微教育在研究生思想政治教育中的運(yùn)用范文

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《教育實(shí)踐與研究》2017年第Z1期

摘要:微教育是新時(shí)代背景下一種嶄新的教育方式，有其鮮明的特點(diǎn)，貼近當(dāng)前研究生思想政治教育模式，與傳統(tǒng)研究生的思政教育互為補(bǔ)充，可以更好地發(fā)揮教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:微教育;研究生;思想政治教育

近日，某高校教師利用微黨課對(duì)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的教育引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，為何看似日常的教育內(nèi)容會(huì)引起如此大的影響，原因在于他沒有采用灌輸式的教育模式，采用了時(shí)下最為流行的微教育模式，教育的形式和效果普遍得到了學(xué)生的認(rèn)可和接受，可見微教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。筆者認(rèn)為，微教育不僅對(duì)本科生的思想政治教育影響深遠(yuǎn)，對(duì)研究生的思政教育作用也不可小覷。

一、微教育的特點(diǎn)

“微教育”是指教育者利用碎片化的時(shí)間，以微博、微信、微電影、微小說等為主要的“微”載體，通過手機(jī)、電腦等可接入網(wǎng)絡(luò)的通訊設(shè)備隨時(shí)隨地對(duì)受教育者進(jìn)行顯性或隱性教育的一種教育形式［1］。它針對(duì)學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平，是一種時(shí)尚的、碎片化、滲透式的新型教育模式，微教育有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)教育內(nèi)容以微知著。微教育的內(nèi)容看似簡單，有時(shí)只是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，一句流行語，一個(gè)微視頻，但是通過與社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)新聞、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的困惑等結(jié)合，就能有效抓住學(xué)生的眼球，成為易于接受的教育內(nèi)容。

(2)傳播速度一息千里。信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，新聞傳播速度以分鐘計(jì)算，通過互聯(lián)網(wǎng)我們幾乎可以做到實(shí)時(shí)了解遠(yuǎn)在千里之外的信息。不同于傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教育，微教育利用網(wǎng)絡(luò)將教育的內(nèi)容通過電腦、手機(jī)等輸出端推送，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地閱讀瀏覽、跟帖留言，極大提高教育的時(shí)效性。

(3)傳播范圍以點(diǎn)及面。《第38次全國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7．10億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．56億，占比提升至92．5%。在手機(jī)上網(wǎng)人群中，微信、微博、直播等平臺(tái)具有大量用戶數(shù)量，由于這些平臺(tái)具有方便的轉(zhuǎn)發(fā)、分享、收藏、關(guān)注等功能，使得以此為平臺(tái)的微教育可以方便快捷地產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，將微教育內(nèi)容輻射到各自的“朋友圈”中，對(duì)自己的好友、粉絲進(jìn)行傳播。對(duì)微教育擴(kuò)大傳播范圍，提升關(guān)注度、增強(qiáng)感染力具有積極作用。

(4)溝通方式多樣靈活。在網(wǎng)絡(luò)世界里，打破了教室里常規(guī)的“一對(duì)多”教育模式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)另一端暢所欲言、對(duì)事物的看法各抒己見，問題不再是唯一的答案和解決辦法，它提供了平等開放的交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”、“多對(duì)一”的互動(dòng)教育模式，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和親和力。

(5)教育效果潛移默化。微教育對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，整個(gè)過程由內(nèi)化階段、外化階段及調(diào)整提升階段三部分構(gòu)成，三個(gè)階段相互引導(dǎo)也相輔相成，是不可分割的有機(jī)體。教育的影響和效果在每個(gè)階段都是積少成多，潛移默化的，通過正確合理的教育內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)诮邮苄畔⒌倪^程中逐漸達(dá)到一定的教育效果。

二、微教育在研究生思想政治教育中應(yīng)用可行性分析

研究生群體有其自身的特點(diǎn)，他們?nèi)粘ｋy以集中，開集體班會(huì)機(jī)會(huì)少，平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室各自忙碌科研或者外出調(diào)研，針對(duì)這種情況，微教育能夠利用自身的教育特點(diǎn)，與高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式互為補(bǔ)充:

