大學生誠信考試調(diào)查與分析范文

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摘要：目的：在刑法管理考試背景下，對大學生誠信考試現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，以期對大學生誠信品德教育提供依據(jù)。方法：以安徽省蕪湖市3所本科院校的700名大一到大四的大學生為對象，采用自編問卷進行調(diào)查，用SPSS軟件進行統(tǒng)計，應用描述性分析。結果：大學生的誠信考試現(xiàn)狀良好，能認識誠信對人發(fā)展的重要性，認可學校和家庭誠信教育對自身誠實的品質(zhì)養(yǎng)成的影響。結論：在法制管理、高校及家庭誠信教育、誠信品格的促進下，大學生具備良好的誠信素養(yǎng)，考試誠信，具備積極正能量。

關鍵詞：刑法；考試作弊；大學生；誠信考試

《中華人民共和國刑法修正案（九）》中新增的涉及考試工作的條款不僅規(guī)定考試作弊行為本身要受到刑法處罰，還將組織作弊、幫助作弊的行為入刑。本文就刑法管理考試背景下大學生誠信考試進行調(diào)查研究，以期在刑法管理考試背景下對大學生誠信考試教育、建設社會和諧之風提供第一手的資料。

一、研究對象與方法

1.研究對象。安徽蕪湖3所本科院校的一到四年級的本科生，不同時間、不同地點抽取被試700名，發(fā)放700份問卷，回收有效問卷595份，有效率85%。其中文科生228人，占38.3%，理科生367人，占61.7%；男生271人，占45.5%，女生324人，占54.5%；來自城鎮(zhèn)223人，占37.5%，來自農(nóng)村372人，占62.5%；192人是學生干部，占32.3%；黨員45人（含預備黨員），占7.5%，團員占92.4%。

2.研究方法。由研究者自編問卷，邀請相關專家對問卷的結構、條目及語言描述、措詞適當性進行審核和修訂。采用統(tǒng)一指導，承諾對其個人資料嚴格保密。問卷填寫完畢后，確定無誤后及時收回，每份問卷的調(diào)查時間約30分鐘。用SPSS軟件進行統(tǒng)計，主要采用描述性分析。

二、結果

1.考試作弊現(xiàn)狀。①對考試作弊的態(tài)度。76.6%的學生未有過作弊行為，多數(shù)人誠信觀念較強。60.8%的學生想過考試作弊，包括48.9%“很快自我否定”和11.9%“雖有所準備，但并未行動”，學生有較強自律意識和誠信觀念。66.4%學生并不認為身邊作弊現(xiàn)象嚴重，展示了高校考試氛圍良好。同學收到作弊邀請，近半數(shù)（42.4%）并不會顧及關系主動幫著作弊，甚至有一部分（20.5%）不會理睬，因為深知考試作弊的危害及處罰。近一半（47.7%）譴責考試作弊，致成績不公平，影響評優(yōu)。認為減少大學生作弊行為最有力的措施是“加強考場監(jiān)考力度”（30.9%）。②考試作弊原因。超半數(shù)（53.8%）比例認為造成考試不誠信的關鍵原因是怕掛科，多數(shù)學生深受掛科困擾。并且為了考到高分而作弊也占有較大比例（25.4%）。而看見別人作弊，自己想跟隨；學校管理不嚴格；社會上舞弊、腐敗這些因素同時也是輔助原因（20.8%）。③對考試作弊入刑知曉度。46.7%的學生聽說過考試作弊入刑，29.6%的學生對考試作弊入刑有所了解，兩者相加76.3%，表明學生對其有一定的關注度。44.2%的學生認為處罰還是比較合理的，41.7%的學生支持考試作弊入刑且認同應當?shù)玫揭欢ㄌ幜P，贊同此做法。44.0%的學生覺得處罰過重沒必要。在《中華人民共和國刑法修正案（九）》關于考試作弊的四項條目中，32.8%的學生覺得“代替他人或讓他人代替自己參加第一款規(guī)定的考試的，處拘役或管制，并處或單處罰金”最為合理。同時，43.7%的學生認為此刑罰對約束學生的行為有一定作用。

