工作情景在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用范文

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【摘要】中職學(xué)生的心理特性和身心發(fā)展規(guī)律非常獨(dú)特，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工作情景，能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。這樣既可以增強(qiáng)體育教學(xué)效果，還能形成良好的教學(xué)氛圍。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在中職體育教學(xué)中運(yùn)用有效的工作情景，以期為體育教學(xué)研究和實(shí)踐提供更多的借鑒和參考，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職體育；情景教學(xué)；應(yīng)用

隨著迅猛發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)，也更加重視中職體育教學(xué)。新課改明確提出，體育教學(xué)所遵循的指導(dǎo)思想為“快樂體育、健康第一”。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)工作情景，與學(xué)生的認(rèn)知特征和身心發(fā)展規(guī)律相符，使課堂充滿盎然生機(jī)。體育教師如何采用運(yùn)用有效的教學(xué)手段、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

一、工作情景概述

工作情景設(shè)計(jì)是指體育教師在教學(xué)過程中，遵循具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，通過自己的體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)，在精心設(shè)計(jì)的工作情景中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、感悟和理解。在體育教學(xué)中運(yùn)用工作情景教學(xué)法，能通過人為的假設(shè)和想象教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下開展各種身體運(yùn)動(dòng)形式，使學(xué)生置身于工作場景中，最終提升自身的體育技能。教師在教學(xué)過程中，可通過高效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建高效課堂，以真正提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

二、工作情景在體育教學(xué)中的價(jià)值

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)出來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著過于呆板和單調(diào)的形式，教師講解、學(xué)生模仿，導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣被抑制。而興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，又是最好的老師。成功的工作情景設(shè)計(jì)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位。首先，和諧的課堂氣氛，良好的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)對(duì)每一個(gè)工作場景精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生扮演各種角色，使課堂充滿樂趣，打造愉悅、民主的體育課堂；其次，體育教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。工作情景是讓學(xué)生身臨其境，啟發(fā)學(xué)生的想象力和觀察力，讓學(xué)生置身于不同的工作環(huán)境，通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲，將學(xué)生求知欲望和注意力充分調(diào)動(dòng)起來。

三、體育教學(xué)中工作情景的創(chuàng)設(shè)路徑

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景，增強(qiáng)課堂的趣味性。現(xiàn)階段，在中職體育教學(xué)中，普遍存在著不喜歡體育課而喜歡體育運(yùn)動(dòng)的情況。究其原因，是體育課的形式單一乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)體育課的趣味性是必要的手段。很多人將學(xué)習(xí)跑步視為是單調(diào)和艱苦的工作，常常會(huì)伴有抵觸情緒。如果教師在教學(xué)的各個(gè)階段，對(duì)“你追我超，”“穿越叢林，”“貼膏藥”等游戲恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可營造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，掌握跑的技能。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)習(xí)效果。中職生已經(jīng)初步具備獨(dú)立解決問題的能力和思考能力。為此，傳統(tǒng)的“填鴨式”和“一刀切”應(yīng)徹底摒棄。教師在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)障、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在籃球的運(yùn)球變向教學(xué)中，教師可要求左手的學(xué)生自己摸索，而只教右手為例的；或要求學(xué)生創(chuàng)新和組合健美操教學(xué)的一組動(dòng)作。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力激發(fā)出來，能在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，增強(qiáng)體育課的德育功能。對(duì)于中職學(xué)生而言，既要注重傳授相關(guān)技能和知識(shí)，同時(shí)還要滲透相關(guān)的德育教育，使學(xué)生成為有德青年，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，大雨過后，可讓學(xué)生在操場上設(shè)置障礙，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育與成功帶來的快樂。

三、中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)工作情景需要注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)的工作情景應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)。作為一種教學(xué)方式，情景教學(xué)主要是服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的。基于此，體育教師設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，應(yīng)更好的服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。如果不考慮教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置教學(xué)情景，會(huì)使教學(xué)情景失去根本的意義，甚至是事與愿違、畫蛇添足。

2.創(chuàng)設(shè)的工作情景要體現(xiàn)綜合性。中職教育的特點(diǎn)，是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多技能型人才。為此，在中職體育教學(xué)中，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，必須符合中職生的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體育技能技術(shù)、日常生活知識(shí)和心理特性，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。可創(chuàng)設(shè)多種工作情景。以同時(shí)實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)、美育和德育目標(biāo)。通過運(yùn)用多種多樣的情景，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，更好的營造教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.情景教學(xué)要把握好時(shí)機(jī)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)技能伊始，還沒有動(dòng)作成形。若是將工作情景教學(xué)在這個(gè)階段運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生的動(dòng)作粗糙和錯(cuò)誤。因此，中職體育教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生形成良好的動(dòng)作定型之后在運(yùn)用情景教學(xué)。

四、結(jié)論

有效的工作情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編各種工作情景，符合中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉悅，真正實(shí)現(xiàn)“快樂體育”，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，并形成終身體育意識(shí)，將來更好的適應(yīng)工作崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪松.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(17).

[2]張玉文.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(20)．

作者：孫夢陽 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校