慕課在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用范文

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一、慕課在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1．慕課學(xué)習(xí)以自主、探究和協(xié)作為特征，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量盡管慕課目前存在高輟學(xué)率和低完成率的問題，但這并不能抹煞慕課的價(jià)值和意義。一些研究表明，慕課學(xué)習(xí)是一種相對(duì)更有效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)屬于精加工型教學(xué)方式，統(tǒng)一內(nèi)容（規(guī)格）、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一檢測(cè)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑是同質(zhì)和線性的；而慕課這種信息化學(xué)習(xí)屬于貫通式學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容與速度自我選擇、教與學(xué)深度交互、注重創(chuàng)造與分享，逐步掌握關(guān)鍵性知識(shí)內(nèi)容。也就是說，慕課不是單向的信息傳遞和傳播，而是充分和及時(shí)的“互動(dòng)”與“反饋”，是從低階認(rèn)知的記憶、理解、應(yīng)用，到高階認(rèn)知的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，這種以自主、探究和協(xié)作為基本特征的學(xué)習(xí)過程更加切合教育本質(zhì)。上網(wǎng)學(xué)習(xí)慕課是根據(jù)內(nèi)驅(qū)力需要主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)、討論中將新知識(shí)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的過程，有利于知識(shí)內(nèi)化，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重塑，因此是一種比較有效的學(xué)習(xí)。這種基于社會(huì)性交互支持構(gòu)建知識(shí)的過程，更能提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2．大數(shù)據(jù)有助于完善教與學(xué)由于慕課屬于在線學(xué)習(xí)，有利于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、處理、應(yīng)用和整合。一些慕課和大數(shù)據(jù)的研究表明，對(duì)于老師來說，大數(shù)據(jù)的分析技術(shù)成果有助于老師了解學(xué)生的問題，把收集的問題及時(shí)處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來說，慕課學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)也可以幫助學(xué)生自我調(diào)整，發(fā)現(xiàn)自身的問題，制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，慕課可以充分利用數(shù)字化教學(xué)資源庫，以及其他教學(xué)、管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)交換與共享，這些都有助于教與學(xué)的不斷改進(jìn)和完善。慕課在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的可行性首先，由于學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的主要任務(wù)，課內(nèi)外學(xué)習(xí)是學(xué)生的剛需。如果慕課能夠滿足家長和學(xué)生的需要，解決他們學(xué)習(xí)中的問題，提供比較周到的答疑解惑服務(wù)，是會(huì)受到歡迎的。其次，目前電腦、手機(jī)上網(wǎng)十分普及，有線電視使用率也非常高，為慕課在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用提供了土壤。再次，慕課資源充足。拿北京數(shù)字學(xué)校來說，匯集了北京市3000多名特級(jí)教師、市區(qū)骨干教師，開發(fā)了覆蓋基礎(chǔ)教育12個(gè)年級(jí)全學(xué)科的上萬節(jié)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，可以通過電視、傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播，為全市學(xué)生、老師和家長提供優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)資源，也可為全國部分省市提供基本公共教育支援和服務(wù)。此外，在全球化格局中，越來越重視加強(qiáng)溝通與協(xié)作，謀求共同的發(fā)展。慕課強(qiáng)調(diào)資源共享、鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，通過慕課學(xué)習(xí)可以提升個(gè)體和集體的競爭力，符合教育發(fā)展的未來趨勢(shì)。因此，如果合理開展，慕課在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用是完全具備可行性的。

二、科學(xué)推進(jìn)慕課在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

1．政府行政部門應(yīng)科學(xué)推進(jìn)慕課發(fā)展，根據(jù)調(diào)查研究做好頂層設(shè)計(jì)由于基礎(chǔ)教育費(fèi)用主要由政府預(yù)算來支出，因此基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)很大程度上取決于政府的投入、地方教育預(yù)算的傾斜和相關(guān)政策的推進(jìn)。政府行政部門應(yīng)該鼓勵(lì)教育部門和科研部門加強(qiáng)慕課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中應(yīng)用的專題研究。首先要根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果做好慕課戰(zhàn)略層面的頂層設(shè)計(jì)；其次從軟硬件角度，提升基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)基本配置，注重人才培養(yǎng)與配備以提升配套硬件的應(yīng)用水平，從而提高與慕課相關(guān)的各種信息化設(shè)施和資源的可獲得性。

2．學(xué)校應(yīng)在積極教改和創(chuàng)新中發(fā)揮影響力教育管理和思想的轉(zhuǎn)變、課堂的翻轉(zhuǎn)，以至整個(gè)教育體制和機(jī)制的變革很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度和執(zhí)行力，學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力直接影響慕課在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用。學(xué)校方面，需要在教改中有針對(duì)性地開展慕課教與學(xué)的探索，推進(jìn)慕課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)踐，讓廣大教師和學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)信息技術(shù)與課程有效整合帶來的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐和研究中不斷完善，科學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)慕課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

3．教師將實(shí)踐與研究相結(jié)合，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變?cè)谀秸n應(yīng)用過程中，教師角色的轉(zhuǎn)變十分重要，因?yàn)槔蠋熥钪苯佑绊憣W(xué)生使用慕課學(xué)習(xí)的意愿。技術(shù)使用的效能高度依賴于教師所采用的教學(xué)法、教師信息化教學(xué)的習(xí)慣，包括知識(shí)呈現(xiàn)的方式、教學(xué)組織、教學(xué)變革，這些都會(huì)最大限度地影響中小學(xué)生使用信息化教學(xué)的主動(dòng)性和自覺性。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在基礎(chǔ)教育中充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì)及利用率，在理論和實(shí)踐相結(jié)合過程中完成教師及學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

作者：鮑廣宇 單位：北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心暨北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室