1．借助微教育的內(nèi)容短小特點(diǎn)增強(qiáng)教育吸引力。在研究生階段，學(xué)生基本已經(jīng)形成成熟的世界觀和價(jià)值觀，如果對(duì)他們實(shí)施填鴨式教育，面對(duì)長篇大論和枯燥的說教，不僅起不到教育的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，而微教育正是迎合了現(xiàn)代青年的口味，教師在日常中引用發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)熱詞等，會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，短小快捷、時(shí)尚個(gè)性的微教育內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，大大提升了思想政治教育的吸引力。

2．借助微教育的傳播速度快特點(diǎn)增強(qiáng)教育時(shí)效性。研究生群體中有相當(dāng)一部分學(xué)生長期在外實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查研究，很難及時(shí)接收到老師的信息，而在手機(jī)普及的時(shí)代，利用微教育的傳播速度快，即發(fā)即收等特點(diǎn)，可以與在校的學(xué)生在同一時(shí)間接收到訊息，打破了思想政治教育時(shí)空限制。同時(shí)，教育工作者可以通過“微教育”平臺(tái)將自己的思想見聞隨時(shí)隨地傳遞給學(xué)生，相比傳統(tǒng)思想政治教育的“逐層式”傳遞，“微教育”獨(dú)有的“垂直式”傳遞模式可以使主流聲音迅速深入到各個(gè)角落，開闊了思想政治教育的工作空間，提高了教育效率。

3．借助微教育的傳播范圍廣特點(diǎn)增強(qiáng)教育感染力。網(wǎng)絡(luò)傳播的影響力正在日益影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，通過關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)等功能，可以使教育裂變式地?cái)U(kuò)散，覆蓋到每一個(gè)角落，尤其對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向孤僻的同學(xué)，通過微教育的方式，學(xué)生會(huì)逐步接受內(nèi)化教育信息，增強(qiáng)了教育的感染力。

4．借助微教育的互動(dòng)交流特點(diǎn)增強(qiáng)教育親和力。微教育使教師和研究生可以互為粉絲，互相關(guān)注，使交流更具平等性、互動(dòng)性，思想政治教育更貼近學(xué)生。對(duì)于教師而言，能夠傳遞思想政治教育的新思想、新見解和新內(nèi)容，研究生也能隨時(shí)新觀點(diǎn)、新意見和新建議，參與其中的個(gè)體人人都具有主體地位，不用受到身份、地位等的束縛，相互間形成平等的討論氛圍［2］，同時(shí)，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)，研究生也可以將在現(xiàn)實(shí)中難以表達(dá)的情感、生活等問題傾訴出來，得到他人的交流和理解，引起共鳴，人人都可以是教育者，同時(shí)也是受教育者。

5．借助微教育的滲透性特點(diǎn)增強(qiáng)教育的影響力。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)幾乎占據(jù)了研究生所有的學(xué)習(xí)、生活和娛樂時(shí)間，微教育是通過把碎片時(shí)間充分加以利用，通過短時(shí)簡潔的教育形式對(duì)被教育者進(jìn)行實(shí)例化和凝練化的教育［3］，它可以無時(shí)無刻地影響著學(xué)生的思想，這種影響是滲透式的、持久性的，對(duì)研究生的影響是顯而易見的。

三、如何更好利用微教育特點(diǎn)

在研究生中開展思想政治教育微教育的深化發(fā)展需要進(jìn)一步研究其教育模式，教師必須從微教育特點(diǎn)入手，與研究生自身特點(diǎn)相結(jié)合，提升教育效果:

