小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)知及建議范文
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一、“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”
教學(xué)生怎樣學(xué)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在日常教學(xué)中教師除了教授《新課標(biāo)》要求的內(nèi)容以外，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這也就是葉圣陶的“教是為了不用教”的思想。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力才是教學(xué)的根本目的。學(xué)生有了這樣的技能，并且很好地應(yīng)用，將會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。除了教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要教會(huì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)善于總結(jié)歸納，不要死記硬背，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為重要。比如在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)非常認(rèn)真，講過(guò)的題目都能掌握，但是遇到同類型的題目還是不能夠自主解決，這就是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們善于總結(jié)，善于分析解題思路，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更有主動(dòng)性，更善于理解，越學(xué)越投入。
二、把握核心理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀
1.正確對(duì)待教材教師不僅要研究如何教育學(xué)生，而且要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深度研究，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)教材進(jìn)行深度分析和理解，要能夠準(zhǔn)確地把握和駕馭教材內(nèi)容，有了深厚的教學(xué)功底才能給學(xué)生提出的問(wèn)題以滿意答復(fù)。教師職業(yè)的特殊性更是讓老師成為了學(xué)生的榜樣，博學(xué)的老師會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)該用批判的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，糾正錯(cuò)誤的教學(xué)理念。
2.堅(jiān)持正確教學(xué)觀樹(shù)立正確的教學(xué)觀念是教師教書(shū)育人應(yīng)該具備的基本條件。教師應(yīng)該清楚自己的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力。而不是為了完成升學(xué)要求進(jìn)行應(yīng)試教育，把素質(zhì)教育拋之腦后，這對(duì)人才的培養(yǎng)是十分不利的。每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生在課堂上的活躍度及對(duì)知識(shí)的掌握程度都是這堂課教學(xué)質(zhì)量的側(cè)面反映。教師應(yīng)該對(duì)這堂課的缺陷和不足進(jìn)行反思，對(duì)成功之處進(jìn)行總結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)教師有很高的要求，需要教師有正確的教育觀，良好的總結(jié)習(xí)慣，以及有效的教育方式，應(yīng)該多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講課時(shí)盡量注意用自己的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生，多開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在小學(xué)時(shí)期就讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：張永單位：淮安市淮陰區(qū)王營(yíng)鎮(zhèn)雙和小學(xué)
