高中語文戲劇鑒賞教學(xué)探究范文

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《大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第3期

摘要：

高一語文人教版必修4第一單元進(jìn)行戲劇的鑒賞學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行戲劇鑒賞教學(xué)是教者需要認(rèn)真思考和研究實(shí)踐的重要問題。戲劇鑒賞的內(nèi)容層面需要重視戲劇鑒賞的基礎(chǔ)起點(diǎn)，把握戲劇的核心要素；重視鑒賞戲劇的藝術(shù)特征，把握戲劇最本質(zhì)的特點(diǎn)；戲劇鑒賞的方法操作層面需要重視戲劇鑒賞的課堂教學(xué)，把握戲劇鑒賞教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：

戲劇鑒賞；課堂教學(xué)；核心要素；藝術(shù)特征；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

戲劇是一種綜合運(yùn)用文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段，塑造人物形象，反映社會(huì)生活的舞臺(tái)藝術(shù)。作為與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)體裁的“戲劇”實(shí)指劇本（戲劇文本），劇本是舞臺(tái)表演的依據(jù)，閱讀、欣賞優(yōu)秀的劇本是一種美好的文學(xué)熏陶和享受。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)戲劇作品的閱讀與鑒賞的要求是：在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。高一語文人教版必修4第一單元就是進(jìn)行戲劇的鑒賞學(xué)習(xí)。僅通過一個(gè)學(xué)習(xí)單元中的三篇課文來達(dá)到這一目標(biāo)中對(duì)戲劇鑒賞的要求，無疑是有難度的。如何進(jìn)行戲劇鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到戲劇的魅力，是教者需要認(rèn)真思考和研究實(shí)踐的重要問題。

一、重視戲劇鑒賞的基礎(chǔ)起點(diǎn)，把握戲劇的核心要素

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為很多種類。高中戲劇鑒賞的內(nèi)容主要是中國古代戲劇（戲曲）和中外現(xiàn)代戲劇（主要是話劇）。

1．把握戲曲———中國古代戲劇的要素及特點(diǎn)

戲曲角色細(xì)致化。戲曲是一門融合了唱、念、做、打的綜合藝術(shù)，它通過演員扮演角色來表演故事情節(jié)、表現(xiàn)矛盾沖突和塑造人物形象。因此，在戲曲的表演體系中，戲劇人物是戲劇藝術(shù)的生命，而戲劇主題的表達(dá)、情節(jié)的構(gòu)造、人物性格的塑造等等都需要通過角色行當(dāng)傳達(dá)、表現(xiàn)出來。角色，是戲曲中演員扮演的具體人物。戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當(dāng)，每一種行當(dāng)內(nèi)又有細(xì)致的進(jìn)一步分工。“生”是除了大花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱，里邊又分為老生、小生、武生等；“旦”是女性角色的統(tǒng)稱，內(nèi)部又分為正旦、花旦、武旦、老旦等；“凈”，俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷；“凈”又分為以唱工為主的大花臉和以做工為主的二花臉；“丑”扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。因此，扮演戲劇人物的角色處于核心地位，充當(dāng)著重要的作用。戲曲故事歌舞化。中國戲曲之特點(diǎn)，一言以蔽之，“謂以歌舞演故事也”。無論是中國古代戲曲還是中外現(xiàn)代戲劇，都要通過演員扮演人物，運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作去表現(xiàn)一定長度的故事情節(jié)。所不同者，戲曲是運(yùn)用音樂化的對(duì)話和舞蹈化的動(dòng)作去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，即歌舞的手段。也即人們所熟知的“唱、念、做、打”。唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功．通常被稱為“四功”。“唱”，指的是唱功，“做”指的是做功，也就是表演，“念”指的是音樂性念白，而“打”則指的是武功。演員表演虛擬化。虛擬化的表演方法是中國傳統(tǒng)戲曲表演藝術(shù)的核心，是指在表演上把人物具體行動(dòng)中和具體操作中的直接實(shí)物對(duì)象虛掉，結(jié)合人物的抒情寫意，在泛美的表演身段里把它描寫出來，以一桌兩椅為象征的空空舞臺(tái)上，戲曲演員要在這種不存在任何專用實(shí)體對(duì)象和環(huán)境的條件下，通過演員唱、念、做、打的情態(tài)動(dòng)作，來指示實(shí)體對(duì)象和特定環(huán)境的存在，去誘發(fā)觀眾的美感聯(lián)想．也就是在實(shí)上虛而在情中顯。面對(duì)一個(gè)舞臺(tái)之狹小與生活之博大的矛盾，戲曲運(yùn)用“虛擬”（即沒有實(shí)物的表演）的手段，制造彈性的時(shí)空，又借助演員生動(dòng)的表演，使觀眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。這些虛擬動(dòng)作，都有一套基本固定的格式，叫程式化動(dòng)作，是從生活中提煉、經(jīng)過藝術(shù)夸張的規(guī)范性動(dòng)作。藝術(shù)形式綜合化。戲曲是一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)形式。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)其各自的個(gè)性。中國戲曲的綜合性既來自一部戲劇作品的問世要有編劇、導(dǎo)演、演員、舞美、燈光、音響、服裝、化妝、道具等不同部門的努力，更深入地講，又在于戲曲藝術(shù)形式本身具有時(shí)空綜合、視聽綜合及現(xiàn)場交流的特性。這種特性是戲劇藝術(shù)的精髓，也是戲劇藝術(shù)本質(zhì)的生命力之所在。

