高校思政教育環(huán)境的措施范文

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一、大思政教育環(huán)境的分類和特點(diǎn)

（一）大思政教育環(huán)境的分類對(duì)大思想政治教育環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的分類，有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治品德形成與發(fā)展，使思想政治教育工作落到實(shí)處。概括而言，大思政教育環(huán)境主要包括以下幾種類型：第一，學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境因素和學(xué)校精神環(huán)境因素兩類，前者主要指教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)所等，而學(xué)校精神環(huán)境因素指學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。學(xué)校環(huán)境因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。第二，社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和文化環(huán)境。這三種社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治品德的形成與發(fā)展具有重要的制約作用，而良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。第三，心理環(huán)境。所謂思想政治教育心理環(huán)境是指用一定心理表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)思想政治教育產(chǎn)生實(shí)際影響的因素，如認(rèn)知心理、情感心理和意志心理等。第五，家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想政治品德具有耳濡目染的影響。例如，家庭中長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的撫養(yǎng)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重等現(xiàn)象，有利于大學(xué)生思想品德的提升。反之，大學(xué)生的心理和思想容易出現(xiàn)問(wèn)題，將影響學(xué)生的健康心理和成長(zhǎng)。第四，大眾媒介環(huán)境。當(dāng)今，傳播媒介環(huán)境（書籍、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）快速發(fā)展，直接影響著學(xué)生的思想政治品德的形成與發(fā)展。

（二）大思政教育環(huán)境的特點(diǎn)就其特點(diǎn)而言，大思政教育環(huán)境具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，階級(jí)性與社會(huì)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。階級(jí)性主要是指大思政教育社會(huì)環(huán)境中經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境都明顯體現(xiàn)著階級(jí)性。而社會(huì)性是指它是社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，如大眾傳播媒介既為社會(huì)統(tǒng)治秩序服務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)社會(huì)教育的義務(wù)。第二，穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一。前者表現(xiàn)在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，而后者表現(xiàn)為在局部環(huán)境中處于不斷的變動(dòng)之中，二者統(tǒng)一于思想政治教育環(huán)境之中。第三，開(kāi)放性和封閉性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。前者表現(xiàn)為時(shí)間和空間上的不確定性，各個(gè)環(huán)境相互之間進(jìn)行著交換，在總體上具有開(kāi)放性的特征。但在一定的條件下，局部環(huán)境又可以被人為地封閉起來(lái)，如學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境具有相對(duì)封閉性。第四，復(fù)雜性與可塑性的統(tǒng)一。復(fù)雜性表現(xiàn)為思想政治教育環(huán)境是無(wú)處不有的復(fù)雜系統(tǒng)。而后者體現(xiàn)了在教育實(shí)踐中，各種環(huán)境可以被建設(shè)和利用，可塑性使復(fù)雜性變得相對(duì)簡(jiǎn)單，推動(dòng)了各種環(huán)境的建設(shè)。第五，具有整體性與局部性統(tǒng)一的特點(diǎn)。所謂整體性表現(xiàn)為各種環(huán)境因素的共同影響，而局部性表現(xiàn)為某一具體環(huán)境因素的突出影響。

二、目前大思政教育環(huán)境建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）社會(huì)環(huán)境變化帶來(lái)的負(fù)面影響第一，社會(huì)生活方式和組織形式多樣化，出現(xiàn)了一部分人奢侈的生活作風(fēng)、頹廢的生活方式，這給大學(xué)生帶來(lái)了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響，直接影響著他們價(jià)值觀、道德觀和人生觀的形成。第二，就業(yè)方式和分配方式多樣化，使得人們傾向于追逐智力勞動(dòng)而鄙視體力勞動(dòng)，日益形成貪圖享樂(lè)的價(jià)值觀，這必然對(duì)大學(xué)生思想政治品德的形成與發(fā)展產(chǎn)生影響。第三，社會(huì)貧富差距擴(kuò)大化對(duì)大學(xué)生的沖擊。尤其是個(gè)別人的致富是靠關(guān)系、詐騙等渠道致富的，這使部分大學(xué)生心理失衡，對(duì)社會(huì)改革產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。第四，政治面臨的各種挑戰(zhàn)，給思想政治教育帶來(lái)了極大負(fù)面影響。比如，一些黨政官員濫用職權(quán)、以權(quán)謀私、貪污受賄等，使一些大學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望情緒。第五，西方不良文化的滲透。比如，隨著對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步深入，西方文化中的生活方式（拜金主義、個(gè)人主義和自由主義等），對(duì)大學(xué)生的思想觀念和生活方式產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，容易導(dǎo)致了大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念危機(jī)。

