全球化視域下的民族教育發展范文

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一、民族教育的現狀

本文中廣義的民族教育，是指中華民族的教育，是對本民族文化的傳承，以及對外來文化引進、消化和吸收的過程。狹義的民族教育是指對少數民族文化知識的教育。本文主要對少數民族的教育進行探討，由于范圍較大，筆者主要講視野限定在云南省。本文將民族教育分成云南省特有少數民族和人口較少民族教育，對于兩種不同類型的民族教育，全球化產生的影響是不同的。

（一）云南特有少數民族教育現狀。云南省特有的少數民族有15個特有的少數民族。分別是：白族、哈尼族、傣族、僳僳族、佤族、拉祜族、納西族、景頗族、布朗族、普米族、阿昌族、基諾族、怒族、德昂族、獨龍族。其中有8個屬于人口較少民族。國家和云南省政府在改革開放之后，為民族教育事業制定了一系列的政策，但是目前少數民族教育發展還存在一系列的問題，學前教育缺乏，基礎教育還不完善，雙語教育在部分地區沒有得到真正的落實，民族特有文化在主流文化的沖擊下在逐漸流失。

（二）云南人口較少民族教育現狀。在“十一五”規劃后，國家、地方都出臺了《扶持人口較少民族發展》的相關政策，進而教育事業也得到了一定的發展，學前教育和基礎教育得到了一定的普及，職業教育也得到了一定的發展。但是也存在一定的問題，人口較少民族聚居區基本公共服務體系不完善。學前教育普及率普遍較低，義務教育學校標準化率低，“雙語”教育發展滯后，職業教育薄弱。

二、挑戰與機遇

我國作為多民族國家，在全球化的大背景下面臨著巨大的挑戰。同時也帶來了各種機遇，這可以體現在政治、經濟、文化等方面。（一）民族教育發展面臨的挑戰。全球化背景下多民族國家所面臨的挑戰主要來自于文化、經濟、政治、社會等多個領域本文主要從文化的角度來探討多民族國家在全球化背景下面臨的挑戰。教育具有傳遞文化的功能，全球化發展對教育也帶來諸多挑戰，主要由以下幾點：（1）課程體制設置面臨著挑戰，隨著全球化進程，培養的人才要符合全球化發展的要求，因此課程設置存在偏離本民族特點的風險；（2）本民族文化會在全球化的沖擊下逐漸淡化甚至消失。（二）民族教育發展面臨的機遇。全球化發展的重要標志之一就是信息化的推廣，信息技術的應用，讓我們打破以往的“時空”概念，普世文明得以宣揚，民族教育可以在保持本民族傳統文化的基礎上，學習汲取世界各個民族的優秀文化的傳承方式。此外，全球化的背景下，世界各個民族也可以通過媒介了解其他民族的優秀文化，進而相互交流、學習。

三、對策

通過探討民族教育發展所面臨的機遇和挑戰，我們就應當思考如何在融入全球化發展的大前提條件下，還能保持本民族的文化傳統。本文主要從教育學的視角提出以下幾點對策：（1）堅持“以人為本”，教育是以影響人的身心發展的社會實踐活動，可以看出人是教育的主體，因此在制定教學內容與形式時應以教育對象為基礎；（2）尊重不同民族的文化傳統，在全球化的背景下，各民族的文化要相互理解，才可以達到交流、學習的目的。

作者：郝貞堯劉爽單位：云南民族大學教育學院