2．把握話劇———中外現(xiàn)代戲劇的要素及特點(diǎn)

話劇的舞臺(tái)性。話劇屬于舞臺(tái)藝術(shù)，它的最鮮明特征之一就是“舞臺(tái)性”。所謂“舞臺(tái)性”，是指話劇表演是在舞臺(tái)上進(jìn)行的，舞臺(tái)是話劇藝術(shù)的載體，沒有舞臺(tái)就沒有戲劇。古今中外的話劇演出都是借助于舞臺(tái)完成的，舞臺(tái)有各種樣式，但目的只有兩個(gè)，一是利于演員表演劇情，二是利于觀眾從各個(gè)角度欣賞。身臨其境的直觀性。話劇首先是以演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；并用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇表演對(duì)于觀眾而言是很直觀的，看話劇可以有身臨其境的感覺，就像劇情發(fā)生在身旁。多種藝術(shù)的綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)上塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要相適應(yīng)的。小的舞臺(tái)實(shí)乃大社會(huì)，濃縮生活又高于生活。以對(duì)話方式為主的對(duì)話性。話劇與傳統(tǒng)戲曲相區(qū)別，主要敘述手段為演員在臺(tái)上無伴奏的對(duì)白或獨(dú)白，即通過大量的舞臺(tái)對(duì)話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話。話劇中的對(duì)話是經(jīng)過提煉加工的口語，具有個(gè)性化，自然，精煉，生動(dòng)，優(yōu)美，通俗易懂，富有表現(xiàn)力。

二、重視鑒賞戲劇的藝術(shù)特征，把握戲劇最本質(zhì)的特點(diǎn)

1．把握戲劇藝術(shù)主要特征———強(qiáng)烈的戲劇沖突

較之于詩歌、散文和小說，戲劇以其矛盾沖突而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，沒有沖突就沒有戲劇，戲劇沖突是戲劇的靈魂，是戲劇主題的基礎(chǔ)和情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。戲劇沖突是社會(huì)生活矛盾在戲劇藝術(shù)中的集中而概括的反映。因而戲劇沖突主要表現(xiàn)在劇中人與人之間的矛盾沖突以及人物性格自身的內(nèi)在沖突。戲劇沖突主要包括人與人、人與環(huán)境的沖突及人物內(nèi)心的沖突等不同的種類，緊張而集中的戲劇沖突由人物性格所決定，又為展示人物性格服務(wù)。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關(guān)鍵。集中尖銳的矛盾沖突及戲劇語言個(gè)性化的特點(diǎn)在《雷雨（節(jié)選）》中表現(xiàn)得尤為突出，以此作為切入點(diǎn)來把握人物的形象無疑是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)慕嵌取ⅰ巴ㄟ^矛盾沖突及富于個(gè)性化的語言來解讀人物形象”作為教學(xué)重點(diǎn)，直接從戲劇矛盾沖突的角度切入對(duì)課文的賞析，并讓學(xué)生在賞析的過程中體會(huì)到戲劇語言獨(dú)有的魅力，這樣就充分體現(xiàn)出了戲劇的基本特征，對(duì)于提高學(xué)生在戲劇方面的審美鑒賞能力也是很好的奠基和引導(dǎo)。

2．把握戲劇劇本的“集中性”特征———內(nèi)容的高度集中

戲劇由于受舞臺(tái)空間和演出時(shí)間的限制，講究高度集中地反映生活，故而戲劇便具有一種高度集中的特點(diǎn)，是劇本的又一特征。戲劇內(nèi)容的集中性，主要體現(xiàn)在人物及其相互間關(guān)系的集中、故事情節(jié)的集中、矛盾沖突的集中和人物活動(dòng)場景的集中幾個(gè)方面。在這個(gè)單元之前，絕大部分學(xué)生很少接觸戲劇作品。學(xué)生對(duì)戲劇的學(xué)習(xí)幾乎是“零起點(diǎn)”，可以設(shè)計(jì)課堂表演教學(xué)活動(dòng)，通過表演的形式，加以直觀理解，從而加深認(rèn)識(shí)。由于表演能恰如其分地使人物的語言、動(dòng)作及神態(tài)得以呈現(xiàn)，學(xué)生能夠通過認(rèn)真的參與或者觀看表演，體會(huì)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感和激烈沖突，從而解讀出人物的形象。這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。而表演也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生之間也不斷地碰撞出思想的火花。

