團(tuán)隊學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的必要性范文
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一、學(xué)校實際情況
幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低關(guān)系到我國幼兒未來的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)課程一直是學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課，是一門重要的基礎(chǔ)文化課，以前數(shù)學(xué)課程都是開設(shè)兩年，4節(jié)／周，從2010年起，學(xué)?？紤]到學(xué)生的生源質(zhì)量越來越差，同時結(jié)合目前高職高專教學(xué)模式“2＋2＋1”模式和“2＋1”模式的改變，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間減少了一年，學(xué)校只能采取減少文化課程課時量的辦法，如數(shù)學(xué)課程縮減到只開設(shè)1年，2節(jié)／周，課時少，任務(wù)重，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使幼師數(shù)學(xué)教學(xué)更加困難，各種矛盾更加突出。針對以上問題，筆者認(rèn)為打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行，筆者結(jié)合自己從事十幾年幼師數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗，曾經(jīng)嘗試過幾種教學(xué)方式的改革，目前認(rèn)為團(tuán)隊學(xué)習(xí)在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種比較有效的教學(xué)方法。
二、團(tuán)隊學(xué)習(xí)
1．團(tuán)隊學(xué)習(xí)定義團(tuán)隊學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的整合和升華，學(xué)習(xí)的主體是團(tuán)隊或群體，指多名團(tuán)隊成員通過分工協(xié)作，為實現(xiàn)某個特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體性的學(xué)習(xí)活動。
2．團(tuán)隊學(xué)習(xí)的必要性（1）時代的需求與高等教育人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。當(dāng)今社會，合作關(guān)系成為工作中人際關(guān)系的主體，以前以個體為單位的工作方式逐漸被工作團(tuán)隊所取代，工作方式的改變，也對個體在新時代的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。目前許多高等教育的教學(xué)模式都還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并非采用團(tuán)隊式的，學(xué)生在校期間缺乏團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，導(dǎo)致畢業(yè)后不能很快地融入社會，給她們帶來一定的生存壓力和困難，限制了她們發(fā)展空間。（2）生源素質(zhì)問題?，F(xiàn)今的大學(xué)生都在應(yīng)試教育下成長起來的，大部分是獨生子女，情感和合作精神欠缺，應(yīng)變能力差，大部分學(xué)生存在人際交往障礙，不知道如何與人交流合作，吸取他人之長處，張揚自己的個性和長處，提高自己的素養(yǎng)，潛在的能力得不到有效的挖掘。（3）在現(xiàn)有教育模式下，教育資源嚴(yán)重不足。隨著高等教育大眾化時代的到來，學(xué)生數(shù)量大幅增加，而教師的增加幅度沒有跟上，現(xiàn)有教師沒有足夠的時間和精力對每個學(xué)生都進(jìn)行深入、細(xì)致的指導(dǎo)。團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)能很好地彌補(bǔ)這個不足。
三、團(tuán)隊學(xué)習(xí)具體實施過程
1．組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊合理的團(tuán)隊規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)對團(tuán)隊學(xué)習(xí)的順利開展起到非常關(guān)鍵的作用，組建團(tuán)隊的基本原則是能充分發(fā)揮每一位成員的能力并減少團(tuán)隊的內(nèi)耗，因此，團(tuán)隊規(guī)模一般在4－6人為宜，成員過多，個別成員就會偷懶，不積極參與其中，容易導(dǎo)致“搭便車”現(xiàn)象，不利于每一位成員的發(fā)展，團(tuán)隊管理也更加耗時耗力，但若成員過少也不適合開展團(tuán)隊學(xué)習(xí)，因為成員要承擔(dān)太多任務(wù)，壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實現(xiàn)，久而久之成員之間產(chǎn)生怨氣，大家互相推諉，不利于建立團(tuán)隊的凝聚力。另外，在團(tuán)隊人員的選擇與搭配上應(yīng)本著有利于溝通交流及情感培養(yǎng)的原則，成員之間最好在學(xué)習(xí)能力、性格、交際能力、家庭等方面有互異性。要使團(tuán)隊能很好地運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊績效潛能，團(tuán)隊需要各種技能的人。比如需要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)、需要能及時發(fā)現(xiàn)問題并具備解決問題能力的同學(xué)、需要管理能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)、需要總結(jié)能力及表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)。為此，開學(xué)初，一般都會花1－2周的時間對學(xué)生進(jìn)行摸底工作，與班主任、學(xué)生干部一起把全班學(xué)生按需要分成幾大類，比如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的、善于思考的、熱愛學(xué)習(xí)的、性格活躍的、性格內(nèi)向的、交際能力強(qiáng)的、具備領(lǐng)導(dǎo)力的、喜好表現(xiàn)的等等。然后學(xué)生在教師及班主任的協(xié)調(diào)引導(dǎo)下根據(jù)彼此之間的人際關(guān)系好壞程度半自由地組合團(tuán)隊，組隊過程一定要遵守以上所說的原則，避免同一個團(tuán)隊同類人員過于集中或者缺少某一類人員。團(tuán)隊內(nèi)互異，有利于團(tuán)隊成員間互助合作開展工作，促進(jìn)每一個成員在認(rèn)知、情感、社會交際、個性等方面的提高。團(tuán)隊間相似，能使各團(tuán)隊在大致公平的前提下進(jìn)行公平競爭。
