淺談初中階段低效能家庭教育原因范文
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【摘要】就目前來看，家庭教育是各學(xué)校應(yīng)考慮的一項重要問題，同時也是國家關(guān)注的焦點，還存在諸多有待解決的矛盾，需要各學(xué)校及其教育工作者從不同層面給予綜合分析，進(jìn)而促進(jìn)家庭教育水平的不斷提升，為經(jīng)典文化的進(jìn)一步發(fā)展提供有力支持，從各個層面引導(dǎo)廣大家長充分重視傳統(tǒng)文化、完善經(jīng)典教育，以此來促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的不斷提升，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
前言
在時代高速發(fā)展背景下，人們也在不斷更新教育理念，特別是家庭教育，具有較為顯著的針對性，重要性也得到了進(jìn)一步突顯。初中作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是人生不可忽視的轉(zhuǎn)折點，對此，廣大家長應(yīng)給予足夠重視，為了取得更理想的教育成果，為孩子的學(xué)習(xí)成長發(fā)展提供有力支持，其家長應(yīng)不斷豐富教育內(nèi)容，形成正確教育理念，積極引用新穎、多樣化的教育手段，以此來促進(jìn)家庭教育效能的大幅度提升。
1.家長方面。首先，很多家長都未正確認(rèn)識自身角色與定位，嚴(yán)重制約著家庭教育效果，片面的認(rèn)為學(xué)生需要做的就是學(xué)習(xí)，自然的將家庭教育理解為家庭學(xué)習(xí)，不斷的為孩子安排各種補習(xí)班，以及大量的家庭作業(yè)，不僅逐漸在孩子心中喪失了自己原本應(yīng)有的地位，家庭教育也一直無法取得理想成果。其次，自我修煉意識有待提升。在傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，大多數(shù)家長都認(rèn)為家庭教育必須要嚴(yán)格，子女的義務(wù)就是服從，進(jìn)而導(dǎo)致家庭教育一直都處于專制的狀態(tài)，這樣的家長自身性格一般都比較強勢，幾乎不會出現(xiàn)民主的教育氛圍，缺乏反思意識，未重視起自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，與孩子的溝通交流方式極為單一，經(jīng)常批評指責(zé)孩子，嚴(yán)重的甚至還會拳腳相加，這樣不僅無法取得理想教育成果，也會給孩子的身心健康帶來不利影響。最后，不重視科學(xué)理性分析，導(dǎo)致家庭教育存在嚴(yán)重的盲從、低效現(xiàn)象。在教育改革創(chuàng)新發(fā)展背景下，有些家長也表現(xiàn)出了過度的追捧新型教育理念的狀態(tài)，存在較為嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象，經(jīng)常會出現(xiàn)不加辨別就隨意應(yīng)用到子女教育實踐當(dāng)中。經(jīng)常都是在未對孩子性格氣質(zhì)類型、教育基礎(chǔ)作出理性、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，就對各種操作手冊、教育素材進(jìn)行盲目照搬，希望可以取得立竿見影的效果，但這種忽視教育規(guī)律特點的方式，最終往往都會陷入無效的困境。此外，在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多家長都未重視起言傳身教，在要求孩子積極勤奮、勇敢無私的同時，自己卻一直處于消極懈怠、自私懦弱的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致孩子對家長的教育、監(jiān)督逐漸產(chǎn)生抵觸心理。
2.子女方面。首先，在自身習(xí)慣上。一些初中生因為前期養(yǎng)成了馬虎、自以為是與拖拉等不良習(xí)慣，在進(jìn)入初中后，面對越來越快的生活節(jié)奏，以及越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多初中生的失敗體驗都會增加，自我效能感也難以得到有效提升。再加上家長提出的更高要求，以及中考壓力，極易出現(xiàn)親子關(guān)系緊張、家庭教育通常不通暢、低效能的現(xiàn)象。其次，青春期給親子關(guān)系、家庭教育帶來了一些不利影響。對于正處于身心快速發(fā)展階段的初中生來講，其不論是學(xué)習(xí)還是生活中都面臨著諸多矛盾。在主觀上認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，自己應(yīng)與家長處于平等地位，要給予自己足夠的尊重與信任。但是從成人角度來講，初中生還未進(jìn)入可以自己妥善處理各種矛盾。也正是因為這種認(rèn)知差異，導(dǎo)致孩子與家長之間經(jīng)常會產(chǎn)生一系列的不滿與不信任，最終導(dǎo)致親子關(guān)系不斷疏離，家庭教育也難以取得理想成果。最后，網(wǎng)絡(luò)和手機給家庭教育帶來了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前的手機功能比較強大，同時網(wǎng)絡(luò)中包含豐富多樣的信息內(nèi)容，也包含一些暴力、色情的負(fù)面信息。許多手機游戲在學(xué)生中間流行，影響到了他們的學(xué)習(xí)生活。并不是說使用手機就是錯誤的，學(xué)生也需要利用網(wǎng)絡(luò)和手機豐富自己的知識面，解決平時的學(xué)習(xí)和生活問題。但是過度使用是錯誤的，許多家長和學(xué)生在電腦和手機使用時間方面產(chǎn)生了矛盾，一些家長苦于無法控制學(xué)生對手機、網(wǎng)絡(luò)的使用，嚴(yán)重影響了家庭教育效果。3.親子系統(tǒng)方面。首先，不同的家庭，其各個階段制定的教育培養(yǎng)目標(biāo)也是各不相同的，但是在社會大環(huán)境影響下，很多家長制定的教育目標(biāo)也逐漸呈現(xiàn)出單一化，將高分、進(jìn)名校視為成才、成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致家庭教育一直都處于低效能狀態(tài)；其次，也有一些家長，過度的放任孩子的學(xué)習(xí)成長，未對其可能面臨的復(fù)雜成長環(huán)境做出充分考慮，在孩子遇到困難與問題時，也未給予及時、有效的指導(dǎo)與幫助，家庭教育效能自然無法得到顯著提升。
