幼教學(xué)生論文范文
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第1篇
培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一貫是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，所有知識的學(xué)習(xí)都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學(xué)生能聽進(jìn)去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代教育手段，可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓(xùn)練幼師學(xué)生口語的課程教學(xué)中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時，需要讓學(xué)生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評論案例，這時教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實習(xí)時拍攝的），一幕幕實實在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學(xué)生眼前：中班午休期間，有兩個孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個問題呢？”在畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維一下子就活躍起來，有的學(xué)生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學(xué)生說：“要給他們講道理，不能浪費水資源”……最后，學(xué)生分析并評選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當(dāng)，受到了大家的認(rèn)可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對老師說他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會流到一個又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”
二、提高理解能力
突破難點運用多媒體技術(shù)可以突出重點，突破難點，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風(fēng)吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風(fēng)吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術(shù)手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學(xué)生一看便理解，達(dá)到了事半功倍的效果。
三、幫助幼師學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練
提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學(xué)工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓(xùn)練是幼兒教師的口語課堂教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放多媒體的朗讀，可以讓學(xué)生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準(zhǔn)確的發(fā)音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、講故事訓(xùn)練。又如，在訓(xùn)練學(xué)生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學(xué)生邊看邊講，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
四、使學(xué)生正確地看待自己和評價
部分學(xué)生覺得當(dāng)幼兒教師很容易，學(xué)習(xí)不努力，不能正確地看待自己和評價他人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，使學(xué)生能夠客觀地看待他人和自己。在學(xué)習(xí)幼兒戲劇文學(xué)時，我會分組讓學(xué)生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學(xué)生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學(xué)生觀看，學(xué)生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學(xué)習(xí)中，會針對自己的不足或弱項不斷努力。
五、總結(jié)
第2篇
1、幼師集體授課，難以因材施教
由于部分院校對聲樂知識的不重視，導(dǎo)致幼師授課缺乏必備的器材和工具。而且，由于聲樂教師的稀少，學(xué)前教育中對幼兒都是采取集體授課的教學(xué)方式。但是，他們忽略了聲樂的特殊性，它極易受場地、器材和設(shè)備等得影響；而且，他們也未注意到幼兒對聲樂的敏感度不同，沒有針對幼兒興趣和天賦等進(jìn)行特別教學(xué)，沒有做到因材施教。再加上，幼兒聲樂教師高昂的學(xué)費，導(dǎo)致一些家庭一般的幼兒很難在課下得到教師的專業(yè)輔導(dǎo)，從而影響了幼兒對聲樂知識的掌握。
2、教學(xué)方式陳舊落后，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高
一些幼兒聲樂教師一貫沿襲老一套的教學(xué)方案，不能根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點進(jìn)行調(diào)整。他們那種陳舊落后的教學(xué)方式，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率極其低下，幼兒的學(xué)習(xí)效率也低的難以直視。而且，一些教師忽視了幼兒活潑好動、易于接受新事物的特點，而將自己的課堂氣氛搞得沉重、煩悶，并在這種情況下向幼兒傳授一些專業(yè)性極強的、極其枯燥的聲樂理論知識，最終導(dǎo)致幼兒失去對聲樂課的興趣。
二、幼師在幼兒聲樂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的積極作用
