高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中低頭族現(xiàn)象研究范文

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《巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第4期

摘要：

全媒體時(shí)代的到來，促成了校園“低頭族”現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延，手機(jī)和電腦成為大學(xué)生不可缺少的伴侶。這在給他們提供便利的同時(shí)也對(duì)高等院校教學(xué)管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。文章試圖通過分析全媒體時(shí)代“低頭族”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及對(duì)高校學(xué)風(fēng)的影響，并針對(duì)一些高等院校的現(xiàn)狀，思考如何通過優(yōu)化高校管理來促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，以期為高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：

全媒體；低頭族；學(xué)風(fēng)；管理

當(dāng)前，在通訊技術(shù)飛速發(fā)展和人們生活水平日益提升的時(shí)代，新媒體的使用已經(jīng)遍布大學(xué)校園，每人一部智能手機(jī)對(duì)90后的大學(xué)生來說，已經(jīng)不再是夢想。他們?cè)谙硎苤謾C(jī)這種新興媒體給他們帶來的無處不在的便利。在寢室、在教室里、校園內(nèi)，甚至是走在路上，他們都有手機(jī)相伴。離開了手機(jī)，他們便會(huì)不安、無措、焦慮，這就是我們通常所說的“低頭族”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的存在，在一定程度上對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了消極影響。

1全媒體時(shí)代與校園“低頭族”現(xiàn)象

1.1時(shí)間上，手機(jī)占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生活

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CCNIC）2015年7月24日在京的《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截止2017年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.68億，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3679人。大學(xué)生則是這種新興媒體的主要使用群體。由于上網(wǎng)流量的低價(jià)位和免費(fèi)WiFi的普及，智能手機(jī)隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)。因此，宿舍、教室里、校園內(nèi)……“低頭族”無處不在，無時(shí)不有。在我國，大學(xué)生已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)手機(jī)上網(wǎng)的日常化。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在5—6小時(shí)以上的占35%[1]。很多大學(xué)生幾乎把除上課、吃飯、睡覺以外的所有課余時(shí)間都用在了手機(jī)上網(wǎng)上，在深夜12點(diǎn)之后休息的同學(xué)在高校占很大一部分。更有很多院校的大學(xué)生甚至經(jīng)常逃課或在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有33%的同學(xué)在上課時(shí)沒有使用手機(jī)的習(xí)慣，其余或多或少都在課堂上使用過手機(jī)。60%的同學(xué)手機(jī)使用時(shí)間超過課堂總時(shí)的1/9[1]。手機(jī)依賴不同程度地存在于大學(xué)生之中。有學(xué)者曾對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴情況做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴心理較強(qiáng)，大部分學(xué)生表示，如果離開手機(jī)會(huì)很不適應(yīng)，甚至無法接受。不僅如此，這種現(xiàn)象越來越普遍，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身體情況都造成了極大影響，也越來越引起高校、學(xué)生家長以及社會(huì)的關(guān)注。

1.2內(nèi)容上，手機(jī)成為學(xué)生娛樂生活的重要工具

與中小學(xué)教育管理機(jī)制不同，在高校，大學(xué)生可自由支配的時(shí)間相對(duì)比較充裕，課余生活也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢。聽講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、參加討論會(huì)、文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等校園生活以及兼職、旅游、購物、健身、上網(wǎng)等，可謂豐富多彩。然而，隨著智能手機(jī)在大學(xué)校園的迅速普及，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生主要課余生活之一，并迅速地占據(jù)主流地位。瀏覽資訊、查閱資料、看視頻、打游戲、購物、交友、發(fā)微博、玩微信，網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了“無所不能”的優(yōu)勢，迅速占領(lǐng)了大學(xué)生市場。很多缺乏規(guī)劃與自我管理能力欠缺的大學(xué)生就把大部分時(shí)間用在了手機(jī)上，并表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的娛樂化趨向：“交流溝通”，聊天、看網(wǎng)絡(luò)視頻、搜索資訊、購物、玩游戲等[3]。手機(jī)已成為大學(xué)生不可或缺的娛樂工具。

