高中生課后聽力學(xué)習(xí)研究范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了高中生課后聽力學(xué)習(xí)研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
國(guó)內(nèi)外關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功者大多根據(jù)自己的思維習(xí)慣摸索出一套合適的學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)策略影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略可以教授。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的聽力學(xué)習(xí)策略。
1.1有效實(shí)踐的策略實(shí)踐，指學(xué)習(xí)者旨在幫助記憶和檢索語(yǔ)言使用規(guī)則的練習(xí)，如重復(fù)某一句直到熟練，仔細(xì)聽并認(rèn)真模仿等（束定芳，莊智象，2012）。課堂上教師可選擇略有難度的材料，指導(dǎo)如何“聽”懂。具體步驟：①泛聽3-5遍知大意；②精聽：教師一句句放錄音，每句最多聽5遍并復(fù)述，若有生詞或復(fù)述困難，教師提示。③聽寫重點(diǎn)難點(diǎn)句子；④跟讀模仿語(yǔ)言點(diǎn)；⑤口頭復(fù)述。學(xué)生課后落實(shí)“聽”懂環(huán)節(jié)。每周記錄一段時(shí)長(zhǎng)約3分鐘的聽力材料。具體做法：①泛聽3遍知大意；②記錄開始，聽一句完整的話停頓，記錄聽懂的句子，未辨認(rèn)出的詞空著；③再次復(fù)聽補(bǔ)充完整。記錄過(guò)程復(fù)聽最多6遍，聽時(shí)聚精會(huì)神。
1.2訓(xùn)練聽覺(jué)、視覺(jué)記憶的策略引導(dǎo)學(xué)生探索自己的記憶類型，因勢(shì)利導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率。研究表明，視覺(jué)支持能提高聽力理解。通過(guò)錄像故事訓(xùn)練聽力比沒(méi)有視覺(jué)輔助的學(xué)習(xí)者進(jìn)步更快（束定芳，莊智象，2012）。聽覺(jué)記憶往往比視覺(jué)記憶更持久。培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣，做一個(gè)聽覺(jué)學(xué)習(xí)者。聽故事回憶情節(jié)有利于培養(yǎng)短時(shí)記憶力。學(xué)生課后看外國(guó)電影、美劇，視覺(jué)聽覺(jué)都得到了鍛煉。
1.3加強(qiáng)認(rèn)知的策略熟記讀音規(guī)則；夯實(shí)語(yǔ)法，否則無(wú)法在聽力中快速、準(zhǔn)確地辨析出較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)；提高詞匯量，聽力中學(xué)生無(wú)法用學(xué)過(guò)的、熟悉的詞代替生疏詞匯，詞匯量直接影響聽力效果；閱讀量以及閱讀能力的強(qiáng)弱決定聽說(shuō)能力的高低，聽力的內(nèi)容超出了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就需要閱讀來(lái)補(bǔ)充。
1.4在多樣化的情境中發(fā)展口語(yǔ)的策略教師要積極創(chuàng)造多樣化的“聽說(shuō)”情境讓學(xué)生感知實(shí)踐，比如：組織與外國(guó)姊妹學(xué)校的交流；帶領(lǐng)學(xué)生參加戲劇節(jié)，電影節(jié)，朗讀比賽，辯論賽等活動(dòng)，即增加聽說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又積累文化背景知識(shí)，縮小外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理距離。
1.5培養(yǎng)情感的策略教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白不能僅為了通過(guò)考試，還需了解外國(guó)文化歷史等知識(shí)，融入外語(yǔ)文化。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁等情緒，教師要注意對(duì)學(xué)生情感因素的正確引導(dǎo)。
2結(jié)束語(yǔ)
聽力涉及到學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略、聽覺(jué)記憶等諸多因素，逐步提高是長(zhǎng)期的過(guò)程，且建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上。我們應(yīng)客觀、正確地對(duì)待學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建自己的教學(xué)理念，尋求對(duì)策和方法來(lái)提高學(xué)生的聽力水平。
作者：韓詩(shī)陽(yáng)單位：武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