2．團(tuán)隊相關(guān)知識的學(xué)習(xí)組建好團(tuán)隊之后，要讓團(tuán)隊能夠有效運轉(zhuǎn)，有必要對所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊相關(guān)知識培訓(xùn)，要學(xué)生清楚地明白團(tuán)隊學(xué)習(xí)跟以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是以個人為主，個人成績與他人無關(guān)，愛怎么做就怎么做，任由自己發(fā)展，但是團(tuán)隊學(xué)習(xí)要求個人榮譽與團(tuán)體榮譽緊密結(jié)合，個人命運與團(tuán)隊命運息息相關(guān)，因此，團(tuán)隊成員要建立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)團(tuán)隊的基本條件，也是團(tuán)隊運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。共同的目標(biāo)讓成員和團(tuán)隊的利益緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)不再是個人的事情，而是大家之間榮辱與共、相互依賴的關(guān)系，團(tuán)隊是自己成長、發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的平臺，為了完成目標(biāo)，成員之間要認(rèn)可彼此的優(yōu)勢，包容彼此的缺點，不能互相埋怨，聽從團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守團(tuán)隊的紀(jì)律，總之團(tuán)隊成員要心朝著同一個方向，勁往一處使，促進(jìn)團(tuán)隊凝聚力積極發(fā)展。為避免拖后腿、讓團(tuán)隊接受，每一位成員都要積極主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力，主動合作，讓團(tuán)隊獲得協(xié)同效益。
3．團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)一個好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊永遠(yuǎn)缺少不了一個好的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊成員的分工與合作，團(tuán)隊的沖突與溝通，團(tuán)隊的矛盾、問題的解決等等，帶領(lǐng)團(tuán)隊完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，選擇合適的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要，一般選擇管理能力和工作能力強(qiáng)、有威信、知人善用、有能力解決團(tuán)隊矛盾、會充分利用團(tuán)隊資源帶領(lǐng)大家實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的人作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，一般由團(tuán)隊自己推選，并得到教師的認(rèn)可方可上任。同時，教師要定時地給團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高他們的管理水平。
4．建立有效的評價體系所有的教學(xué)離不開教學(xué)評價，教學(xué)評價具有診斷、激勵、調(diào)控、管理等各種功能。團(tuán)隊學(xué)習(xí)最大的一個特點是評價體系有了顛覆性的變化，以前的評價幾乎都是對學(xué)生個體進(jìn)行結(jié)果性的評價，但在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中，教師除了要對學(xué)生個體評價外，更主要的是對整個團(tuán)隊及團(tuán)隊之間的評價。因此科學(xué)的績效評估機(jī)制非常重要，教師對團(tuán)隊學(xué)習(xí)的效果應(yīng)制訂明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，實施團(tuán)隊學(xué)習(xí)前讓每一位學(xué)生清楚地知道教師是如何評估團(tuán)隊和個體努力的。研究表明現(xiàn)實情況中有很多教師往往只重視對團(tuán)隊的合作成果進(jìn)行評價，而忽視了對個體與團(tuán)隊合作過程的評價。學(xué)生的個體努力、個人進(jìn)步往往得不到肯定，極大地影響了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實施團(tuán)隊學(xué)習(xí)過程中要采取多種評價方式共存的方式，經(jīng)常使用的是過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，絕對評價、相對評價和自身評價相結(jié)合。當(dāng)出現(xiàn)與教師評價出入很大時，學(xué)生個人或團(tuán)隊可以向教師提出質(zhì)疑。5．團(tuán)隊學(xué)習(xí)實施階段數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，并不是每一個內(nèi)容都需要進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，因此選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)是教師重要的工作之一。
