普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析范文

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摘要：在體育教學(xué)中，籃球教育耗費(fèi)成本低，對(duì)場(chǎng)地要求不高，僅需要兩個(gè)籃球架，一個(gè)籃球就可以進(jìn)行一場(chǎng)比賽，因此籃球在普通高校教學(xué)中占據(jù)比重較大。然而高校籃球課程安排少，體育教師綜合能力欠缺，教學(xué)目標(biāo)不明確，技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)的不同步，影響學(xué)生對(duì)籃球的興趣，籃球教學(xué)發(fā)展遭遇瓶頸，需對(duì)此進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：普通高校；籃球教學(xué)；對(duì)策研究

在成長(zhǎng)過(guò)程中，籃球作為提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的一種運(yùn)動(dòng)，是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可比擬的。籃球場(chǎng)地的建設(shè)成本不高，籃球在普通高校體育中比重較大。新形勢(shì)下，新課改全面覆蓋，教學(xué)體制與方法不斷更新，體育教學(xué)本應(yīng)蓬勃發(fā)展，但傳統(tǒng)教育模式對(duì)體育教學(xué)的束縛影響了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，阻礙了體育課堂的發(fā)展。

一、籃球在體育教學(xué)中的意義

籃球是三大球之一，是一種以運(yùn)球、投籃、上籃、扣籃為中心的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，具有生動(dòng)性、趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性等。相比其他運(yùn)動(dòng)，籃球可玩性較高，單人運(yùn)動(dòng)、雙人運(yùn)動(dòng)、多人運(yùn)動(dòng)均可。籃球不僅可作為日常游戲，還可用于體育競(jìng)技。作為游戲，學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行，可以有效提高對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育水平。作為競(jìng)技項(xiàng)目，籃球能夠有效提高學(xué)生的參與度，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生感受到教育的魅力，還能夠增強(qiáng)體育教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)籃球教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展具有針對(duì)性的教育，達(dá)到鍛煉身體，潛移默化地提高心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神的目的。

二、普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，籃球已經(jīng)成為我國(guó)高校體育課程中必不可少的科目，相比其他運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣更高、更強(qiáng)，然而在體育教學(xué)中籃球教學(xué)未達(dá)到較好效果，究其原因，籃球教學(xué)存在諸多不足是影響學(xué)生籃球興趣，降低體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1.課時(shí)安排少為了解普通高校籃球教學(xué)情況，筆者對(duì)本地大學(xué)展開(kāi)調(diào)研，參與調(diào)查的普通高校包含3所本科院校、5所高職高專(zhuān)學(xué)校，所調(diào)查的專(zhuān)業(yè)均是非體育專(zhuān)業(yè)，參與調(diào)查學(xué)生200名。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%左右的學(xué)生認(rèn)為籃球課程安排太少，難以提起興趣，13%的學(xué)生無(wú)法說(shuō)清課程安排，其他持無(wú)所謂態(tài)度。由數(shù)據(jù)可知，籃球課程安排少已經(jīng)成為高校體育課程中的普遍現(xiàn)象。課時(shí)安排少，學(xué)生無(wú)法學(xué)到籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技巧，據(jù)學(xué)生反映，在體育教學(xué)中，所學(xué)的籃球技巧僅有運(yùn)球、三步上籃、投籃正確姿勢(shì)等，未涉及更深入的技巧，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)籃球的興趣。

