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慕課背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程構(gòu)建探析范文

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慕課背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程構(gòu)建探析

《高等財(cái)經(jīng)教育研究雜志》2016年第4期

摘要:

“慕課”背景下的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程資源構(gòu)建在教學(xué)資源、教學(xué)形式與教學(xué)互動(dòng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享、學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制以及以學(xué)生為中心、互動(dòng)性增強(qiáng)是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、微視頻教學(xué)資源建設(shè),完善基本教學(xué)資源和教學(xué)拓展資源,從課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課件、作業(yè)、試題庫、參考資料等方面進(jìn)行課程建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞:

慕課;中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程資源

一、引言

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常由基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門學(xué)科組成,在這一體系中,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有承前啟后的作用,是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的主體部分,其重點(diǎn)是會(huì)計(jì)信息的加工與生成。財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程通常是在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后開設(shè),這些課程講授的重點(diǎn)是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所生成的會(huì)計(jì)信息加以利用、分析與檢查。另外,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的開設(shè)可以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,通過學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到企業(yè)的會(huì)計(jì)上崗標(biāo)準(zhǔn),可以在企事業(yè)單位從事出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等經(jīng)濟(jì)管理工作,也可以在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)從事記賬、稅務(wù)等工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué),對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)改革有著重要的理論與實(shí)踐意義?!澳秸n”具有大范圍參與、完全免費(fèi)與開放的特點(diǎn),是信息技術(shù)發(fā)展給教育帶來的一次全新革命[1]。在此條件下,從最初的在刺激與反應(yīng)之間建立連接的行為主義理論,到學(xué)習(xí)是神經(jīng)元之間建立連接的認(rèn)知主義理論,再到基于互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的發(fā)展變化[2],深化了高等教育教學(xué)改革的理論研究。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“慕課”課程建設(shè),對(duì)高校適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要、促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程資源構(gòu)建的特點(diǎn)

“慕課”是教育改革與發(fā)展的重要推動(dòng)力,其具有大范圍參與、在線、開放的特點(diǎn)。Udacity、Coursera、Edx是國(guó)外的三大“慕課”平臺(tái),我國(guó)也有好大學(xué)在線、學(xué)徒在線、優(yōu)課聯(lián)盟等“慕課”平臺(tái)[3]。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程的資源構(gòu)建具有三個(gè)特點(diǎn)。

(一)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放共享

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的主干課程,其對(duì)于在校學(xué)生、會(huì)計(jì)及非會(huì)計(jì)人員都具有一定的普適性。在高等教學(xué)大眾化的今天,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程資源構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享,解決師資緊張問題,使更多的學(xué)習(xí)者可以享受到優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué),提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(二)學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、空間的限制

行為主義學(xué)習(xí)理論提出,學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的連接。在該理論的指導(dǎo)下,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)主要采用教師教、學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”教學(xué)方式,體現(xiàn)為教師“一言堂”,而學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及改變了傳統(tǒng)的教育理念,聯(lián)通主義理論由此產(chǎn)生。該理論提出,學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課堂和學(xué)校,學(xué)習(xí)是貫穿于人的一生的,學(xué)習(xí)者應(yīng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)[4]?!澳秸n”通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)者利用電腦、手機(jī)等觀看微視頻課件,學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性[5]。

(三)“慕課”以學(xué)生為中心,互動(dòng)性增強(qiáng)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“慕課”課程資源構(gòu)建是以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教師是整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者與組織者[6]。“慕課”課程是按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建,教師對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作10分鐘左右的微視頻,以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看微視頻之后,通過作業(yè)練習(xí),就不懂的問題與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,深化對(duì)知識(shí)的理解。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“慕課”課程資源的構(gòu)建

(一)課程門戶建設(shè)

課程門戶主要是為學(xué)生提供課程的基本信息,包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息和課程相關(guān)信息。教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息主要包括團(tuán)隊(duì)成員簡(jiǎn)介、研究領(lǐng)域、科研成果及榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)等信息,課程相關(guān)信息包括課程基本介紹、課程章節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)意義、教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)日歷、教學(xué)對(duì)象、參考資料等信息,了解這些信息有助于學(xué)生對(duì)授課教師及課程有一個(gè)基本的了解。

(二)教學(xué)基本資源建設(shè)