3．把握戲劇語言的藝術(shù)特性———用語言創(chuàng)造舞臺(tái)形象

戲劇也是語言的藝術(shù)，戲劇用對(duì)話、獨(dú)白等臺(tái)詞創(chuàng)造活生生的舞臺(tái)形象。戲劇文學(xué)人物的語言是塑造人物形象的基本材料，戲劇是通過劇中人物的語言來塑造藝術(shù)形象，揭示人物性格，表現(xiàn)矛盾沖突，反映生活內(nèi)容，展現(xiàn)戲劇主題的。因此，戲劇文學(xué)的人物語言就比其它文學(xué)形式顯得更加重要，有著特殊的要求，起著多方面的作用。劇作家或通過充分個(gè)性化的語言，刻畫人物性格，揭示人物關(guān)系，或通過富有動(dòng)作性的語言，揭示人物的外部形態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)，或通過富有潛臺(tái)詞的語言，揭示人物活動(dòng)的目的和實(shí)質(zhì)，反映豐富深刻的生活內(nèi)容。可以說，如果沒有戲劇語言，沒有戲劇語言所塑造的人物性格、所展示的戲劇沖突，便沒有戲劇。

三、重視戲劇鑒賞的課堂教學(xué)，把握戲劇鑒賞教學(xué)的有關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1．教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)

通過有效的課堂教學(xué)使學(xué)生了解和感受戲劇文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握鑒賞戲劇的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生把握戲劇沖突，品味戲劇語言，鑒賞人物形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、鑒賞能力和獨(dú)特的審美、探究能力。過程與方法目標(biāo)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，注重誦讀品讀，指導(dǎo)學(xué)生在把握戲劇情節(jié)、戲劇沖突的前提下，以賞析為重點(diǎn)，品味戲劇語言的獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)戲劇人物性格的把握。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生感受中外戲劇的藝術(shù)魅力，理解作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，從優(yōu)秀的戲劇作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2．教學(xué)內(nèi)容與教材處理評(píng)價(jià)指標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)

其一，了解戲劇基本情節(jié)，理清戲劇人物關(guān)系，把握戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵———戲劇沖突。其二，從舞臺(tái)說明和人物語言兩方面賞析戲劇語言，從而準(zhǔn)確把握戲劇人物的性格特點(diǎn)。其三，分析、品味、探究戲劇文本，把握戲劇人物形象，形成對(duì)戲劇文本獨(dú)特而多元的解讀。明確教學(xué)難點(diǎn)。其一，引領(lǐng)學(xué)生揣摩戲劇語言，品味人物語言的性格化、動(dòng)作性，特別是挖掘人物語言內(nèi)在動(dòng)作性———“潛臺(tái)詞”的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其二，指導(dǎo)學(xué)生抓住戲劇沖突，認(rèn)識(shí)戲劇沖突對(duì)表現(xiàn)人物所起的重要作用，賞析戲劇結(jié)構(gòu)安排的巧妙之處。其三，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和層面解讀戲劇文本，對(duì)戲劇人物有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)、理解，實(shí)現(xiàn)探究性閱讀和個(gè)性化閱讀的嘗試。

3．教學(xué)方法評(píng)價(jià)指標(biāo)需要重視以下環(huán)節(jié)

其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。布置學(xué)生課前通過不同途徑收集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)戲劇知識(shí)和課本節(jié)選部分在全劇中的地位有總體把握。課前閱讀要求學(xué)生把握戲劇情節(jié)。通過閱讀文本，把握主要事件，理清情節(jié)發(fā)展的主線和人物關(guān)系，體會(huì)劇中人物的思想、情感和命運(yùn)。

其二，教授學(xué)生基本鑒賞方法。教師要以精準(zhǔn)的講授和恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來幫助學(xué)生體會(huì)戲劇文體的特殊之處，把握戲劇沖突和戲劇語言對(duì)刻畫戲劇人物性格的作用等。可采用以下方法，即引領(lǐng)學(xué)生分析戲劇沖突，通過對(duì)戲劇情節(jié)的進(jìn)一步分析，理清情節(jié)發(fā)展的內(nèi)部層次和人物思想情感的變化脈絡(luò)，切實(shí)把握戲劇沖突所反映的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生揣摩戲劇語言，采用教師范讀、學(xué)生自讀、分角色朗讀等方式，研究戲劇個(gè)性化的人物語言、動(dòng)作性強(qiáng)的語言和精煉深刻的潛臺(tái)詞，通過品味和賞析，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，提高鑒賞戲劇的水平。

其三，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施課堂及課下拓展互動(dòng)。教師適時(shí)提出問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去賞析作品，品讀戲劇，在討論、交流、互動(dòng)中共同完成教學(xué)目標(biāo)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究文本，鑒賞品讀時(shí)把思維的空間留給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生從不同角度和層面解讀戲劇文本，體驗(yàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，形成對(duì)戲劇人物的獨(dú)特見解。還要重視指導(dǎo)學(xué)生嘗試片斷表演，根據(jù)戲劇舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)，選取經(jīng)典片斷，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)在的領(lǐng)悟與外在的表演相融合，促使閱讀與表演的結(jié)合，體會(huì)戲劇特有的藝術(shù)魅力，鍛煉學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。由于戲劇的直觀性特點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，可利用圖片展示、音頻視頻等，觀賞傳統(tǒng)戲曲、話劇表演和根據(jù)戲劇原著改編的影視劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣，優(yōu)化戲劇課堂教學(xué)。

作者:周健 單位:大連教育學(xué)院初中教師教育中心