旅游管理專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)范文

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專業(yè)的發(fā)展離不開教師隊伍的建設(shè)，現(xiàn)在高校教育需要提高學(xué)生實踐動手能力，教師是提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在高校旅游管理專業(yè)教師具有豐富的理論知識，但多數(shù)教師沒有實踐能力，缺少企業(yè)的實踐能力。在授課過程中，提煉的典型工作任務(wù)與企業(yè)崗位需求有一定的差距，要辦好社會認可的專業(yè)，必須提高教師的實踐能力，建設(shè)一批高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，這是促進旅游管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。

一、應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)“雙師型”教師能力分析

旅游管理專業(yè)雙師型教師建設(shè)評價標準主要從科研能力、教學(xué)能力、旅游實踐指導(dǎo)能力三方面進行評價，主要分低、中、高三個等級。

（一）旅游管理專業(yè)初級“雙師型”教師能力初級雙師型教師能力主要評價標準是具有豐富的理論知識，能獨立完成一門或幾門專業(yè)課程講授，教師最低要求是有講師職稱，能進行實驗總結(jié)能力、取得初級導(dǎo)游資格證或參加過教育部門組織的教師旅游技能培訓(xùn)。

（二）旅游管理專業(yè)中級“雙師型”教師能力中級雙師型教師應(yīng)具備旅游專業(yè)豐富基礎(chǔ)知識、豐富教學(xué)經(jīng)驗、具有本科以上學(xué)歷、具有講師以上職稱、能講授兩門以上旅游專業(yè)課程、能獨立進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。參與過教學(xué)改革，發(fā)表過專業(yè)論文、具有中級旅游資格證書、在企業(yè)至少兩年以上工作經(jīng)歷，能獨立編寫旅游專業(yè)文件。

（三）旅游管理專業(yè)高級“雙師型”教師能力高級“雙師型”教師標準具有豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，具有高級職稱，能系統(tǒng)化教學(xué)兩門及以上專業(yè)課程。在教學(xué)實踐中，能將最新的旅游知識運用到實踐中，教學(xué)改革、教學(xué)教科研能力取得一定成果。獲得高級導(dǎo)游資格證書，并在企業(yè)工作兩年以上，具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，編寫過旅游方面教材，提高學(xué)生實踐能力，在實踐過程中能進行實踐創(chuàng)新能力。

二、應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑

（一）建立“雙師型”教師隊伍的必要途徑旅游管理專業(yè)的發(fā)展依靠雙師型教師隊伍的建設(shè)，但雙師型教師隊伍建設(shè)需要一個過程。改變教師觀念是建立雙師型教師隊伍的必要途徑。觀念轉(zhuǎn)變是一項事業(yè)完成的根本，教師只有從根本上轉(zhuǎn)變，才能進一步提高學(xué)生實踐能力。旅游學(xué)科是一門實踐能力強的學(xué)科，其更新速度快，教師應(yīng)與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，促使自己的知識經(jīng)常更新，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)能力，提高學(xué)生實踐能力。經(jīng)過審核獲得真正的雙師型教師，不要成為某種意義的雙師型教師。學(xué)校應(yīng)搭建平臺，讓教師經(jīng)常參加企業(yè)的活動，每隔3年要求教師必須到企業(yè)工作半年，這樣才能真正提高教師的實踐能力，成為真正雙師型教師，真正提高學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生崗位能力，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

（二）構(gòu)建“雙師型”教師隊伍的培訓(xùn)制度許多高校在構(gòu)建“雙師型”教師隊伍采用校企合作的形式，通過強化高校與企業(yè)的合作來提高“雙師型”教師隊伍的整體質(zhì)量。其中包括聘請企業(yè)優(yōu)秀員工、技術(shù)專家來高校講學(xué)或在校兼職教學(xué)，定期組織教師前往企業(yè)進行參觀考察、掛職訓(xùn)練、帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)等方式來強化“雙師型”教師質(zhì)量。遴選一部分教師進入企業(yè)參與掛職訓(xùn)練，教師可通過自己所從事的產(chǎn)業(yè)情況、運作流程預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，將自身在實際工作中了解到的知識、經(jīng)驗、觀點等投入教學(xué)中作為實際訓(xùn)練的補充說明，幫助學(xué)生更好地理解知識點。高?？山M織一些教學(xué)、實踐經(jīng)驗的旅游學(xué)骨干教師定期對學(xué)校的中青年旅游專業(yè)教師進行指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師盡快成長，從而為學(xué)?？焖俳M建出一支素質(zhì)水平較高的實踐教學(xué)隊伍。

（三）鼓勵專業(yè)課教師參與實踐性研究應(yīng)用型本科院校專業(yè)教師參加實踐性研究是社會發(fā)展的趨勢，專業(yè)課教師是指導(dǎo)學(xué)生實踐能力提高的導(dǎo)師，應(yīng)用型本科教師不僅要具有實踐能力，也應(yīng)具有豐富的理論知識。高校教師應(yīng)積極參與科研項目，提高自身的研究能力，教師的研究能力提高了，能進一步指導(dǎo)學(xué)生，提高自身的實踐能力。

（四）完善“雙師型”教師隊伍的相關(guān)制度“雙師型”教師尚未建立完善的激勵制度和考核體系，在考核制度上依然采用傳統(tǒng)的普通教育評價標準。但“雙師型”教師有別于一般類型的教師，“雙師型”教師在技能和技術(shù)資格考核中難以并軌，這就需要建立新的考核體系。在構(gòu)建新的考核體系方面不能只將學(xué)歷和學(xué)科水平為考核標準，理論知識、實踐能力、職業(yè)經(jīng)歷并重，擺平學(xué)術(shù)和技術(shù)之間的天平。

三、結(jié)語

雙師型教師隊伍的建設(shè)是教學(xué)模式改變的模式之一，現(xiàn)在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)改革的目標，教師實踐能力提高是學(xué)生實踐能力提高的保障。

作者：李憲平 單位：黑龍江財經(jīng)學(xué)院管理系