雙師型職師培訓(xùn)探究范文

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《高教論壇雜志》2014年第七期

一、對策與措施

為了解決職業(yè)教育師資培訓(xùn)中理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)兩張皮的問題，培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有一定實(shí)際專業(yè)技術(shù)工作能力的“雙師型”教師，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用地處工業(yè)城市的區(qū)域優(yōu)勢，借助柳州工程機(jī)械集團(tuán)公司的技術(shù)優(yōu)勢，在該公司下設(shè)的路創(chuàng)企業(yè)管理咨詢有限責(zé)任公司支持下，裝配了全國首家高仿真先進(jìn)制造模擬工廠。該制造模擬工廠完全按照企業(yè)生產(chǎn)及管理需要設(shè)計(jì)，進(jìn)入工廠的職業(yè)教師必須嚴(yán)格按照企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)親自體驗(yàn)現(xiàn)代工廠完整的精益管理模式。情境式培訓(xùn)讓職業(yè)教師快速、及時準(zhǔn)確地了解現(xiàn)代工廠基本要素，學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)制造核心知識，培養(yǎng)和塑造職業(yè)能力與素質(zhì)。而這種情景體驗(yàn)式的培訓(xùn)更能體現(xiàn)培訓(xùn)的最終目標(biāo)：一方面讓職業(yè)教師在制訂課程結(jié)構(gòu)、人才培訓(xùn)方案等方面開拓了視野，提供了樣板；另一方面促使教師在課程教學(xué)中將企業(yè)精益管理的理念貫穿整個課堂；此外還能推動職業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、時代化。最終提高教育教學(xué)水平，提升學(xué)生職業(yè)教育素養(yǎng)。實(shí)踐證明，基于先進(jìn)制造模擬工廠的雙師型職師培訓(xùn)是融合了職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育，創(chuàng)新“高技能、復(fù)合型”人才的新型培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師的一條有效途徑和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效載體。

二、先進(jìn)制造模擬工廠簡介

2013年5月，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成了全國首個先進(jìn)制造模擬工廠，它借鑒通用汽車、豐田汽車企業(yè)大型的場景培訓(xùn)平臺，融合了精益生產(chǎn)與制造執(zhí)行系統(tǒng)諸多要素，模擬和展現(xiàn)最貼近生產(chǎn)現(xiàn)場的情景，同時涵蓋企業(yè)管理精益化、裝備現(xiàn)代化、制造信息化的工業(yè)企業(yè)增值服務(wù)體系。集研發(fā)、培訓(xùn)、示范于一體，可讓管理者全面了解現(xiàn)代工廠的所有管理、生產(chǎn)要素。它低投入、微縮型、全景式、可操作、高仿真的特點(diǎn)足以滿足高職院校師資培訓(xùn)的需要。

（一）微縮的現(xiàn)代工廠先進(jìn)制造模擬工廠是一個按照精益管理理念和原則，模擬現(xiàn)代工廠最佳實(shí)踐，集成了現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)組織、物流、質(zhì)量控制、信息系統(tǒng)等元素，旨在幫助管理人員及員工掌握精益管理與工業(yè)化、信息化融合的平臺。整個先進(jìn)制造模擬工廠面積約700平方米，是現(xiàn)代工廠全方位管理的一個微型縮影。將先進(jìn)制造模擬工廠引進(jìn)到高職院校既可以用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又可以用于專業(yè)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）全景式精益工廠先進(jìn)制造模擬工廠是廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司開發(fā)的一個全景式展現(xiàn)精益工廠管理體系的培訓(xùn)平臺，主要用于企業(yè)職工培訓(xùn)，可給學(xué)習(xí)者全面展現(xiàn)工廠、車間、現(xiàn)場三層模擬演練及先進(jìn)制造目視管理系統(tǒng)制造信息化的核心（制造執(zhí)行系統(tǒng)）等。同時借鑒國際公司的場景培訓(xùn)平臺，增加融合了精益生產(chǎn)與制造執(zhí)行系統(tǒng)諸多要素，供學(xué)習(xí)者體驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代工廠的所有管理要素，包含精益管理六項(xiàng)原則、三十三要素、五十門管理工具等。

（三）情境式培訓(xùn)平臺先進(jìn)制造模擬工廠將工業(yè)化與信息化的抽象理念融入培訓(xùn)現(xiàn)場，培訓(xùn)者可根據(jù)職師學(xué)員的不同特征，設(shè)置滿足學(xué)員需求的情境，讓學(xué)員在模擬工廠進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)訓(xùn)練，直觀、系統(tǒng)地掌握工廠精益管理的各項(xiàng)知識；同時，增進(jìn)學(xué)員對現(xiàn)代工廠復(fù)雜的制造工程與信息技術(shù)的理解。

三、關(guān)于拓展先進(jìn)制造模擬工廠功能的幾點(diǎn)設(shè)想

先進(jìn)制造模擬工廠原是為企業(yè)職工在職培訓(xùn)而設(shè)計(jì)的，引進(jìn)到職業(yè)院校以后，在一定程度上解決了“傳統(tǒng)職教師資培訓(xùn)一般包括學(xué)校基地培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分，但學(xué)校基地培訓(xùn)不能貼近現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，而企業(yè)實(shí)踐效果難以滿足培訓(xùn)要求”的矛盾。制造模擬工廠將學(xué)校基地培訓(xùn)與企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合在一起，一方面再現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過程，另一方面體現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，更好地讓教學(xué)和實(shí)踐相統(tǒng)一。它不僅滿足了學(xué)校教師培訓(xùn)的需要，而且還可以不斷拓展和延伸各種相關(guān)功能。

