高校輔導員查課與監考問題范文

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《湖北工業職業技術學院學報》2016年第6期

【摘要】高校輔導員在學生工作中發揮著獨特而重要的作用，一路陪伴學生一直到畢業。在輔導員工作中，學風工作是非常重要的一項工作，而深入課堂檢查到課率和到考場監考是學風工作中的一環，本文從具體工作入手，分析查課與監考的必要性，指出查課與承擔監考的重要意義，探討如何做好查課與監考工作，促進學生更好成長成才，提升師生友誼。

【關鍵詞】輔導員；學風；查課；監考

高校輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生在校學習生活的中主要的教育者和管理者。一般來講，在本科學生的整個大學學業中，是與學生打交道時間最長的教師。在輔導員各項工作中，學風工作是一項非常重要的內容，使學生完成大學學業的基礎，歷來為各高校所重視。為了做建立良好學風，各高校精心組織各種各樣的學風活動，包括競賽、幫學對子、刷臉、指紋考勤、點名、學籍處理等等。在各高校的學風活動中，點名和監考應該是比較基礎的學風活動，本文以查課和監考的一線工作現狀入手，分析查課與監考的重要意義，探討如何以查課與監考為抓手，更好促進學風工作。

1查課與曠課、監考與作弊現狀

查課是督促學生上課、提升課堂出勤率、濃郁學風的重要手段，監考是監督學生誠信考試的核心環節，考試作弊是對刻苦學習、誠實答卷的學生的一種打擊，這兩項活動同時也是思想政治教育的基本內容。通過日常調查，各高校重視的程度不一，甚至同一個高校不同二級學院重視程度也程度不一。首先，查課與曠課都較為普遍。各高校均對課堂點名提出了要求，并采取了各種各樣的考勤辦法，有的高校要求課堂全部點名或抽點，有的高校開發了一卡通打卡，有的高校開發了指紋考勤，還有的高校開發了點名APP。相對于五花八門的考勤，有人針對某一所大學627名學生進行曠課調查顯示，37．6%的學生反饋“曠課現象”比較嚴重，基本所有學生都有程度不一的曠課行為。網上有人開玩笑說“必修課選逃，選修課必逃”，也從側面反映了曠課的普遍性。筆者對自己已經畢業的學生抽樣調查也顯示曠課行為普遍存在，即使成績優異的學生也存在曠課現象。在曠課行為調查中還發現，74．6%的學生認為“輔導員課堂查課是有效果的”。其次，監考的現狀同樣不容樂觀。通過平時與校內外同事、在校與畢業學生之間的交流與調查，基本所有學校都存在考試作弊的情況。雖然各高校無一例外都會舉辦考風考紀教育活動，例如加大考試制度的宣傳、召開考風考紀主題班會、考試前強調紀律等等。但是考試作弊情況依然屢禁不止。調查中有多名輔導員表示在考場曾經發現過手寫或者縮印的夾帶內容。有專家曾對部分高校“對于作弊學生的態度”進行調查，54．8%的學校采取了“一律嚴格處分”，4．5%的學校則表示“理解學生，不予追究”。筆者所在學校也采取了嚴格處分的做法，但是每年仍然有不少學生頂風作案，由于考試作弊被學校處分。高校輔導員與學生之間溝通比較密切，輔導員是學風工作的重要一環，不少高校的輔導員出于工作需要或者對工作的敬業，抽出時間積極參與查課與監考活動，尤其是查課活動，甚至有的輔導員自行開發出微信公眾平臺日常上課系統點名提升學風活動。從學校層面講，各高校對輔導員要求不盡相同，有的要求必須承擔監考、查課任務，有的則不做要求，而且執行力度也不同。

2高校輔導員查課與監考必要性與意義分析

筆者從事學生工作多年，數次聽到同事議論查課與監考問題，觀點不一。從本人經驗來看，輔導員查課和承擔監考任務是必要且比較重要的，原因有以下幾點:

(1)輔導員查課和監考是促進學風的重要手段。輔導員查課和任課教師查課效果是不同的，輔導員監考和一般教師監考效果也是不同的。通過問卷與座談發現，教學班級人數較多的任課教師如果全部點名比較耗費時間，所以部分教師抽點，部分教師甚至不點名。調查發現即使點名，代替答到現象較為明顯，委托學生干部點名效率效果也不如意。而輔導員點名，由于平時接觸多了解深入，基本無人敢代替答到，促進學風作用顯著。對于監考亦是如此，輔導員親臨考場，對于學生來講，不管出于平時較為熟悉而不好意思作弊，還是出于害怕被發現作弊而被批評甚至告知家長，均相對于其他教師監考而收斂較多，考場風氣較好。當然即使輔導員坐鎮有時也會有個別學生心存僥幸而孤注一擲，筆者也曾數次在課堂、考場發現過教室失范行為。

