小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論述范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論述參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、引導(dǎo)學(xué)生從畫面和情感兩個(gè)方面去欣賞和分析美術(shù)作品

在欣賞美術(shù)作品尤其是名家名畫時(shí)，教師應(yīng)從畫面和情感兩個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析美術(shù)作品。教師可采用討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、講授法等方法來進(jìn)行教學(xué)，并提出問題，學(xué)生小組合作探究，針對(duì)教師設(shè)置的問題進(jìn)行賞析和交流探討，從而解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成民主、輕松、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到課堂是自己活動(dòng)的天地，自己是學(xué)習(xí)的主人。

在六年級(jí)美術(shù)欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生賞析劉文西的國(guó)畫作品《黃土情》，結(jié)合畫面我用誘導(dǎo)性的語(yǔ)言、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、有目的地去欣賞、去發(fā)現(xiàn)、去思考，由淺入深，逐層深入。我先通過出示該幅作品，創(chuàng)造了一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在視覺上對(duì)作品有了初步的感受。然后，我提出問題：畫家筆下的安塞腰鼓是怎么樣的呢？學(xué)生根據(jù)教師有針對(duì)性的設(shè)問通過小組合作的方式進(jìn)行賞析和探討。接著，我從這幅畫的構(gòu)圖、畫中線條的用筆、墨色的變化、線條的粗細(xì)等方面去引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流。教師圍繞畫的一些表現(xiàn)技法、內(nèi)容、形式等方面來進(jìn)行問題設(shè)置，具有一定的針對(duì)性，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)特別是對(duì)國(guó)畫的理解。在互動(dòng)式的交流中，教師還應(yīng)傾聽學(xué)生的見解，循循善誘，耐心引導(dǎo)。學(xué)生在小組合作討論學(xué)習(xí)中，提升了自身分析問題和解決問題的能力，這樣的設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都有效地參與到了課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，畫家在創(chuàng)作繪畫作品時(shí)，定會(huì)受到所處環(huán)境的影響，所創(chuàng)作的作品也一定蘊(yùn)涵著當(dāng)時(shí)的歷史文化和時(shí)代背景等內(nèi)涵。在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師不能單講技法，要把作品放在一定的文化環(huán)境中去讓學(xué)生體驗(yàn)感受。因此，賞析環(huán)節(jié)中的情感分析的設(shè)計(jì)也是非常必要的。如在教學(xué)《我喜歡的鳥》這一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了齊白石的國(guó)畫《和平鴿》。在情感分析設(shè)計(jì)中，我提出問題：畫家齊白石筆下的鴿子多么生動(dòng)啊，你們知道這幅畫的寓意嗎？他為什么要畫這幅畫？然后，我讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的分析和探討來理解作品的內(nèi)涵，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。同時(shí)，我還創(chuàng)造了一些教學(xué)情境，如作者生活經(jīng)歷的介紹，來幫助學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，更好地理解作品的意境，體會(huì)畫家傳達(dá)給我們的情感，體會(huì)齊白石想要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。這樣的情感分析設(shè)計(jì)喚起了學(xué)生熱愛和平的情感，達(dá)到了藝術(shù)審美與道德教育的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的發(fā)展。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了總結(jié)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解并掌握欣賞繪畫作品是一個(gè)怎樣的過程，需要從哪些方面去觀察、思考、討論，從而使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了欣賞繪畫作品的方法。

二、欣賞要發(fā)揮學(xué)生的主體作用并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

欣賞過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則，教師不能一味地注重欣賞的結(jié)果，而是要特別關(guān)注學(xué)生審美欣賞的過程。欣賞并非是單純的觀賞，它同時(shí)也是一個(gè)尋找、發(fā)現(xiàn)、探索和思考的過程。欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生主體的審美情趣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的審美參與、主體體驗(yàn)和主體評(píng)析，從而真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生在欣賞的過程中掌握了該從哪些方面去欣賞、評(píng)價(jià)一幅畫的方法，這種由學(xué)生自己在相互的交流合作和探討中得出的結(jié)論，遠(yuǎn)比教師直接告知的更為有效。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)孩子的眼光和角度都是不同的，他們的看法也許是幼稚和片面的，但只要是真切的感受，我們就應(yīng)該給予尊重和認(rèn)可。在欣賞過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心都能夠得到自由的表現(xiàn)和舒展。教師不能輕易批評(píng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，只有這樣才能讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受和觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

總之，美術(shù)欣賞教學(xué)極為重要。欣賞的過程是一個(gè)開放的、互動(dòng)的、愉悅的過程，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生用“智慧”收獲著知識(shí)。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我將以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而真正達(dá)到欣賞教學(xué)的目的，并使美術(shù)欣賞教學(xué)成為潛移默化地提高學(xué)生的道德水平、陶冶學(xué)生的高尚情操、促進(jìn)學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段！

作者：陸玲單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)