（一）學(xué)術(shù)研究基地先進(jìn)制造模擬工廠體現(xiàn)了產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，一方面展現(xiàn)了從產(chǎn)品概念到制造實(shí)現(xiàn)，另一方面包括了從客戶訂單到產(chǎn)品交付的過程。職業(yè)教師可依托先進(jìn)制造模擬工廠開展工程規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施和生產(chǎn)啟動等方面的研究，同時也可開展生產(chǎn)計(jì)劃與控制、物流管理、質(zhì)量控制、設(shè)備管理、班組管理、信息系統(tǒng)支持等全方位的研究，是校企一體化融合的現(xiàn)實(shí)載體。職業(yè)教師可在模擬工廠上反復(fù)操練、討論分析、深入研究，從而將自身知識、能力系統(tǒng)統(tǒng)一消化和整合，創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、開發(fā)職業(yè)教育課程，促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。

（二）技術(shù)能力提升基地模擬工廠以先進(jìn)制造為導(dǎo)向，以精益管理和工業(yè)化、信息化兩化融合為中心，模擬和展現(xiàn)最貼近生產(chǎn)現(xiàn)場的情景，通過“聽、看、做”等多感官并用的情境培訓(xùn)模式為職師學(xué)員提供演練情境，讓他們在不同的工位崗位真實(shí)企業(yè)情境操作中掌握、優(yōu)化各種技術(shù)能力，是一種創(chuàng)新的遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律的職師培訓(xùn)方式。1．精益管理培訓(xùn)模擬工廠的精益制造執(zhí)行系統(tǒng)Lean－MES是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將精益生產(chǎn)的原則、流程、方法與現(xiàn)場建立有效聯(lián)系，使精益生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、定量化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而支持高效的現(xiàn)場控制、數(shù)據(jù)決策以及持續(xù)改進(jìn)的“數(shù)字工廠”系統(tǒng)。本質(zhì)上是對制造過程中信息流的管理，根據(jù)制造信息的特點(diǎn)將信息流分為平臺、產(chǎn)品流、作業(yè)流、物流四個層次，涵蓋了制造過程的各個管理環(huán)節(jié)。職業(yè)教育管理者可在研究現(xiàn)代工廠精益化管理的基礎(chǔ)上，觸類旁通，移植、借鑒到職業(yè)教育管理上。2．信息工程培訓(xùn)模擬工廠以信息系統(tǒng)操控管理，職師學(xué)員在體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中，能直觀地理解質(zhì)量追溯源所在，切身感受信息管理下工作“效率”的達(dá)成。職教師資在接受信息工程相關(guān)培訓(xùn)的同時，還能根據(jù)提高企業(yè)效率開發(fā)創(chuàng)新職業(yè)課程，力保職業(yè)教育的發(fā)展走在企業(yè)發(fā)展之前，確保為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。3．崗位能力培訓(xùn)先進(jìn)制造模擬工廠生產(chǎn)線即一條模擬汽車裝配的生產(chǎn)線，它是一個完全按照精益管理要求建設(shè)的一個精益模擬場所，融入幾乎所有的現(xiàn)場管理方法工具，如5S、目視管理、班組園地、工位欄板、標(biāo)準(zhǔn)化操作SOS、統(tǒng)計(jì)過程控制SPC、防錯、看板拉動、暗燈系統(tǒng)等，職教師資可在先進(jìn)模擬制造工廠內(nèi)觀察、實(shí)際操作現(xiàn)代工廠的各層次各崗位工作流程。而點(diǎn)面結(jié)合的培訓(xùn)體系，更能直觀、全面地接觸現(xiàn)代工廠的各個環(huán)節(jié)，這是職業(yè)教育教師提高自身企業(yè)文化和企業(yè)知識的理想載體。

（三）創(chuàng)新職業(yè)教育模式的實(shí)驗(yàn)基地企業(yè)為生存，產(chǎn)品必須滿足人們?nèi)找嬖鲩L的各種需要，對此企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、管理等水平必須日益增長。相對應(yīng)地，職業(yè)教育理念需隨著企業(yè)對人才需求的變化而變化。強(qiáng)調(diào)“先進(jìn)管理技術(shù)、先進(jìn)制造工程、先進(jìn)信息技術(shù)”有效融合的模擬制造工廠全方位的仿真環(huán)境，是職師印證、熟悉企業(yè)新知識、新工藝和新理念的平臺；是職師探索本專業(yè)人才培訓(xùn)方案是否滿足企業(yè)發(fā)展新需要，專業(yè)新定位是否準(zhǔn)確，課程體系新設(shè)計(jì)是否合理地簡易、適用載體。自2014年5月先進(jìn)制造模擬工廠建成并投入教學(xué)以來，深受師生的歡迎，同時區(qū)內(nèi)外一些高職院校也慕名前來參觀考察，給予了充分的肯定和高度評價。我們相信，隨著這種先進(jìn)制造模擬工廠在高職院校應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大，高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍的形成將是指日可待。

作者：盧荷單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育中心