(2)輔導員查課與監考是輔導員辨認學生、了解學生的很好平臺。一般來講，每個輔導員所管理的學生不少于兩百人，為了更好地開展各項工作，輔導員需要熟悉每個學生。如果每天只在辦公室辦公，偶爾重大節日點名清查人數，很難記住每個學生的資料，畢竟能主動到老師辦公室的學生是少數。查課和監考就能對辨認很了解學生提供助力，在教室，輔導員可以近距離接觸學生、了解學生，在點名中拉近與學生的距離，為其他工作的開展提供很好的幫助。

(3)輔導員查課和監考也是一個良好的與交流平臺。相比較辦公室的嚴肅而言，教室更是多了一些平和的氣氛，輔導員可以更好的放下身段與學生拉拉家常，談談學習。在這里輔導員可以零距離大面積接觸學生，可以零距離觀察學風情況，可以零距離觀察學生的各種自然狀況，從而發現一些在辦公室無法發現的問題。在調查過程中，有多名輔導員曾經在查課時發現有學生沉迷網絡的現象，也發現過不少學生課堂失范行為，筆者自己除了發現過以上情況以為，還數次在考場發現作弊意圖而進行警告將作弊行為扼制在搖籃之中。此外，查課和監考過程中，輔導員還可以跟任課教師、監考教師多加溝通，除了可以了解到更多的學生課堂表現，互相溝通學生其他情況，有針對性的幫助學生、督促學生更好的完成學業，還可以增加自己人脈和見識，有利于工作的順利開展和工作能力的提升。盡管輔導員查課和監考有其必要性和重要意義，但是學風問題畢竟是全校一盤棋，僅靠輔導員解決不了所有問題，而輔導員日常事務頭緒繁多，也無法抽出過多時間參與。而且輔導員如果查課、監考占用工作時間過多，也會影響手頭的其他工作。這就要求輔導員根據實際情況把握好尺度。

3輔導員查課與監考應當注意的幾點

在認同了輔導員應該要適當參與查課與監考的觀念之后，為了更好地做好查課與監考任務，筆者認為應該要做到以下幾點:首先，輔導員查課與監考現場要認真負責，不打折扣。這是最起碼的工作要求，千萬不要點名不抬頭，監考看手機。輔導員一定要認同這是很有必要和很有意義的工作，興趣是最好的老師，滿腔熱情去做和機械執行效果會差很多。假如輔導員監考不認真，學生同樣也會有僥幸心理，反而助長了不良考風與學風，同時輔導員在學生心中的整體形象會打折扣。

其次，查課過程多注意觀察與溝通。現在輔導員在跟學生都熟悉之前，筆者建議適當多參加些查課與監考任務，對快速增進師生之間的認識與了解幫助很大。查課與監考的過程不僅僅是一次查課或者監考，同時要多觀察學生，通過學生的外在表現，比如衣著、表情和舉動等細節來更加深入的了解學生和發現問題。再次，及時做好記錄臺賬。查完課程之后，對查課或者監考結果進行記錄，對查課或者監考過程中發現的問題也及時進行記錄。一來不會由于工作頭緒多而被遺忘;二來如果有曠課、作弊行為學生，也可以作為批評教育依據，并提醒輔導員持續關注此類學生。三來可以作為日后學生表現參考，在評獎評優、推優入黨時給予考慮。四來可以根據查課與監考記錄結果督促學生提升良好學風。

最后，一定要做好后續處理工作。前文提到過，查課和監考不是單一的行為，查課和監考行動結束后，要結合記錄結果和發現的問題進行深層的分析與后續處理。例如有的輔導員在查課過程中發現學生曠課，繼而了解到該生沉迷網絡，經做思想工作進行心理測評后發現該生有嚴重的抑郁和輕生念頭，隨即進行了妥善處理避免了一起學生事故的發生。筆者自己通過查課與監考也發現了多名需要多加關注的學生，有的沉迷網絡，有的家庭發生重大變故不好意思到辦公室找老師，隨即一一進行針對性妥善處置，幫助學生解決了學習和生活中的困難，幫助他們順利完成學業。再做后續分析與處理的時候，也可以與教務老師、任課教師、家長多聯系，做好溝通與橋梁工作。

查課和監考后在處理善后工作時，不要拖泥帶水，也不要虎頭蛇尾。如果查課、監考完成后沒有對錯誤行為進行處置或者處置太過滯后，輔導員在學生心中的威信和形象將會大打折扣，以后開展學生工作的效率和效果也會大大降低。

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作者：趙玉強；黃晏 單位：西安理工大學