二、提升家庭教育效能的策略探究
1.提高家庭教育的認(rèn)識。首先，應(yīng)著重從物質(zhì)生活像精神生活轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，很多家長都普遍認(rèn)為自己的責(zé)任是給孩子提供充足的物質(zhì)條件，習(xí)慣將關(guān)注重點放在孩子的衣食住行上，對孩子提出的要求也是百依百順，經(jīng)常用物質(zhì)(手機、iPad)、金錢來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得學(xué)生從小就陷入享樂、拜金、拜物主義，進(jìn)而導(dǎo)致其逐漸喪失了自立自強、勤儉節(jié)約等優(yōu)良的道德品質(zhì)，一味的關(guān)注精神生活條件。對此，家長應(yīng)積極鼓勵孩子樹立自立自強的理念，加強家庭文化建設(shè)，真正呈現(xiàn)出自己的遠(yuǎn)見卓識。同時，還要重視孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志、堅強品德的培養(yǎng)，有意識的進(jìn)行一些困難、挫折的創(chuàng)設(shè)，讓孩子獲得更多自主判斷、處理問題的機會，進(jìn)而在此過程中獲得充足的精神享受，真正領(lǐng)略到成功的喜悅。其次，從智力培養(yǎng)逐漸向綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變。很多家長都存在只要孩子成績好，其他方面都可以不計較，進(jìn)而將孩子的學(xué)習(xí)視為家庭教育的唯一任務(wù)，不斷的請家教、安排補習(xí)班，進(jìn)而導(dǎo)致孩子逐漸成為了考試的機器。為了有效緩解這一現(xiàn)象，家長應(yīng)正確認(rèn)識到，家庭教育的主要任務(wù)在于教育孩子怎樣做人，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展，實施良好的理想、愛國主義、世界觀等方面的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實基礎(chǔ)。同時，在學(xué)習(xí)上，對于孩子的聽課、復(fù)習(xí)與作業(yè)教師應(yīng)給予正確的關(guān)心與必要指點，基于此，適當(dāng)指導(dǎo)孩子觀看一些經(jīng)典有益的課外讀物，不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強孩子良好觀察、記憶能力的培養(yǎng)，幫助其積累更多適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，除了營養(yǎng)的合理搭配之外，還應(yīng)重視體育鍛煉，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，真正實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。
2.家庭教育要與學(xué)校教育一致。首先，應(yīng)真正克服對學(xué)校的依賴。基于家庭教育特點來講，父母對子女的思想、生活與性格等方面都比較了解，只要能夠選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，一定能夠取得理想成果。所以，家長一定不能忽視對子女的教育，不能單純的認(rèn)為教育子女只是學(xué)校的事情，要積極配合學(xué)校開展各項教育工作，積極參與學(xué)校召開的家長會等。其次，正確對待教師對孩子的意見。為了取得更理想的教育成果，教師通常都會定期的向家長反映學(xué)生的各方面發(fā)展情況，對此，家長不能忽視或是懷疑，應(yīng)積極及配合、互通信息，針對各類教育問題共同討論，避免出現(xiàn)盲目袒護(hù)、包庇等情況。此外，也不能一聽見孩子的表現(xiàn)不好就隨意斥責(zé)孩子，最大限度的避免加深家長、教師與孩子之間的矛盾，為教育效果提供有力保障。最后，提出與學(xué)校一致的要求。學(xué)校教育應(yīng)重視德智體等各個方面的有機整合，不能自己隨意進(jìn)行教育模式的制定，要確保孩子能夠在統(tǒng)一的要求下學(xué)習(xí)成長。同時，嚴(yán)禁給孩子灌輸怎樣發(fā)橫財、享受人生等一些不健康的思想意識，要做到與學(xué)校正面教育相輔相成。3.父母應(yīng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)。在進(jìn)入初中之后，孩子的活動能力也會快速提升，認(rèn)知視野、觀察辨別能力也會得到進(jìn)一步拓展。進(jìn)而導(dǎo)致父母在其心中的的形象變得不再那么高大，因此，父母必須要重視自身素質(zhì)、修養(yǎng)的不斷提升。作為孩子的一面“鏡子”，父母要時刻注意自己的言行舉止、日常生活中的諸多細(xì)節(jié)，以自己的一言一行來給子女帶來潛移默化的影響，讓子女受到自己豁達(dá)、開朗、謙虛性格的感染，以及自立自強、強烈責(zé)任感的熏陶，總之，要讓孩子從各個層面認(rèn)識到父母是最棒的，可以虛心接受家長的教育指導(dǎo)。也只有這樣，才能夠取得更理想的家庭教育成果。
三、結(jié)語
綜上所述，子女教育問題是每個家庭都必須要考慮的重要課題，雖然存在一定的艱辛與困難，但同時也富有慰藉與樂趣。初中家庭教育是整個家庭教育的關(guān)鍵組成，必須要給予足夠重視，再加上孩子是祖國未來發(fā)展的重要力量與希望，要想促進(jìn)祖國的繁榮昌盛，就必須要重視、完善青少年的教育培養(yǎng)，為其健康成長、學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持，對此，廣大家長、教育工作者應(yīng)從不同層面給予有力支持，為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]駱風(fēng).我國初中學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查分析——對河南洛陽初中學(xué)生家庭教育的質(zhì)性研究[J].河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,55(04):106-114.
作者：李靜 單位：廣州市天河區(qū)科韻路學(xué)校