2原因分析

2.1學(xué)生自身控制能力

在高校，對(duì)于很多自控力較差的大學(xué)生來說，環(huán)境要自由的多，沒有升學(xué)的壓力、沒有父母的監(jiān)督，沒有老師的“嚴(yán)教”。高校監(jiān)督、管理的“自由”給“低頭族”提供了一定空間；另外，部分大學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。有的大學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了一紙文憑，有的是為了找一份滿意的工作，有的是“機(jī)械”地應(yīng)付考試，甚至，什么也不想，走一步看一步，拿不到學(xué)位也毫不在乎的學(xué)生也不在少數(shù)。大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，主動(dòng)性較差，不能嚴(yán)于律己是當(dāng)前很多高校都存在的現(xiàn)象，也是“低頭族”現(xiàn)象產(chǎn)生的主要內(nèi)因。

2.2教師教學(xué)能力水平

教師的課講得好不好直接關(guān)乎著課堂紀(jì)律和效果，事實(shí)上，在很多高校都存在一些老師講課相對(duì)枯燥、乏味，缺乏新意。不做板書，連高數(shù)和大學(xué)物理之類的課程也是PPT演示，學(xué)生一晃神幾十頁就翻過去了。沉悶的課堂氣氛和過快的上課節(jié)奏，使得很多學(xué)生聽課效果極差，一節(jié)課聽不懂，后面也不再想聽，如此惡性循環(huán)，在一定程度上促進(jìn)了“低頭族”現(xiàn)象的蔓延。

2.3學(xué)校教育教學(xué)管理

目前很多高校都實(shí)施學(xué)分制管理，這是大勢所趨，其初衷在于給學(xué)生更多自由選擇的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，合理安排、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，突出以人為本的素質(zhì)教育主題[3]。然而，一些學(xué)校在實(shí)施學(xué)分制管理的過程中也存在一些問題：例如在課程時(shí)間安排上還存在一定局限，同一年級(jí)的課程幾乎都在同一個(gè)時(shí)間開設(shè)。然而由于教師資源短缺，很多學(xué)校只能采取大班上課的方式，尤其是公共基礎(chǔ)課。這就存在一些問題：第一、學(xué)生眾多，課堂管理難度較大。第二，課堂“低頭族”、“昏睡族”等不良現(xiàn)象很難及時(shí)反映給學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生所在學(xué)院，客觀上延緩了對(duì)學(xué)生的及時(shí)疏導(dǎo)和教育。

3“低頭族”現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響

“低頭族”現(xiàn)象是很多高校存在的問題，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上也對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了消極影響。首先，對(duì)媒介工具過分依賴，導(dǎo)致思維惰性。全媒體環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了拓展，不再僅僅局限于圖書、資料。網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，確實(shí)給學(xué)生提供了諸多方便。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴過多，很容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。以前課堂上，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽老師講解、記筆記，老師提問題，學(xué)生認(rèn)真思考、討論，不會(huì)的問題找老師解答。現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生用手機(jī)替代了手中的筆，“度娘”代替了大腦，“萬事不知問百度”已成為大學(xué)生的真理。久而久之，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴，造成思考的惰性，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[4]。其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界依賴，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的無形資產(chǎn)，是一種巨大而無形的力量，對(duì)學(xué)生品行的潛移默化，有強(qiáng)烈的感染和熏陶作用，影響學(xué)生的日常行為規(guī)范[4]。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確、越正確，則學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)越優(yōu)越，學(xué)校的學(xué)風(fēng)越好[5]。學(xué)風(fēng)是是群體的綜合表現(xiàn)，而學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生“形象”表現(xiàn)則是學(xué)風(fēng)的最直接體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也直接映射出學(xué)風(fēng)的好與差。然而，目前高校隨時(shí)隨地可見“低頭族”，課堂上，老師賣力的動(dòng)嘴，學(xué)生不停的動(dòng)手：瀏覽QQ、刷微博、玩微信、看小說等等，不亦樂乎，課后更是如此。學(xué)生如果學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，既使學(xué)校資源再豐富，老師再優(yōu)秀，課講得再好也沒人聽。手機(jī)在帶給我們方便、快捷的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成起了制約作用。不僅學(xué)習(xí)上如此，對(duì)大學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念、思維方式等很多方面也產(chǎn)生了一定的影響。

