數(shù)學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)探微范文

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1數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生從事教育行業(yè)的就業(yè)路徑

1.1數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)意向特點(diǎn)分析很多師范院校自身的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，故課程設(shè)置突出在學(xué)生畢業(yè)后從事教育教學(xué)工作的課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練上。主要的必修課程有：數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程（如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、初等數(shù)論……）；心理學(xué)課程（如教育心理學(xué)）；教育學(xué)課程；中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、課堂技能訓(xùn)練等課程。經(jīng)過四年學(xué)習(xí)訓(xùn)練，大多數(shù)臨近畢業(yè)的學(xué)生在教育教學(xué)行業(yè)找到一份工作。當(dāng)然也有一部分學(xué)生有更高、更寬的志向，打算考研究生，或改行從事其他專業(yè)的工作。本文主要針對數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)行業(yè)的就業(yè)形勢展開思考。縱觀社會需求，涉及數(shù)學(xué)教育教學(xué)行業(yè)的，主要有兩大模塊：政府教育部門和學(xué)校教育單位。2.2意向就業(yè)于政府教育部門的就業(yè)路徑及相關(guān)能力預(yù)備政府教育部門包含政府教育管理部門和政府教育科研部門。數(shù)學(xué)教師教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生計劃畢業(yè)后擬向這個領(lǐng)域發(fā)展的，需要重點(diǎn)預(yù)備以下幾方面的知識與能力：(1)數(shù)學(xué)專業(yè)知識與能力，心理學(xué)、教育學(xué)、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。(2)應(yīng)試國家或地方政府組織的公務(wù)員的考試。(3)人際交往的溝通。(4)科研的洞察及寫作。

1.3意向就業(yè)于學(xué)校教育部門的就業(yè)路徑及相關(guān)能力預(yù)備需要說明的是，上面的分類不能與政府嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校教育分類等同。這里分類主要考慮到數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生擇業(yè)可能選擇的情況，考慮到便于應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇能力預(yù)備的培養(yǎng)。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生需要重點(diǎn)預(yù)備以下幾方面的知識和能力：(1)共同的能力。數(shù)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)、教育學(xué)的知識與能力；數(shù)學(xué)教師認(rèn)知教材、組織教材、說課、備課、寫教案、制作ppt、組織課堂教學(xué)等上課必備的知識與能力；班主任工作，與同事、學(xué)生家長進(jìn)行人際溝通交流的能力。(2)意向就業(yè)于全日制小學(xué)、初中、高中學(xué)校的應(yīng)屆大學(xué)生，還需要有應(yīng)對數(shù)學(xué)小升初、中考、高考、競賽的數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)鉆研精神，并要有意識地培養(yǎng)自己應(yīng)對各種考試命題變化的洞察能力、思考能力及培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的能力。這需要數(shù)學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生在校期間，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課程，刻苦勤奮地演練大量數(shù)學(xué)習(xí)題。(3)意向就業(yè)于高等院校的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到高校知識的淵博和學(xué)歷嚴(yán)格的要求，一定要規(guī)劃時間，預(yù)備繼續(xù)深造的知識與能力。(4)意向就業(yè)于民辦院校、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到這些學(xué)校有多種專業(yè)存在的特點(diǎn)，為適應(yīng)教學(xué)，還需要預(yù)備對社會行業(yè)的了解。進(jìn)入學(xué)校后，需要預(yù)備跨數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)能力。(5)意向就業(yè)于民辦院校的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到民辦院校的辦學(xué)特點(diǎn)是除了多專業(yè)并存外，還有其生存的重要因素———招生。所以，需要應(yīng)屆大學(xué)生預(yù)備跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，和協(xié)助招生的能力。(6)意向民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)屆大學(xué)生，要認(rèn)識到民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特點(diǎn)是：第一，能招到學(xué)生；第二，在數(shù)學(xué)教育和成績上要有特色。所以需要預(yù)備的能力有：數(shù)學(xué)中高考解題輔導(dǎo)的能力，數(shù)學(xué)競賽解題輔導(dǎo)的能力，和協(xié)助招生的能力。綜合看來，數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生在大學(xué)四年的時間里，不僅要按照學(xué)校預(yù)先設(shè)定的教學(xué)計劃學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)科的知識，同時也要為自己未來的就業(yè)，有目標(biāo)地積累和預(yù)備適應(yīng)就業(yè)工作的能力。這些能力概括起來有“六大管理的能力”：數(shù)學(xué)和教育專業(yè)知識管理的能力、人際和睦溝通管理的能力、事件選擇判斷管理的能力、時間規(guī)劃實(shí)施管理的能力、身體鍛煉健康管理的能力、學(xué)習(xí)深造管理的能力等。這樣才能在畢業(yè)就業(yè)的競爭中爭取到更多的選擇機(jī)會。