（二）學(xué)校環(huán)境中不利的因素日益增多自高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，給學(xué)校環(huán)境建設(shè)帶來(lái)許多問(wèn)題。首先，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中不利因素。這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）硬件建設(shè)不足且有商業(yè)化傾向；（2）高校師資不足影響教學(xué)質(zhì)量。連年擴(kuò)招以后，教育部2003年將師生比例核定為1:17的比例，這種比例根本未能得到實(shí)現(xiàn)。因此，為解決師資缺乏的問(wèn)題，有些高校采取大班授課，采用教師外聘制等方式，這些制約著大思政教育工作的開(kāi)展。其次，學(xué)校精神環(huán)境因素中的不利因素。第一，高校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)問(wèn)題。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，校風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。比如市場(chǎng)導(dǎo)向和社會(huì)上商業(yè)化、功利化思想的不良影響，使得校風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)不良現(xiàn)象。教風(fēng)方面，一些教師由于各種原因，功利傾向變得突出，育人意識(shí)開(kāi)始退化，忽視人文思想品德教育。而在學(xué)風(fēng)上，一些學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)發(fā)生扭曲等。第二，學(xué)校制度建設(shè)和文化活動(dòng)開(kāi)展不足。目前，高校有些制度的制定缺乏民主性、科學(xué)性和可操作性，學(xué)校的教學(xué)管理制度在執(zhí)行中不易執(zhí)行落實(shí)等。同時(shí)，開(kāi)展文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地不足，文化活動(dòng)的內(nèi)容和品位有待改善。這些都不同程度上影響了學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。

（三）家庭環(huán)境中存在的問(wèn)題首先，家庭結(jié)構(gòu)變化。隨著計(jì)劃生育政策的施行，獨(dú)生子女成了當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成部分。獨(dú)生子女家庭因結(jié)構(gòu)比較單一，其成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)孤寂，活動(dòng)單調(diào)，造成他們?nèi)鄙傧嗷ンw貼，共同分享的經(jīng)歷。在這種環(huán)境中不利于良好品格的形成。其次，傳統(tǒng)婚戀觀念的轉(zhuǎn)變和家庭責(zé)任意識(shí)的淡化，導(dǎo)致離婚率逐年升高，單親家庭增多。這給學(xué)生心理帶來(lái)不同程度上損傷，影響著他們的身心健康。第三，家庭成員的文化素養(yǎng)的影響。家庭成員的言行潛移默化地影響大學(xué)生道德品質(zhì)的形成。然而，有些家庭的成員文化素養(yǎng)不高和教養(yǎng)方式不當(dāng)，影響了子女的健康成長(zhǎng)。

（四）大眾傳播媒介環(huán)境的消極影響大眾傳播媒介數(shù)量多、影響力強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生的思想政治品德形成與發(fā)展起著重要作用，但也帶來(lái)了消極影響。首先，對(duì)人具有精神麻醉的消極作用。大眾傳播媒介把人們從面對(duì)面的人際交流引向了人與媒體的交流，從而造成情感和心理錯(cuò)位。其次，大眾傳播媒介的商業(yè)化削弱了人的價(jià)值觀和人生觀。比如，為了保證經(jīng)濟(jì)效益，一些書籍、報(bào)紙、廣播電視節(jié)目以市場(chǎng)需求為終極目的，消解了大眾傳播媒介的社會(huì)責(zé)任，直接影響著大學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成。再次，不良內(nèi)容沖擊著大學(xué)生的道德觀念。比如，一些媒介熱衷于炒作明星大腕的生活方式，導(dǎo)致了大學(xué)生的拜金主義和享樂(lè)主義，導(dǎo)致了大學(xué)生固有道德觀念的轉(zhuǎn)變。除此之外，大眾傳播媒介環(huán)境的監(jiān)督和管理體制還不完善，而針對(duì)思想政治品德教育的內(nèi)容亟待加強(qiáng)。除此之外，由于諸多原因，當(dāng)前大思政教育心理環(huán)境還不盡如人意，消極的因素還在許多方面存在，阻礙著人們思想政治品德的形成與發(fā)展。比如，一部分大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)應(yīng)該是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而不是完成思想道德教育，認(rèn)為思想政治品德教育已不再重要。另一方面，一些大學(xué)生沒(méi)有健康豐富的情感心理，人生目標(biāo)不明確，造成思想道德意志薄弱。