2.體育教師綜合能力稍顯欠缺（1）教師籃球水平不足，在高校體育教學(xué)中，體育教師多是體育院校畢業(yè)的學(xué)生，少部分為退役專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，由于長(zhǎng)期的教學(xué)生涯，鍛煉逐漸減少，籃球技術(shù)呈現(xiàn)退化現(xiàn)象，練習(xí)尤其是競(jìng)技時(shí)常因身體反應(yīng)與思維反應(yīng)不協(xié)調(diào)出現(xiàn)失球現(xiàn)象，榜樣效果不明顯，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。（2）教師對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖、生理等知識(shí)了解不足。教師籃球知識(shí)豐富，但對(duì)生理、康復(fù)理論、運(yùn)動(dòng)解剖等方面知識(shí)較為匱乏是影響教學(xué)效果的重要因素。籃球運(yùn)動(dòng)耗費(fèi)體力，而在團(tuán)隊(duì)比賽中競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，磕碰現(xiàn)象在所難免，若教師對(duì)上述知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，極易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：訓(xùn)練過(guò)量、學(xué)生籃球競(jìng)技中摔倒，因教師反應(yīng)不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生傷勢(shì)加重等。為保障學(xué)生身體健康，在籃球教學(xué)中，教師必須具備一定的醫(yī)療知識(shí)，以便夠根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練，避免訓(xùn)練過(guò)量影響學(xué)生身體健康，若學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)摔倒，教師應(yīng)快速根據(jù)學(xué)生傷勢(shì)提出解決方案。（3）教師教學(xué)水平不足。某些教師過(guò)去是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)籃球技巧，忽視趣味性，影響學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確在我國(guó)各大高校體育教學(xué)中，體育教師一般將提高學(xué)生技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作為核心目標(biāo)，然而當(dāng)體育教學(xué)具體至某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如籃球教學(xué)，教師并未將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，依然以提高學(xué)生技術(shù)水平為教學(xué)目標(biāo)，在課堂上著重傳授學(xué)生的籃球技能，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的其他功能，某些對(duì)籃球興趣不高的學(xué)生課堂積極性較低，直接影響教學(xué)整體效果。教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)并未考慮學(xué)生對(duì)籃球的喜好程度、課堂趣味性等，教學(xué)目標(biāo)單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味、教學(xué)模式固定，影響學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，在某些高校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)于寬泛，而在實(shí)際教學(xué)中，教師僅教授幾個(gè)簡(jiǎn)單的籃球技巧，學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。總之，教學(xué)目標(biāo)不明確、過(guò)于寬泛、缺乏趣味性等是籃球教學(xué)中的常見(jiàn)現(xiàn)象，影響學(xué)生對(duì)籃球的興趣，學(xué)生籃球水平難以提高。因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)家政策，在體育教學(xué)中推行新課改，以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況開(kāi)展教育，增加籃球課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)籃球的習(xí)慣。

4.技術(shù)教學(xué)與比賽興趣的矛盾，技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)的不同步在高校體育教學(xué)中依照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，課程分為必修課程與選修課程，在多數(shù)高校中，籃球課程作為選修課程存在。一般來(lái)講，學(xué)生選擇籃球多是對(duì)籃球有較高興趣且自身具備一定基礎(chǔ)。因此，在籃球課堂上，若教師僅教授基本技術(shù)很難吸引學(xué)生興趣。縱觀整個(gè)籃球項(xiàng)目，站位、移動(dòng)、傳球、接球等每個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，只有做好每步驟的練習(xí)，才能在比賽中自如運(yùn)用。學(xué)生對(duì)技術(shù)教學(xué)的興趣不高，而技術(shù)教學(xué)卻直接關(guān)系比賽結(jié)果，這樣的矛盾影響了籃球教學(xué)的效果。另外，重視技巧教學(xué)而缺乏理論教學(xué)。籃球的理論、歷史等能夠有效提高學(xué)生興趣，籃球的各種規(guī)則能夠保障學(xué)生在比賽中不出錯(cuò)，但在教學(xué)中，教師常忽視理論教學(xué)的重要性，僅重視實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不同步影響了籃球教學(xué)的效果。