2.誠信及誠信教育狀況。①誠信的重要性。超2/3（78.0%）的學生認為當今社會誠信非常重要，大學生應繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，且加強大學生誠信應首先從“健全個人誠信檔案”入手（51.9%）。同時51.6%的學生認為真正的誠信應體現(xiàn)在日常行為上，得到信任和尊重也是最大的益處（36.1%、36.3%）。②誠信考試的影響因素及原因。考試不誠信的影響主要有“影響誠信素質(zhì)”（30.1%），“危害校風、學風”（22.0%），“嚴重危害公平”（21.2%），“助長投機心理”（26.7%），各比例相當。62.4%的學生同意作弊對“誠信素質(zhì)、校風等”影響較大。70.8%的學生認為社會的不良氛圍是造成不誠信的主要原因，占有較大比重。③學生對高校誠信教育及管理狀況。64.0%的學生未參加過學校舉辦的無人監(jiān)考，51.8%的學生認為所在高校考試監(jiān)管力度比較嚴格，36.3%的學生認為學校時常舉辦關于誠信的活動，高達77.5%的學生對校園誠信之風建設持積極態(tài)度，并希望誠信從我做起。④家庭誠信教育。38.5%的學生家庭非常重視誠信教育，43.9%的學生家庭比較重視，兩者之和82.4%，也有45.9%的學生認為家庭教育在誠信教育中的作用很大。

三、討論

大學生是新時代的先鋒者，其行為舉止彰顯著個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，體現(xiàn)誠信考試、誠信做人。誠信考試不單單是對學習質(zhì)量的檢測，也是在檢驗學生的道德水準，更是對人格的一種考驗。

1.大學生自律意識折射出自身誠信品格。誠信不光是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學生良好道德情操的重要一環(huán)，更是大學生核心競爭力的價值要素。多數(shù)大學生在學習生涯中積極向上，考試作弊和代替他人作弊僅僅是極少數(shù)人的行為。大學生肯定誠信的重要性并推崇誠信的環(huán)境、執(zhí)行誠信行為。當一個人自律意識與能力發(fā)展起來的時候，“做人坦蕩，不受良心譴責”的內(nèi)在力量成為有力的制約，誠信行為就趨于穩(wěn)定，而誠信行為正是誠信品格的強有力表現(xiàn)。在全社會積極倡導踐行社會主義核心價值觀的大好形勢下，大學生自律為誠信教育打下了基礎。

2.大學生關注和支持考試作弊入刑。將近半數(shù)的學生已經(jīng)關注到考試作弊入刑并且認為有必要在法律中體現(xiàn)。考試作弊入刑維護社會公平正義，不僅符合民意，而且符合刑法理論，營造公平、公正的考試環(huán)境，促進形成誠信和諧的社會環(huán)境。大學生普遍希望有就業(yè)機會均等的權利，考試作弊破壞了制度的公平公正性，損害了社會的誠信精神。考試作弊入刑有利于社會公正，大學生的努力成果和自身利益有了法制保障。

3.大學生積極參與高校誠信教育。有77.5%的學生認為誠信考試對自身誠信素養(yǎng)提高有很大益處。因此大學生積極參與高校誠信教育，如簽訂“考試承諾書”，參加“無人監(jiān)考”等，這些方式引導學生把誠信應考、誠信為人內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，培養(yǎng)了學生的誠信品格和自我約束的能力。誠信品質(zhì)的形成過程就是內(nèi)化與外化的辯證統(tǒng)一過程。思想支配人的行為，行為除受個體思想觀念影響外還受周圍環(huán)境的影響，營造良好的誠信氛圍能激發(fā)大學生產(chǎn)生誠信認知外化為行為的動機。如果大學生把內(nèi)在的自律與外在的他律結合起來，高校誠信教育會取得更大成效。美國高校的榮譽制度（HonorSystem）是學生自我管理和自我約束的制度，同時也是學生對學校的承諾制度，值得借鑒。

4.大學生誠信品格源于家庭誠信教育。家庭誠信教育是家長通過家庭氛圍、自身的誠信行為以及語言表達、文化素養(yǎng)等一系列因素對孩子進行有意識的誠信教育行為，也是家庭成員之間相互影響、教育的一種活動，讓孩子在學到技能的同時，養(yǎng)成良好的誠信意識與責任意識。家庭誠信教育在大學生的道德品質(zhì)形成過程中有著獨特的作用，是矯正點和最終歸宿。相當比例（82.4%）的學生認為家庭誠信教育對自己的誠信品質(zhì)的形成有著直接或間接的影響。

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作者：陳維麗；王雪琴；余潔玉；汪攀 單位：皖南醫(yī)學院護理學院