高中數學新課改的探索范文

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一、重視對數學知識的預習

預習不僅僅是對學生，對于教師來說，也應該積極對課堂教學內容進行預習，只有這樣才能更好地完成高中數學教學任務。首先，學生應該在課前進行預習。預習過后課堂學習的效果才更好，同時對課堂知識的理解與課后作業的完成才能更好。在預習時也要掌握合適的方式與方式法，可以使用聯想式的預習方法，以使得各方面的知識能關聯成一個整體。比如，在預習“兩條直線的夾角”的知識點時，就可以聯想一下角、直線的定義，三角、夾角之類的公式等，并對其中已經忘記或是模糊不清的概念再次進行復習，以便更好地掌握這些知識點，也為課堂上對“兩條直線的夾角”的相關知識點的理解打下基礎。其次，教師的預習。主要是指的教師應吃透課本的知識點，特別是新課改中新增的重點內容及其地位與作用。比如，新課改中對新增內容有“了解、掌握、理解”等要求，高中數學教師在備課時，要充分理解這些要求所代表的含義，這樣在課堂教學中才能有的放矢，避免浪費課堂時間。

二、高中數學教師專業技能儲備

高中數學教師專業技能儲備是指教師應不斷增強自己在新課改下的各項專業技能。不僅包含教育學與教育心理學、教育技術等專業知識，而且應當有將這些專業知識與實際授課相結合的能力。首先，要重視教育心理學的研究。傳統高中數學教學中對于學生心理的研究并未引起重視，而近年來的研究成果表明，對于學生心理的準確把握，可以提高高中數學課堂的教學效率，有效提高學生數學的學習積極性。所以教育心理學在新課改的背景下應引起廣大高中數學教師的充分重視。其次，教育技術的發展。教育技術在傳統教學研究中，并未作為一個單獨的研究課題存在，但在新課改下有必要引起我們的重視。比如，在信息技術迅猛發展的今天，高中數學課堂教學的信息化水平依然有待提高，有研究數據表明只有不到30%的教師在其課堂教學中使用信息化手段，而能將信息化技術與高中數學知識相結合進行授課的教師則更少。這說明在新課改逐步深入的發展趨勢下對教育技術的研究應當成為下一步的重點工作。

三、創新教學方法

新課改對于培養學生的綜合素質提出了更高的要求，這就要求我們的高中數學教師要不斷創新教學方法，在課堂教學實踐中使用多種教學手段以提高教學效率，更好完成新課改的教學目標。高中數學的許多知識點相對比較抽象與復雜，對于學生的理解會構成很大的困難，這時我們可以使用多種教學手段幫助學生理解。比如，在課堂講授立體幾何時，高中數學教師可以使用手工立體模型或是3D軟件進行立體的模擬，以利于學生對于立體幾何中相關概念的理解。

四、結語

本文就新課改背景下的高中數學教學的探索與實踐進行了總結與分析，并提出了自己的一些見解，希望對相關的研究工作有所幫助。

作者：徐艷紅單位：內蒙古赤峰市克旗經棚一中