三、構(gòu)建高等學(xué)校大思政教育環(huán)境的主要對(duì)策

（一）堅(jiān)持以人文本的指導(dǎo)思想以人為本是大思政教育環(huán)境建設(shè)的基本思想，是大思政教育的內(nèi)在要求。在大思政教育環(huán)境的建設(shè)中，要以人的思想政治品德的形成與發(fā)展為核心，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的教育氛圍。在環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，只有堅(jiān)持“以人為本”的思想，才能真正的理解和尊重人，才能真正地形成正確的思想政治道德品質(zhì)。

（二）遵循大思政教育環(huán)境建設(shè)原則原則是大思政教育環(huán)境建設(shè)的基本要求。因此，在構(gòu)建大思政教育環(huán)境過(guò)程中，必須以下幾個(gè)原則：第一，堅(jiān)持和遵循社會(huì)主義方向的原則；第二，堅(jiān)持系統(tǒng)性與層次性相統(tǒng)一的原則；第三，堅(jiān)持時(shí)代性與實(shí)效性相統(tǒng)一的原則；第四，繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。這些原則是構(gòu)建高等學(xué)校大思政教育環(huán)境的前提。

（三）建設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境第一，建設(shè)良好社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境就是要清除經(jīng)濟(jì)環(huán)境中導(dǎo)致拜金主義、自由主義等不良因素，建設(shè)有利于思想政治教育的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。第二，加強(qiáng)建設(shè)政治環(huán)境，從根本上加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)民主法制建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚建設(shè)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的道德風(fēng)尚。第三，加強(qiáng)文化環(huán)境的建設(shè)。建設(shè)文化環(huán)境就是消極因素為積極因素，必須大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，排除大眾文化低級(jí)庸俗的負(fù)面影響。

（四）建設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境首先，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。建設(shè)學(xué)校物質(zhì)環(huán)境就是要加大物質(zhì)投入，建設(shè)在過(guò)程中注意整體規(guī)劃，寓思想和文化教育于環(huán)境建設(shè)中，為廣大師生提供舒適的教學(xué)科研設(shè)備、餐飲住宿條件等。其次，加強(qiáng)學(xué)校精神環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，提高廣大教職員工的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會(huì)使命感和責(zé)任感。除此之外，各項(xiàng)規(guī)章制度保證科學(xué)性、公正性、連續(xù)性和可操作性，在制度下建設(shè)學(xué)校和諧的人際關(guān)系和氛圍。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和大眾傳播媒介環(huán)境首先，加強(qiáng)家庭婚姻道德觀念的宣傳教育，樹(shù)立正確的家庭觀和婚姻觀。其次，提高家庭成員的文化素養(yǎng)，父母也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行教育子女。再次，建設(shè)良好的大眾傳播媒介環(huán)境。具體做法就是必須強(qiáng)化大眾媒介的正確輿論導(dǎo)向，要加強(qiáng)對(duì)大眾傳播媒介的監(jiān)督和管理以及加強(qiáng)提高從業(yè)人員和媒體受眾的素質(zhì)。除此之外，建設(shè)良好的心理環(huán)境，牢固樹(shù)立“以人為本、德育為先”觀念，努力提高大思想政治教育下大學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志等心理因素。

作者：徐芳單位：阿壩師范高等專科學(xué)校