第一，在新授課中，需要學(xué)生合作完成的預(yù)習(xí)內(nèi)容就可以進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，比如進(jìn)行等比數(shù)列新課內(nèi)容講授前，讓團(tuán)隊完成以下問題：假設(shè)一張報紙可以無限次地折，那么大約需要折多少次其高度可以超過5cm？折多少次就可以超過我校教學(xué)樓高度？要超過珠穆朗瑪峰高度需要折多少次就可以了呢？共同討論找出解決問題關(guān)鍵之后，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)就布置任務(wù)，A負(fù)責(zé)折報紙，B協(xié)助A，C負(fù)責(zé)想辦法測量教學(xué)樓高度，D負(fù)責(zé)計算，E負(fù)責(zé)整理結(jié)果，F(xiàn)負(fù)責(zé)匯報等等，大家分工明確，有事可做，在協(xié)作互助中最終解決問題，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時學(xué)到了知識。課中，還可以讓團(tuán)隊一起討論問題：有兩種選擇，其一，每天給你20萬；
其二，第一天給1分，第二天給2分，第三天給4分，第四天8分……總之后一天的金額是前一天的兩倍。按一個月30天計算，聰明的你會選擇哪一種呢？請通過計算說明你的選擇。由于學(xué)生課前進(jìn)行了探索折報紙的問題，因此在這個問題上讓學(xué)生再次進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)討論就能很快地解決問題。學(xué)生在快樂的團(tuán)隊學(xué)習(xí)中不知不覺地完成了等比數(shù)列這一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第二，在習(xí)題課中，以往都是教師布置許多題目，學(xué)生苦練題海。很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，習(xí)題課對她們來講是最難熬的，通常是不能完成任務(wù)，或者照抄同學(xué)應(yīng)付了事，有的甚至是不愿做、不敢做，自暴自棄，學(xué)生厭煩，教師也苦惱，團(tuán)隊學(xué)習(xí)后很好地解決了這個問題。可以先讓學(xué)生個人獨立完成簡單的題目，碰到困難的題目團(tuán)隊互相討論，同時大家之間互相糾錯，基礎(chǔ)好的成員幫助困難的成員，共同解決問題，減少了教師的工作量。還可以讓學(xué)生針對每一個內(nèi)容自己設(shè)計題目，然后組內(nèi)、組間互相交換題目進(jìn)行練習(xí)，這樣做提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生思維，增強(qiáng)了困難生學(xué)習(xí)的信心，也真正達(dá)到了鞏固知識的目的。
第三，在復(fù)習(xí)課中。復(fù)習(xí)課是每一章節(jié)講授結(jié)束之后必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生對知識的進(jìn)一步深化和提高，以往的復(fù)習(xí)課都是教師總結(jié)，學(xué)生照抄，死記硬背，被動地接受，學(xué)生興趣不高，也沒能形成自己知識網(wǎng)絡(luò)，記憶不深刻，收獲不大。進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)后要求學(xué)生自己分工，完善各知識點、細(xì)化各知識網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)本章節(jié)重難點、找出難題、重點題的解法、找出易錯題，歸納總結(jié)，形成本團(tuán)隊的復(fù)習(xí)成果，最后在課堂上由各團(tuán)隊匯報成果，團(tuán)隊之間互相補(bǔ)充，教師適時點撥，依靠集體力量共同完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。通過這種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生能自主地建構(gòu)并完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，效果很理想。
第四，在研究性學(xué)習(xí)課中。因為研究性課題需要學(xué)生花比較多的時間和精力，同時也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識綜合能力才可以完成，鑒于此，一般每個學(xué)期開展兩次左右，而且是在一些具備探索、富有意義的內(nèi)容下才進(jìn)行開展的，比如學(xué)完數(shù)列或者概率的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行研究數(shù)列或者概率在生活中的運用等等都是很好的研究性課題。或者也可以在期中、期末讓團(tuán)隊提出課題，全班學(xué)生再一起討論選哪個課題來進(jìn)行研究。總之，無論是哪一種類型的課，教師始終要關(guān)注團(tuán)隊的發(fā)展情況，比如學(xué)生的參與熱情度、個人的成長、團(tuán)隊的成長等等。
四、結(jié)論
經(jīng)過幾年的實踐，目前團(tuán)隊學(xué)習(xí)在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中有了較明顯的效果，跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了很大的提高，不再討厭、害怕上數(shù)學(xué)課，能積極參與課堂，課堂氣氛活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等能力也比入學(xué)時有很大提高，也學(xué)會了在團(tuán)隊中生存的一些方法和技巧，個人潛能得到了一定的挖掘。但有些做法還欠成熟，今后將在教學(xué)實踐中不斷探索，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)這一有效教學(xué)方法能更好地服務(wù)于幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)。
作者：林冬翠單位：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)部