傳統藝術文化在對外漢語教學的應用范文

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摘要：為了將中國傳統藝術文化融入對外漢語教學中，從而激發留學生學習漢語的興趣，文章概述了中國傳統藝術文化與對外漢語教學，探討了中國傳統藝術文化在對外漢語教學中應用的作用，提出了中國傳統藝術文化在對外漢語教學中應用的策略。

關鍵詞：中國傳統藝術文化；對外漢語教學；留學生

中國傳統藝術種類繁多，有著深刻的文化底蘊和獨特的文化魅力，把中國傳統藝術文化融入對外漢語教學中能夠激發外國留學生學習漢語的興趣。利用好、發揚好中國藝術文化對于增加對外漢語教學的多樣性具有深遠意義。

一、中國傳統藝術文化與對外漢語教學

（一）中國畫與毛筆書法藝術

中國畫具有濃厚的中國傳統藝術文化特色，是中國所特有的繪畫方式。它區別于歐洲和其他地區的繪畫藝術形式，代表著中國古代文化的意境與內涵。國畫氣質婉約，繪畫工具較其他繪畫品種較為特殊，以毛筆為主要媒介進行繪制創作，在內容方面，國畫常常可以與古代詩詞所描繪的畫面進行融合，這對于外國學生學習中國文化有促進作用。中國的漢字是由圖畫表示的文字，經過歷史的不斷發展形成了現在的漢字，在古代長期使用毛筆寫字，便產生了毛筆書法藝術。漢字具有形象直觀的特點，以直觀的筆畫來展現所含寓意[1]。毛筆書法不僅可以作為對外漢語教學中學習漢字的一種方式，也可以作為培養外國學生在學習漢字的過程中，對于漢字筆畫的把握。

（二）中國結

中國結是一種中國特有的手工編織工藝品，它身上所表現的情致與美好的寓意正是中華古老文明中的一個剪影，其以獨特的魅力和復雜的編制技法，吸引著國外中國傳統藝術文化愛好者。中國結不僅造型多樣精美、色彩鮮艷明快，還有著豐富的寓意，如福壽雙全、吉祥如意，都表示著美好的祝福。中國結作為中國傳統手工藝佳品，在對外漢語教學運用時，可深刻結合“一帶一路”戰略思想，在文化方面可以傳播我國民間風俗和傳統文化。在經濟方面，發展中國家通過對中文的學習和中國結編制的培訓與練習，可把中國結銷售至海外。

二、中國傳統藝術文化在對外漢語教學中應用的作用

（一）可豐富對外漢語教學內容

在對外漢語教學的過程中，為了獲得更好的教學效果，可以把中國傳統藝術文化融入對外漢語教學的過程中，這種融入可以豐富對外漢語教學的內容，有助于培養外國學生學習漢語的興趣，也有利于培養外國學生深切體會文化上的差異所帶來的沖擊感，使學生對漢語、中國文化認識得更加全面、更具體和深刻[2]。每種不同的語言都包含著其獨特的文化與歷史，正是因為這些差異性給語言的學習帶來了文化上的障礙，這種差異可能在某種程度上影響學生學習的熱情。所以在對外漢語教學的過程中，使語言與傳統藝術文化結合在一起，不僅豐富了漢語學習的內容，也可以增加學生學習興趣，促進外國學生在中國的文化適應能力。在課堂中，教師可采用混合教學模式來綜合地豐富教學內容，一方面，可以通過線下布置一些中國傳統藝術文化的短片讓學生了解一些傳統藝術；另一方面，在課堂上可以進行一些實際的練習與操作，如繪制中國畫、編制中國結等活動來更加深刻地感受中國傳統藝術與文化。

（二）增加學生的藝術文化交際能力

在對外漢語教學中，中國文化的滲透是多方面的、廣泛的。由于留學生來自不同的國家，文化差異大，每位學生都可能受到本民族的文化影響。在實際的教學中，他們很容易帶著自己國家的主觀意識去審視中國文化和知識[3]。藝術是世界性的語言，通過教授中國傳統藝術來增加在教學中的趣味性。例如，在春節，教師可以讓學生通過用毛筆書寫“福”字，加深其對中文的印象，學生可以把寫好的“福”字倒著貼在教室里。

