現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性范文

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【摘要】在教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用能夠使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也是如此，對(duì)各種現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用是比較多的，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將以往的教學(xué)變得活起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有更多的興趣。本文就圍繞著“現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用——以高中古典詩(shī)歌教學(xué)為例”做出了一些探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；語(yǔ)文教學(xué)；古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)是中華文化百花園中的一朵奇葩，在學(xué)習(xí)中能夠給學(xué)生很多的詩(shī)意感。它作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠十分有效地使學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，但是在詩(shī)歌方面，學(xué)生都是比較喜歡的，詩(shī)歌由其豐富的表達(dá)形式以及完美的情境詮釋深得學(xué)生的心。本文就以此為例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握好對(duì)于古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代的科技，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)全新的環(huán)境。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，拓展詩(shī)歌教學(xué)

古人云“詩(shī)言志”，對(duì)于詩(shī)歌而言，不僅表現(xiàn)在作者的言談中，還表現(xiàn)在詩(shī)歌中。詩(shī)歌是一種情感的載體，它寄托了作者的情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程就是在與作者相互交流的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)就是要學(xué)到詩(shī)歌的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)一些較為有效的方式讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌首先產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再通過(guò)一定的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。首先，可以在教學(xué)中做一些思考題和作業(yè)的布置。可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行拓展的訓(xùn)練，找一些自己喜歡的題材，根據(jù)不同的內(nèi)容以及作品在手法以及寫作的方式上進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力。在相互比較過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)相同的題材進(jìn)行一個(gè)思考的過(guò)程，考慮到差距在哪里，分別在什么時(shí)候可以運(yùn)用到這樣的方式。另外，可以布置作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)歌是什么，以及喜歡它的原因，看看學(xué)生在學(xué)了這篇詩(shī)歌后，需要做的是什么，是將這篇詩(shī)歌背下來(lái)還是反復(fù)地朗讀，或是模仿著寫出自己的作品。這都是可以讓學(xué)生們按照自己的需要完成的。教育本就是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，我們的學(xué)習(xí)本就是不能僅僅局限于課本的?？梢哉f(shuō)，在課外的積累是更加重要的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)到的不僅僅是專業(yè)的知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的正確方式，能夠讓學(xué)生終身受益。本文所說(shuō)的兩個(gè)作業(yè)的內(nèi)容就是將學(xué)生從課堂的學(xué)習(xí)中剝離出來(lái)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)中更加注意對(duì)課文理解的加深，著力激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使自己的教學(xué)更加完善，更能符合新課程對(duì)于人才的需求。并且在教學(xué)中，我們可以將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分有好處的。

二、豐富學(xué)生知識(shí)，欣賞詩(shī)畫(huà)意境

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較自由的，在學(xué)習(xí)中，需要做出一些相應(yīng)的改革。學(xué)生可以根據(jù)自己比較感興趣的方面，做出自己的選擇，在詩(shī)歌領(lǐng)域，其表達(dá)的方式是十分多的，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)人，自己喜歡的作品，加深對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，專于某一項(xiàng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自主的模式能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主地進(jìn)行信息的采集，掌握到更多的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，感悟作者的內(nèi)心，對(duì)文章做出一個(gè)深刻的點(diǎn)評(píng)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌的表達(dá)都是比較有意境的。我們?cè)谧髡叩拿枋鲋蟹路鹉軌蚩匆?jiàn)一個(gè)具體的畫(huà)面，這就是作者的最高意境的表達(dá)，能夠讓讀者感同身受。在教學(xué)中，也可以采用這樣的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中試著根據(jù)詩(shī)歌的表達(dá)內(nèi)容去想象一個(gè)豐富的畫(huà)面，使自己融入到相應(yīng)的情境中去，感受到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心。這對(duì)學(xué)生也是有一定要求的，要求學(xué)生能夠在實(shí)際生活中擁有更多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這點(diǎn)，很多學(xué)生是不能夠滿足的，我們可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中能夠?qū)唧w的畫(huà)面有一個(gè)直觀的了解。我們知道，畫(huà)就是詩(shī)歌的意境所在，在對(duì)現(xiàn)有的畫(huà)面有一個(gè)詳細(xì)的了解后，學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，就能夠很清楚地掌握意境的表達(dá)。這樣的課堂也是比較活躍的，學(xué)生都能夠身臨其境，感受到藝術(shù)的魅力，受到藝術(shù)的熏陶，并且能夠很快掌握各種所需要的材料，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)就可以了，十分方便，在教學(xué)中也能節(jié)省時(shí)間。

三、優(yōu)化朗讀教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是離不開(kāi)朗讀。在教學(xué)中，需要優(yōu)化朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到詩(shī)歌的魅力。詩(shī)歌本就是一門藝術(shù)性的教學(xué)，在學(xué)校中我們可以運(yùn)用語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種因素，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的廣泛性。在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠找到更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著一定的目標(biāo)去努力，就能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)做一個(gè)規(guī)劃，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了方便學(xué)生的朗讀，可以采取集體合作的方式，運(yùn)用早讀或是晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生集中在一起進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠得到一個(gè)充分的實(shí)踐，在不斷練習(xí)過(guò)程中加深自己的學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育方式已經(jīng)逐漸普遍起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言是十分有幫助的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握到一定的學(xué)習(xí)方法，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用更多的表達(dá)方式，使得學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]薛喜玲.談初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)課型的選擇與應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2008(3).

[2]張悅?cè)?沐浴在古代詩(shī)歌的陽(yáng)光中——新課標(biāo)下古代詩(shī)歌教學(xué)的新思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2005(35).

作者：祖玲玲 單位：江蘇省泗洪中學(xué)