2數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

很多時候應(yīng)屆大學(xué)生能否找到工作，與自身就業(yè)的心態(tài)密切相關(guān)。就業(yè)不同于失業(yè)，也不同于創(chuàng)業(yè)。失業(yè)沒有工作，可以不與人打交道，心態(tài)只要自己滿意即可。創(chuàng)業(yè)具有個性化，可以按照自己的意愿工作，心態(tài)可以照顧自己的思想和愿望。但是就業(yè)不同，就業(yè)需要他人搭建平臺。數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生必須明白當(dāng)自己選擇就業(yè)時，就是用自己的專業(yè)服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校，效學(xué)前輩教師繼續(xù)為國家培養(yǎng)后繼人才，不可隨性誤人子弟。因此，要教育學(xué)生擁有一顆感恩的心，要有一顆謙卑的心，并且要有夢想目標(biāo)，不斷與時俱進(jìn)，體會實(shí)現(xiàn)夢想獲得成功的喜悅。

3影響數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的其他因素

上文探討了數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)于教育行業(yè)的可能路徑、能力需求和心態(tài)預(yù)備。除上述因素外，影響數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)選擇的還有其他因素：社會發(fā)展需要的因素、個人戶籍所在地的因素、居住地所在地的因素、對行業(yè)信息和前景了解的因素、自身戀愛選擇的因素、家庭期望需求的因素、個人收入滿意度的因素、單位福利滿意度的因素、新生事物接受認(rèn)可度的因素、自身挑戰(zhàn)承受度的因素等。因此數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的選擇是具有個性化的。教師在指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的選擇時，要尊重學(xué)生個性化的選擇，因人而異。

同時，也對師范類院校的課堂設(shè)置提出更高的要求，課程設(shè)置可覆蓋“8個教育領(lǐng)域”：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)知識與技能教育領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識與技能教育領(lǐng)域、生命信仰與職業(yè)道德教育領(lǐng)域、文學(xué)體美學(xué)習(xí)與訓(xùn)練教育領(lǐng)域、就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練教育領(lǐng)域、考研學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教育領(lǐng)域、公務(wù)員備考輔導(dǎo)教育領(lǐng)域、教師入職考試輔導(dǎo)教育等。其中前4個教育領(lǐng)域是重點(diǎn)，后4個教育領(lǐng)域可以因個人需求的不同而側(cè)重點(diǎn)不同。在宏觀上，可通過課程設(shè)置、課時設(shè)置、必修選修、考試考查、教學(xué)與實(shí)踐等方式，調(diào)節(jié)學(xué)科主次。在微觀上，通過教師教學(xué)、學(xué)生選課、實(shí)踐訓(xùn)練等，調(diào)節(jié)課程重點(diǎn)。總之，使不同學(xué)生的不同訴求得到滿足，不同的學(xué)生都能找到適合自己就業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既豐富了大學(xué)校園的課堂，又豐富了學(xué)生就業(yè)的路徑。

應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)一直是國家關(guān)心、關(guān)注的焦點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)有其自身的特點(diǎn)，也有其專業(yè)帶來的局限性。比如在公務(wù)員的招考中，很少需要數(shù)學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生。研究數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)路徑課題，不僅能夠解決學(xué)生就業(yè)問題，解決學(xué)校招生問題，也能夠合理利用教育資源，科學(xué)設(shè)置大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程，使學(xué)生在大學(xué)四年青春如歌的歲月里，做個有夢想、有追求、有信實(shí)、有知識、有文化，符合國家教育事業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

作者：高蘋單位：昆明學(xué)院數(shù)學(xué)系