三、中國傳統藝術文化在對外漢語教學中應用的策略

（一）發展傳統藝術興趣教學，加強語言交流環境，營造文化藝術氛圍

文化氛圍在語言學習中能夠促進外國學生語感和興趣的培養。中國文化有著獨特的，區別于其他國家的文化魅力。外國學生來到中國學習漢語，首先，就需要留學生對中國的文化獨特性感興趣。藝術教學是激發留學生漢語學習興趣的一個很好的途徑。例如，在對外漢語教學過程中融入刺繡興趣課程，可增加外國學生對于我國歷史文化的了解與學習。在通過刺繡興趣課程的學習當中，加入我國古代歷史發展的歷程，由刺繡所展開的歷史故事，能增加外國學生對于我國古代藝術文化的熏陶和培養。在課程活動設置中可以讓學生展示自己的刺繡作品來加強留學生的漢語應用能力。對于大多數的外國學生來說，中國的漢字與他們本國的文字會有較大的差異，這些不同之處可能就是外國留學生學習漢字的興趣點，外國學生可通過學習毛筆書法來體會中國漢字筆畫的理解與運用。教師通過書法展示能更形象地講解中國漢字中的筆畫，通過學生的課堂書法練習進行講解，并展示出優秀作品，不僅加強了學生對于筆畫的認識，也能夠通過優秀作品的展示來激發學生的積極性。此外，在對外漢語教學中也可融入漢服文化的熏陶，讓外國學生去學習漢服文化，在學習的過程中感知中國文明禮儀和漢族的風俗人情，這樣能加深對中國傳統藝術文化的認知與了解，而且通過這種服飾上的差異和文化上的不同來激發外國學生學習漢語的熱情。在教室的硬件設施方面，可以在教室內增加一些中國文化元素來裝飾教室，通過懸掛中國畫或中國結來增加教室的傳統文化藝術氛圍，讓學生在濃厚的中國文化的熏陶中去學習漢語。藝術環境文化的滲透可以在提升教學品質方面做出積極的影響[4]。

（二）信息化教學與傳統教學相結合

實施混合課改“翻轉課堂”的形式進行線上線下的綜合性教學方法，實現學生與教師課下在線上的互動。在課下通過教學安排，留學生通過微視頻來完成對漢語相關知識點的了解，學生可以觀看中國結編制過程，簡單學習“結”字的發音，學習相關文字章節。在課上教師可以根據學生在線上的學習情況得到有效的學習反饋。在課堂中進行傳統藝術文化項目中國結的編制實際操作，將課下了解的知識點連成知識線，這樣學生不僅學會了“結”字的發音，也掌握了“結”字具有打結、團結、集結等的含義，這樣外國學生可以掌握相關漢語的簡單運用。在課下定期開設中國傳統文化藝術作品交流分享會，并舉行相應的藝術展示交流活動讓學生展示自己的藝術作品，加強漢語的交流應用。現代信息化教育手段將對外漢語教學水平提升到一個新的層次[5]。教師也可以開創特色課，通過手機App等交互應用程序，讓學生把學習活動過程錄制下來，上傳到網絡平臺，分享學習活動，通過點贊和轉發來擴大傳統藝術文化對于對外漢語教學的影響，用現代信息化教育模式手段來激勵外國學生對于漢語學習的熱情。

四、結語

中國作為一個飛速發展的國家，它的包容性和創新性不斷吸引著外國人來華學習和工作，漢語熱正在全球升溫，學習漢語越來越受到外國人的青睞。中國傳統藝術文化博大精深，源遠流長，發揮好本民族的特色文化教學在對外漢語教學中是非常重要的一個環節。通過融合現代信息技術和新的教育模式，中國傳統藝術文化既豐富了對外漢語教學的內容，也推動了對外漢語教學的創新特色發展。

參考文獻：

[1]陳穎.從漢民族思維特點入手談對外漢語教學中的字詞教學[J].語言文字應用,2014,2(5):127-133.

[2]張苑.中國傳統文化對對外漢語教學的影響與作用[J].長沙大學學報,2014,28(1):158-160.

[3]馬麗梅.對外漢語教學中的中國傳統文化教學要有文化傳播意識:以泰國留學生的詩詞意象與中國文化教學為例[J].科教文匯,2016,20(7):49-50.

[4]李曉鵬,沈鐵,劉爽.對外漢語教學中地域文化滲透的社會意義[J].黑龍江高教研究,2017,2(5):165-167.

[5]李欣.遠程教育技術在對外漢語教學中的應用研究[J].中國電化教育,2016(3):92-98.

作者：陳思 單位：山東外貿職業學院