三、普通高校優(yōu)化籃球教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)籃球教學(xué)時(shí)間通常來(lái)講，普通高校籃球教學(xué)時(shí)間多安排在一學(xué)期內(nèi)，在這一學(xué)期內(nèi)，教師會(huì)添加身體素質(zhì)的考核。某些時(shí)候，一項(xiàng)考核直接占據(jù)一節(jié)課時(shí)間，籃球課程不斷縮減，在此情況下，教師只能傳授給學(xué)生有限的基本技巧，以實(shí)踐為主，基本未涉及理論知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為，為提高學(xué)生籃球水平、籃球興趣等，教師應(yīng)合理增加課時(shí)，至少安排三學(xué)期，理論與實(shí)踐課安排合理，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教給學(xué)生相應(yīng)的籃球知識(shí)與技能。

2.提高體育教師綜合能力身為體育教師，為提高學(xué)生課堂積極性，增強(qiáng)學(xué)生籃球水平，保障學(xué)生身體健康，應(yīng)具備以下能力：首先，教師應(yīng)擁有豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相同步，提高學(xué)生的課堂興趣，若教師理論知識(shí)不足，學(xué)校應(yīng)通過(guò)專(zhuān)家講座對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；其次，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面知識(shí)學(xué)習(xí)，保障教師設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練的合理性，使籃球教育真正成為強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生因超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)而損傷身體；最后，提高教師教學(xué)水平，學(xué)校可帶領(lǐng)體育教師參加優(yōu)秀體育教師講座，鼓勵(lì)體育教師之間進(jìn)行交流，提高體育教師整體教學(xué)水平，發(fā)展高效籃球課堂。

3.制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)在高校體育教學(xué)中，尤其是針對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。僅以提高學(xué)生體育技能為目標(biāo)很難吸引學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。首先，具備一個(gè)良好的身體對(duì)學(xué)生未來(lái)工作、生活都非常重要，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣，保障學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后依然愿意主動(dòng)練習(xí)籃球，保障自身健康體質(zhì)。其次，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神、機(jī)智果敢、集體榮譽(yù)感等能有效保障學(xué)生未來(lái)在崗位中站穩(wěn)腳步并不斷向前發(fā)展。因此，在籃球教學(xué)中，教師可以將此作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，為學(xué)生走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。例如，在籃球競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)要獲得勝利，就需要通過(guò)默契配合才能成功，增強(qiáng)籃球競(jìng)技能夠有效提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等。

4.籃球教學(xué)由技術(shù)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)健身為主近幾年，國(guó)家越來(lái)越重視全民健康問(wèn)題，體育設(shè)施已經(jīng)建設(shè)至農(nóng)村，籃球更是全面普及開(kāi)來(lái)。為了達(dá)到全民健身的目的，教師應(yīng)在體育教育中注重將籃球教育娛樂(lè)化。在籃球教學(xué)中，教師可以利用籃球自身的娛樂(lè)功能與競(jìng)技功能，針對(duì)某項(xiàng)能力的提高設(shè)計(jì)游戲。以提高學(xué)生運(yùn)球能力為例，教師可將學(xué)生平均分為兩人小組，兩人分別拿一籃球，站在指定區(qū)域相互對(duì)抗，保護(hù)好自己的球，將對(duì)方的球拍出界外，可獲得勝利。此種方式使學(xué)生充分感受到籃球的魅力，提高學(xué)生的籃球技巧，達(dá)到健身的目的。在學(xué)校喜歡籃球運(yùn)動(dòng)且養(yǎng)成打籃球習(xí)慣，當(dāng)進(jìn)入社會(huì)后能保持良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健身目的。

四、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)普通高校籃球教學(xué)仍存在一定問(wèn)題，課程安排少，體育教師綜合能力稍顯欠缺，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)積極性不高，籃球教學(xué)效果難以真正發(fā)揮。應(yīng)增加籃球教學(xué)課時(shí)，提高體育教師綜合能力，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，籃球教學(xué)由技術(shù)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)健身為主。提高學(xué)生籃球能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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[4]劉莉媛.普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2013

作者：張文哲 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院