1．嚴(yán)格把握教育內(nèi)容，看似微小，影響卻大。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，信息內(nèi)容良莠不齊，對(duì)教師而言，必須對(duì)教育內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，可以篩選出引起研究生興趣并產(chǎn)生共鳴的，豐富多彩，對(duì)科研學(xué)習(xí)、工作生活有益的思想政治教育內(nèi)容，例如可以利用時(shí)下熱門話題結(jié)合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生牢記一名研究生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)的能動(dòng)性和主觀意愿;而對(duì)于虛假信息以及謠言，更要做到及時(shí)澄清事實(shí)真相，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生們做到不信謠、不傳謠;對(duì)研究生而言，要提高自身的判斷力和信息辨別能力，研究生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)新鮮事物懷有好奇心，但要注意用主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀辨別是非，通過提升自律能力，對(duì)待外來信息能夠做到取其精華、去其糟粕，利用合理的方式正當(dāng)表達(dá)自我，傳播正能量。

2．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)響應(yīng)，合理利用“快捷廣泛”特點(diǎn)。正是因?yàn)椤毙畔⒏咚俟贰吧系膬?nèi)容良莠不齊，才需要教師在第一時(shí)間能夠?qū)逃膫鞑プ鞒龉麛嗟呐袛啵俣瓤炜梢詫⑸鐣?huì)敏感、熱點(diǎn)問題和學(xué)生身邊發(fā)生的事，第一時(shí)間通過信息確認(rèn)、討論交流、思想引導(dǎo)的方式，使教師正面的引導(dǎo)首先占領(lǐng)學(xué)生的意識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分析，確保思想政治教育的時(shí)效性;而對(duì)于負(fù)面的教育信息，為了防止進(jìn)一步擴(kuò)大影響范圍，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間公布客觀、真實(shí)的信息，以便將學(xué)生的言論引向正確的方向，同時(shí)，有效地防止負(fù)面教育的惡性循環(huán)。

3．傾聽學(xué)生的聲音，使教育更有針對(duì)性。教育的目的不僅要注重傳播思想，更要提升到交流思想的層次，首先，教師及時(shí)更新教育觀念。明確研究生在教育管理中的主體地位，增強(qiáng)教師與學(xué)生的平等意識(shí)。觀察可知，當(dāng)代年輕的研究生們樂于將自己的生活和思想動(dòng)態(tài)以文字及圖片的形式通過社交媒體與他人共享。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，身為一線教師要樂于去做學(xué)生的“粉絲”，積極傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，善于從社交媒體的點(diǎn)滴中敏銳捕捉到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)一步挖掘深層次的原因。真正做到根據(jù)個(gè)體思想差異，量體裁衣，對(duì)癥下藥，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)、激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使高校思想政治教育更具針對(duì)性。

4．注重點(diǎn)滴滲透，循序漸進(jìn)。微教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教育效果不可能立竿見影，教師不可操之過急，要懂得把握時(shí)代特征，將普及運(yùn)用的信息媒體打造成最佳的教育平臺(tái);利用碎片化的時(shí)間點(diǎn)滴灌輸獲得絕佳的教育效果。在日常生活中，分享學(xué)生獲得成功的喜悅，慰藉學(xué)生遭遇失敗的低落，與學(xué)生探討熱門熱點(diǎn)話題，尋找共同的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑，一點(diǎn)一滴走進(jìn)學(xué)生心理，潛移默化地影響學(xué)生的思想。雖然微教育具有多種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是卻不能完全替代傳統(tǒng)的思想政治教育模式，兩者關(guān)系互為補(bǔ)充。作為一線教師，必須能夠充分認(rèn)識(shí)到二者的特點(diǎn)與異同，合理運(yùn)用兩種手段，將其有機(jī)結(jié)合起來，因人施教、因時(shí)而異，真正達(dá)到相輔相成的教育效果。

參考文獻(xiàn)

［1］史迎霞．論“微時(shí)代”高校輔導(dǎo)員的“微教育”［J］．大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29(3):76－78．

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［3］王正中，張艷超．后現(xiàn)代視角下微教育的可能性和現(xiàn)實(shí)性及其與繼續(xù)教育的關(guān)系［J］．繼續(xù)教育研究，2014(1):31－32.

作者：周小樂 單位：南京理工大學(xué)