感，需要得到成人的安慰。如果幼師不能敏銳地感覺到幼兒的心理變化，將不利于幼兒工作的開展和幼兒心理的健康發(fā)展。面對上述的幼師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，經(jīng)過反思，我提出了幾點(diǎn)建議和看法，主要的措施如下。

首先，加強(qiáng)幼師培訓(xùn)，提高幼師的學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)。對于沒有幼師資格的幼師，幼兒必須要求其經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，考取幼師資格。而對于幼師隊(duì)伍中那些專業(yè)素質(zhì)不高的幼師，幼兒園必須開展各種培訓(xùn)課程，或與其它幼兒園進(jìn)行技術(shù)交流，開設(shè)培訓(xùn)班，請專業(yè)幼師傳授經(jīng)驗(yàn)，或者讓他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，向國內(nèi)外“高人”請教，從而提高他們整體的專業(yè)素質(zhì)。并且，幼兒園還要建立幼師標(biāo)準(zhǔn)制度，實(shí)時(shí)考核教師的教學(xué)水平，實(shí)行輪流聽課制度，讓幼師相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，開展“以老帶新促幼師成長”活動(dòng)，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個(gè)幼師團(tuán)體教學(xué)水平的進(jìn)步。

其次，幼師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的教育方法。同時(shí)還要不斷提高自身的教育技能，要具備幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解如何開展和教學(xué)有關(guān)的有益活動(dòng)，掌握如何引用各種有趣的教學(xué)游戲或者教學(xué)方法，在游戲中開發(fā)兒童的智力，促進(jìn)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)。另外，幼師不能一味看重兒童掌握的知識(shí)量的多少，而是要注重在教學(xué)中他們的想象力是否得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)和感知事物的能力是否得到了提升。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法，而不是一味糾正他們錯(cuò)誤的想法，打擊他們的自信心。學(xué)前教育的重點(diǎn)不在于教授知識(shí)，而是能夠構(gòu)建富有意義的課程，讓幼兒在有趣的教學(xué)中開發(fā)智力，初步認(rèn)識(shí)世界，鍛煉他們的思維能力和社會(huì)能力。最后，幼師應(yīng)該加強(qiáng)情感關(guān)懷，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

在幼兒園里，幼師更多的是關(guān)注幼兒的身體健康，卻忽略了幼兒的心理因素，如果處理不當(dāng)，這將會(huì)是一個(gè)很大的隱患。因?yàn)橛變赫幱谌松某醪诫A段，對世界還沒有形成正確的看法，這也是需要家長和幼師引導(dǎo)的重要方面。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的價(jià)值觀和世界觀都是一片空白，心理上對成人的關(guān)懷也是渴求的。若是家長較忙，而幼師又不能敏感地感覺到幼兒的心理活動(dòng)，忽視他們的心理需要，使幼兒受到冷落，甚至沒有正確引導(dǎo)他們的是非觀，這對幼兒以后的健康發(fā)展將是非常不利的。因此，心理因素不可忽略。幼師必須多觀察幼兒，對受到冷落或者被其他幼兒欺負(fù)的幼兒，必須及時(shí)給予關(guān)心和疏導(dǎo)。平時(shí)，幼師也要在教學(xué)活動(dòng)中注意和幼兒進(jìn)行心理上的溝通，讓他們感受到教師的關(guān)心。同時(shí)幼師也要言傳身教，以自己為模范，教育幼兒正確的為人處事的方法。

相對于外國發(fā)展已久的學(xué)前教育而言，中國的學(xué)前教育仍然處于轉(zhuǎn)型階段，幼師整體的素質(zhì)不高，學(xué)前教育水平的提高也受到限制。但正如鄧小平先生說的，教育要從娃娃抓起，學(xué)前教育的重要性是不容忽視的。因此，我們必須要正視當(dāng)前學(xué)前教育的弊端，加強(qiáng)幼師素質(zhì)培訓(xùn)。每一位堅(jiān)守在學(xué)前教育崗位上的幼師，都應(yīng)該自覺反思自身的不足，不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，珍惜并重視自己的教育工作，努力做到更好，為學(xué)前教育工作添磚加瓦，為幼兒更好的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

作者：王慧單位：河北省邢臺(tái)市第一幼兒園