1、幼師更新教學(xué)觀念，并加強與實踐教學(xué)的結(jié)合
觀念往往決定著一個人的行為，所以幼師要想要在幼兒聲樂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，首先必須改變自己的教學(xué)觀念。幼師也要時刻關(guān)注教育界的各項教學(xué)改革措施，了解幼兒學(xué)習(xí)心理特點，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點采取幼兒所能接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在對幼兒的聲樂教學(xué)中，注重將自己所掌握的豐富的聲樂理論知識與教學(xué)實踐結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)效果合理調(diào)整教學(xué)方案。
2、針對幼兒特點進(jìn)行授課，突出內(nèi)容的針對性
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這句話在幼師的教學(xué)中同樣適用。盡管幼兒有其共性，但更多的還是不同。幼兒園中的每個小朋友都有自己的獨特個性，也都有自己適應(yīng)的教學(xué)方法。所以，幼師在對幼兒進(jìn)行聲樂的培訓(xùn)時應(yīng)該盡量針對幼兒本身的特點進(jìn)行有差別的教學(xué)，保證教學(xué)方式適合每個幼兒學(xué)習(xí)，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
3、采用新的教學(xué)方法，合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
幼兒聲樂學(xué)習(xí)效率不高的一個因素是幼兒正值活潑好動的年紀(jì)，幼師那種枯燥的教學(xué)方式難以吸引他們，從而導(dǎo)致了極低的教學(xué)效率。因此，幼師要在一定的范圍內(nèi)合理調(diào)整自己的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就不失為一種高效的方法。多媒體技術(shù)的新穎正好符合幼兒的口味，能在一定時間內(nèi)吸引幼兒的眼球，幼師用PPT、視頻等方式放映一些聲樂表演，在滿足幼兒新奇性的基礎(chǔ)上也保證了幼兒的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語
第3篇
為了適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高當(dāng)前我國中等幼兒師范類學(xué)校音樂教育的水平，在實施“科教興國”戰(zhàn)略，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，深化師范類教學(xué)改革大背景下，必須緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，努力探索適合我國國情并符合幼師音樂教育的發(fā)展道路。為了幼兒教育的大發(fā)展，推行素質(zhì)教育，必須對幼師聲樂教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）建立新的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式“基本訓(xùn)練——演唱”，形式比較單一，只注重技能的訓(xùn)練，缺乏音樂素養(yǎng)的熏陶，因此新的教學(xué)模式的勢在必行。首先，必須轉(zhuǎn)變陳舊的聲樂教學(xué)觀念。聲樂教學(xué)向來有“只可意會不可言傳”的特點，因此，在教學(xué)中，不僅僅是教，更是學(xué)，注重學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的親身體驗至關(guān)重要。其次，建立培養(yǎng)新型師生關(guān)系。教學(xué)模式是指在豐富的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容而形成的穩(wěn)定且簡明的教學(xué)理論框架及可具體操作的實驗活動方式。由此，在教學(xué)中，必要做到民主、平等、和諧，建立學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言、敢于表現(xiàn)的課堂氛圍。
（二）加強學(xué)生的社會實踐
在聲樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的理論知識只有在不斷地實踐過程中才能更好的掌握。只有鞏固和練習(xí)才能將理論運用于實際，才能在教學(xué)中靈活運用所學(xué)到的知識與技能。聲樂的掌握是一個不斷練習(xí)鞏固的過程，只有實踐才能完成。因此，加強學(xué)生的社會實踐，增加實踐機(jī)會，增強實踐能力。聲樂是一門藝術(shù)，不斷實踐才能認(rèn)識到不足并加以改正以能夠不斷取得進(jìn)步。
（三）加強師資培訓(xùn)
首先，著力加強教師的教學(xué)實踐。幼師的素質(zhì)直接決定了幼兒教育的質(zhì)量。因此，聲樂教師應(yīng)選擇具有強烈的責(zé)任心、進(jìn)取心強、愛崗敬業(yè)并具有豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)的人來擔(dān)當(dāng)。聲樂教師不僅教學(xué)生如何“唱”，更應(yīng)教學(xué)生如何“學(xué)”，聲樂教師走進(jìn)幼兒園，在充分了解幼兒園實際情況的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。其次，是聲樂教師應(yīng)教授多種演唱風(fēng)格。音樂學(xué)院大都教授美聲唱法，但幼兒教學(xué)的實際與美聲大相徑庭，兒童更喜歡洪亮、明亮的聲音，美聲的要求較高，不適合幼教教學(xué)。
（四）開發(fā)新型聲樂教材
當(dāng)前，我國大部分地區(qū)使用的聲樂教材已經(jīng)無法滿足聲樂教學(xué)的需求，因此，教材改革勢在必行。針對幼師教學(xué)實際和學(xué)生基礎(chǔ)差、起點低、音域窄、氣息短的特點，在教材編寫上，主要采用耳熟能詳、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單的兒歌。隨著學(xué)習(xí)的深入，在學(xué)生掌握了豐厚的音樂知識以及理解力增強后，可在教材中選進(jìn)外國藝術(shù)歌曲、中外歌劇選曲等，以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。同時，在教材編寫上，還應(yīng)注意豐富學(xué)生的理論知識，拓寬其聲樂知識面，從而全面掌握幼兒教學(xué)中所需要的理論知識。
二、結(jié)語