課程基本資源建設(shè)是“慕課”最主要的部分,它為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生在該階段可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師按照“慕課”微視頻制作的要求,綜合利用各種教學(xué)資源、教學(xué)形式、教學(xué)方法和策略進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。課程基本資源建設(shè)對(duì)提高上課質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有著重要的作用[7]。“慕課”的微視頻是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),根據(jù)各章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)兩至三個(gè)知識(shí)點(diǎn),以此為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容講解、難點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)錄像與多媒體課件的制作要依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量,充分發(fā)揮專業(yè)教師、技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì),開發(fā)出知識(shí)與技術(shù)含量高的精品課件。

(三)教學(xué)拓展資源建設(shè)

教學(xué)拓展資源體現(xiàn)了課程教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性,反映了課程特點(diǎn),可應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),以支持課程教學(xué)與學(xué)習(xí)過程。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、專業(yè)知識(shí)檢索、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)學(xué)習(xí)與交流工具、校企聯(lián)合系統(tǒng)和佐證資料。案例庫主要搜集工作中的典型案例和綜合訓(xùn)練項(xiàng)目,學(xué)生利用這些資料進(jìn)行分析、判斷和處理,以提高分析問題、解決問題的綜合能力。案例庫的案例具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,這些生動(dòng)鮮活的案例資料豐富了學(xué)習(xí)資源,開拓了學(xué)生的視野。專題講座庫包括多個(gè)專題,如套期保值、企業(yè)內(nèi)部控制、互動(dòng)教學(xué)法等。素材資源庫涉及2014年修訂的基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)內(nèi)容,專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語的詳細(xì)解釋,校企聯(lián)合系統(tǒng)可提供近年來與外界交流的相關(guān)信息,佐證材料是團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)成果,仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)則可提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要件。

(四)資料庫資源建設(shè)

資料庫資源包括共享資料、教材教參、推薦視頻、題庫、作業(yè)庫和試題庫。教材教參與題庫資源建設(shè)要以2014年新修訂的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ),編制中力求將新知識(shí)融入教材,使其內(nèi)容更貼近會(huì)計(jì)工作實(shí)際,在形式上更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,文字表達(dá)要深入淺出。資料庫要向?qū)W生提供中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的參考書目,點(diǎn)擊鏈接學(xué)生就可以閱覽電子圖書內(nèi)容,方便對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。題庫按章節(jié)設(shè)計(jì)各類測(cè)試題,包括單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)檢測(cè)自我學(xué)習(xí)效果。同時(shí),習(xí)題庫要為測(cè)評(píng)系統(tǒng)提供試題資源,以便使用者利用課程在線考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試,幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)效率[8]。

四、“慕課”背景下中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的未來規(guī)劃

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

“慕課”是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)活動(dòng),其從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)互動(dòng)等方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出挑戰(zhàn),對(duì)教師的要求也更高,教師不僅要具備深厚的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí),還要有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施等方面的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn),更要熟悉和掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)。因此,從“慕課”課程建設(shè)的系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性來考慮,高校必須抓住“慕課”帶來的契機(jī),加強(qiáng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高教師的專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作水平,強(qiáng)化綜合執(zhí)教能力,建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底、又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)微視頻教學(xué)資源建設(shè)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容較多,涉及企業(yè)各方面的業(yè)務(wù)處理,有些特殊業(yè)務(wù)處理難度較大,對(duì)于沒有會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說,完全靠自學(xué)很難掌握這些復(fù)雜的知識(shí)。如果教師能夠提供微視頻資料,學(xué)生就可以根據(jù)課程內(nèi)容反復(fù)觀看微視頻,理解和消化知識(shí)難點(diǎn),解決學(xué)習(xí)困難問題,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),在各種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源中,學(xué)生比較喜歡視頻資源。視頻有真實(shí)的情景、實(shí)時(shí)的教師講課動(dòng)態(tài),既能傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容,又蘊(yùn)含情感元素,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到良好的教學(xué)效果[9]。因此,微視頻是具有綜合價(jià)值的寶貴教學(xué)資源,優(yōu)秀的教學(xué)微視頻是課程資源構(gòu)建的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(三)完善教學(xué)資源

隨著我國(guó)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂和完善,中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充,這就要求教學(xué)資源必須及時(shí)更新、不斷完善。高校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱,補(bǔ)充建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫,完善試題庫,豐富案例庫,并進(jìn)一步完善在線自測(cè)/考試系統(tǒng)與作業(yè)系統(tǒng),構(gòu)建行之有效的教學(xué)檢查和質(zhì)量評(píng)估體系。

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作者:王曉亮 吳秋生 單位:山西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

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