中高職貫通的方法與重要性范文

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摘要：本文主要以工藝美術專業中高職貫通的必要性及舉措分析為重點進行闡述，結合當下工藝美術專業中高職貫通的必要性為主要依據，從改革創新人才的培養模式、改革教學模式、做好教師隊伍建設工作這四方面進行深入探索與研究，其目的在于加強中高職工藝美術學科教學質量。

關鍵詞:工藝美術專業；教育；美術

我國新型產業的發展與現代化工藝的優化，諸多高職院校都對工藝美術學科進行了適當調整，減少了該學科教學，市場中工藝美術專業人才逐漸減少，諸多單位對人才的需求得不到滿足。并且部分高職院校并未構建系統的教育體系和設計理論，導致工藝美術專業教學效果不佳。為了保證現代化社會發展對人才的需求得到滿足，工藝美術專業中高職貫通勢在必行，實現互補的同時，推動二者全面發展。本文主要分析工藝美術專業中高職貫通的必要性及舉措，具體如下。

1.中高職貫通的必要性

1.1欠缺自身特色當前手工藝產品有極大的潛在市場，如旅游紀念品等等，依據旅游部的估算，會占據旅游支出的百分之三十左右。但是當前我國諸多工藝美術品欠缺自身特色，致使游客購買欲望不強。

1.2缺少專業人才探其根本

發現，工藝品設計缺少獨有的技術，專業人才的技術水準未達標，粗制濫造的情況十分嚴重，甚至存在抄襲或是偽冒等問題，得不到旅游者青睞。分析發現主要原因為欠缺專業的設計與制作人才。所以，依據高職院校當前的教學現狀，我國中職與高職院校務必要增強教學力度，結合二者工藝美術專業，提升貫通性，推動新興人才培養速度，這也是目前行業發展的主要任務。

2.工藝美術專業中高職貫通的舉措

中高職藝術類人才培養不均衡，形式多元化，優化技能人才培養制度，推動現代化職業教育體系建構，大力尋求體制切入點，實現資源共享。落實以人為本的教育思想，增強各個院校合作，不斷優化教學模式，汲取高職教育優質的教學方法，找出中高職貫通渠道，促進中高職院校協同發展。

2.1轉變教學模式，融入工學結合教學創新

為發展的動力源。我國中職與高職院校在人才培養上與普通機構有所不同，其在確保知識得到有效傳授的同時，還需加強學生的專業水平。所以，各個院校需做好改革工作，大力創新，轉變以往的重理論、輕實踐的教學模式，從單一教學變成綜合教學，理論教學變成實踐結合理論的教學模式。通俗的講，其革新的中心有下述幾點：第一，實施校企合作，訂單辦學的教學模式。全面落實學校教學任務，加強學校同企業合作，為學生提供充足的實踐崗位，并同企業構建優良的合作關系。對于經濟不佳的學生，學校需增強扶持力度，給予政策傾斜，幫助他們解決費用問題，減輕他們的經濟壓力。第二，實施工學結合培養模式。工學結合的涵義就是學習與工作有機結合的教學方式，學校可以組織一些教齡較大，具備良好專業基礎的學生展開工學結合學習，在修滿學分時為他們頒發畢業證書，為他們提供自主選擇的機會。

2.2引入激勵機制，構建良好的師資隊伍

第一，創新人事分配機制。引用企業競爭制度與激勵制度，對教職工展開量化管理，按照教學成果展開測定。第二，優化教師培訓機制。學校需要有針對、有規劃的展開教學培訓活動，在做好理論教學的前提下提升教師專業性，加大雙師型教師培養力度，以期學校教學水平上升到新高度。

2.3布設新興課程，加強教學模式革新

第一，工藝美術專業分支逐漸變細，布設的課程需滿足崗位需求與市場需求，以推動工藝美術專業持續穩定發展。依據高職院校教學計劃和進度，制定中職院校工藝美術學科教授標準，以便培養新興的工藝美術人才。第二，增強投資，構建實訓基地，優化基礎設施。目前，工藝美術專業的學生在能力上還稍有不足，優化教學環境，增強資金投入是為學校建設工作開展的基礎。基于此，學校需為學生創建一個高效且規范的實訓基地，轉變以往單一的教學模式，把工藝美術同生產有機結合，實現理論致力于實踐的教學模式。第三，創新教學方法，落實項目式結合模塊式的教學措施。模塊教學的具體含義為把課堂教學劃分為多個模塊，依據書本內容組織成塊，進行分層教學，并對每個模塊展開測試評定。而項目教學法是指基于某個項目為主，以教師為主導，充分發揮學生的主體效用，增強學生自主創新能力。課程名稱與內涵的延展。適當調整專業教學標準中的核心課程名稱，如色彩、素描等納入造型基礎課中；構成基礎與圖案納入到設計基礎課中；而設計軟件與表現技法納入到綜合基礎課中。學習過程的詳細記錄。實行學業報告機制，對每單元課程文字、圖片收集、整理以及分析，每學期完成一本學業報告書，對其的基本要求為總結性強、圖文并茂等。

3.結束語

綜上所述，對于我國現代化社會發展來講，工藝美術專業中高職貫通十分重要，其是推動工藝美術專業持續穩定發展的基礎，也是滿足現代化發展需求的關鍵。為此，相關人員需給予工藝美術專業中高職貫通高度重視，促使其存在的價值與效用在我國現代化社會發展中充分的發揮，以期為我國培養優質的專業型人才。

參考文獻：

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[3]沈海暉,武香萍.高職工藝美術類教師專業能力現狀及培養要求探討[J]職教論壇,2014(23):4-8

作者：王曉萍 單位：上海工藝美術職業學院