高中生課外閱讀的分析范文

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年第四期

一、開展讀書活動(dòng)

按照排課計(jì)劃，高一下學(xué)期的閱讀名著是《三國演義》，為此，筆者開展讀書活動(dòng)。

1．講故事筆者每節(jié)語文課之前安排3-5分鐘讓學(xué)生按座位順序，每次一人講《三國演義》小故事。桃園結(jié)義、轅門射戟、三顧茅廬、割須斷袍以及刮骨療傷等。這既加深了學(xué)生對(duì)名著的理解，也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)們講得越來越好，講者鏗鏘有力，聽者津津樂道。

2．辯論賽鮮明生動(dòng)的人物形象是《三國演義》最突出的藝術(shù)成就，其中諸葛亮、關(guān)羽、曹操等最為精彩。在指導(dǎo)閱讀《三國演義》時(shí)，筆者就先讓學(xué)生思考：你認(rèn)為曹操是個(gè)怎么樣的人？從原文中先找出依據(jù)，劃下來，再把自己的觀點(diǎn)寫出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物的相關(guān)故事談出自己的見解。然后小組交流并推舉代表發(fā)言，一時(shí)課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在辯論時(shí)，有的說曹操是個(gè)愛惜人才的人，因?yàn)樗麗巯Р涛募У奈牟桑瑥漠?dāng)時(shí)北方少數(shù)民族把她贖回；有的說曹操是個(gè)殘暴的人，因?yàn)樗粏柷嗉t皂白錯(cuò)殺呂伯奢一家八口；有的又說曹操是個(gè)有計(jì)謀的人，說他設(shè)計(jì)奪冀州；甚至還有的說曹操是個(gè)報(bào)復(fù)心極強(qiáng)的人，凡是得罪曹操的，幾乎沒有不遭報(bào)復(fù)的。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫邊讓的名士，是個(gè)大學(xué)問家，文章寫得非常好，可看不起曹操，還說了侮辱曹操的話，曹操把這個(gè)地方打下來之后，毫不留情就把邊讓殺了。參賽各隊(duì)各抒寫見、互不相讓之時(shí)，筆者抓住機(jī)會(huì)因勢利導(dǎo)，教他們分析一個(gè)人物，不能只看一個(gè)故事，就得出結(jié)論，這樣是不夠全面的，應(yīng)學(xué)會(huì)理性思考辯證看待。世人認(rèn)為曹操是個(gè)“治世之能臣，亂世之奸雄”。正所謂“讀史使人明智”，歷史給人以智慧，讓我們穿透歲月回到從前，如見如聞古人所處的時(shí)代背景和社會(huì)百態(tài)，洞察他們的內(nèi)心世界，還原歷史的本真。“是非功過任憑說”，唯有歷史才能給人以公正的定論。通過讀書競賽不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，教會(huì)他們?nèi)绾螐臅霞橙∮幸娴闹R(shí)，還鍛煉了他們的口才，培養(yǎng)了他們的思維、判斷和論證的獨(dú)立性，這樣既讓學(xué)生對(duì)書中的人物有更加全面深刻的了解，又激發(fā)了他們搜集資料、整合信息的能力。

二、讀寫結(jié)合，以讀促寫

朱自清說過，書籍陶冶他的心靈，使他受益匪淺，歷經(jīng)挫折而心志不滅；冰心也講過，她的初期寫作完全得力于古典文學(xué)，可見讀名著對(duì)人的成才幫助極大。中國文人一直有著對(duì)名著作點(diǎn)評(píng)的傳統(tǒng)，其中有金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《水滸傳》，毛宗崗父子評(píng)點(diǎn)的《三國演義》，脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢》，近人王國維的《人間詞話》等。筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生給名著作點(diǎn)評(píng)。先印發(fā)實(shí)例，供學(xué)生揣摩借鑒，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己批注文章，無論是課內(nèi)或課外，只要有感悟有心得，都可以批注。例如，有一學(xué)生讀《三國演義》后認(rèn)為最喜歡關(guān)羽，因?yàn)樗腋瘟x膽，情深意重，只要對(duì)他有恩，絕對(duì)不會(huì)忘記。不僅對(duì)自己的主上和朋友，即便對(duì)方的將領(lǐng)和敵人，也絕不會(huì)忘記他們對(duì)自己的恩情。一次，曹操送云長一件戰(zhàn)袍，可云長沒脫下舊袍，曹孟德便問：“云長為何不脫下舊袍呢？”云長答：“此袍乃我兄長所賜，我決不會(huì)丟棄它”，可見云長對(duì)自己主上有多么情深意重。學(xué)生說，通過讀《三國演義》，使自己深受裨益，不僅賞識(shí)了故事里的人物，也感悟了許多人生哲理：再奸都有知心友，再好都有對(duì)頭人。不要太在乎別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，做好自己個(gè)人，干好自己的事，走好自己的路。

讀書練筆既可以培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣，還可以把學(xué)生的寫作和讀書有機(jī)結(jié)合。筆者鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或手機(jī)閱讀名著，通過閱讀把搜集到的觀點(diǎn)、例子、名言警句下載下來，分門別類整理好，寫議論文用作理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫帶讀的目的，甚至能提升學(xué)生的思想境界。特別值得一提的是，筆者利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，促進(jìn)與學(xué)生的交流。筆者先公布自己的QQ號(hào)與QQ郵箱，并接受學(xué)生加為好友的請(qǐng)求，組建班級(jí)QQ群。學(xué)生就可把自己的作品發(fā)到筆者的QQ郵箱，在寫作過程中學(xué)生都有機(jī)會(huì)向老師提出問題，也可和同學(xué)就關(guān)心的話題展開討論，發(fā)表自己的看法，寫完后放到網(wǎng)上，大家互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、提高。

對(duì)其中閃爍學(xué)生思想光芒的文章，筆者以ppt的形式在班級(jí)展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。特別好的文章挑選出來，打印裝訂成冊(cè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可自己下載打印。當(dāng)孩子們看到自己的作品變成鉛字時(shí)，往往特別有成就感，閱讀的激情也就更加強(qiáng)烈。老師還把這些作品和家長共享，當(dāng)家長看到這些成果時(shí)，又怎么會(huì)反對(duì)孩子課外閱讀呢？“冰凍三尺，非一日之寒。”要徹底改變現(xiàn)狀，讓書本真正成為學(xué)生的精神食糧，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能找到切合學(xué)生需求的好方法。

作者：陳碧愛單位：福建省廈門市第二外國語學(xué)校