4優(yōu)化高校管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

4.1提高教師素質(zhì)，提升課堂魅力

新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑較之以往拓寬了許多。很多老師還未講解甚至還不了解的知識(shí)，學(xué)生已提前掌握，課堂不再是傳播知識(shí)的主要場所，吸引力也相應(yīng)減弱。因此，提高教師素質(zhì)，提升課堂魅力已迫不及待。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。教師授課要改變填鴨式的教學(xué)模式，避免枯燥的講授，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂魅力。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂吸引力。其次，創(chuàng)新教學(xué)形式，掌握課堂管理藝術(shù)。傳統(tǒng)的“你聽我講”的模式已經(jīng)不太適合當(dāng)今的大學(xué)生需求。要充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)，讓大學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這將有利于大大減少課堂“低頭族”現(xiàn)象，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提升課堂的“吸引力”。

4.2加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，校園“低頭族”現(xiàn)象普遍存在的一個(gè)重要外因就是智能手機(jī)的便捷性和強(qiáng)大功能性。智能手機(jī)作為新媒介代表，以其無所不能的特性深深吸引著大學(xué)生。很多學(xué)生不能很好規(guī)劃自己的媒介接觸行為，課堂及課余時(shí)間毫無節(jié)制的隨時(shí)使用。不僅如此，很多學(xué)生上網(wǎng)也沒有明確的計(jì)劃、目標(biāo)，多以娛樂為主。因此，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生手機(jī)工具意識(shí)，提高大學(xué)生手機(jī)使用能力是最大程度上減少手機(jī)對(duì)大學(xué)生“危害”，優(yōu)化高校管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑之一。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介工具意識(shí)。大學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，但卻不具備利用其功能發(fā)展自我的意識(shí)和技能。智能手機(jī)除了具有娛樂功能之外，還可以作為學(xué)習(xí)的工具和交流的平臺(tái)，同學(xué)們可以通過QQ、微博、微信等交流學(xué)習(xí)中遇到的問題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師也可以把課件上傳共享，幫同學(xué)們解答問題，使交流軟件真正發(fā)揮它的強(qiáng)大功能性，傳遞正能量。其次，提高大學(xué)生的媒介辨析能力。大學(xué)生是很好的信息接受者、卻不是很好的分析者和解讀者。在遇到問題時(shí)大學(xué)生首先想到的是百度，卻不能分辨出信息的真假以及是否可靠。因此，要提升大學(xué)生的媒介技能，不僅教會(huì)他們?nèi)绾卫妹浇樗阉餍枰男畔ⅲ€要會(huì)分辨信息的真?zhèn)危哂幸欢ǖ谋嫖瞿芰Γ屆浇闉槲宜茫皇潜幻浇椤芭邸薄?/p>

4.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍

伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，全媒體已成為高校建設(shè)不可回避的因素[6]。面對(duì)無處不在的媒介環(huán)境，高校不應(yīng)回避，而是積極利用全媒體對(duì)高校學(xué)分制管理的積極影響，利用全媒體的優(yōu)勢，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園文化氛圍，從而推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，積極組織義務(wù)活動(dòng)，豐富“第二課堂”。學(xué)校可以利用全媒體優(yōu)勢組織學(xué)生開展線上線下“家電維修進(jìn)社區(qū)”，“義務(wù)支教”進(jìn)社區(qū)，“團(tuán)百花”志愿者服務(wù)等有意義的活動(dòng)，既能鍛煉大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，起到服務(wù)育人的作用，也對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)起一定的促進(jìn)作用。其次，積極組織、開展學(xué)術(shù)競賽類活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。學(xué)校多組織大學(xué)生參加如大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電工數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽、全國大學(xué)生英語競賽、挑戰(zhàn)杯、基礎(chǔ)知識(shí)競賽等學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。再次，積極借助媒介平臺(tái)，傳遞校園文化。學(xué)校可以利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、微信、QQ、飛信、微博等平臺(tái)以大學(xué)生喜聞樂見的形式，傳播先進(jìn)文化和思想、弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、校園正能量，形成健康、文明、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化，這種形式打破了傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的時(shí)空限制，提高了活動(dòng)的覆蓋面，也提升了校園文化的影響力，從而助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4.4加強(qiáng)管理，建立良好的監(jiān)督約束機(jī)制

“低頭族”的普遍存在給學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了強(qiáng)烈的沖擊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不僅要靠學(xué)生自發(fā)自覺的行為，更離不開良好的監(jiān)督約束機(jī)制的建立。首先，作為高校應(yīng)建立良好的管理、約束機(jī)制。例如，學(xué)生宿舍可以實(shí)行按時(shí)斷網(wǎng)。隨著生活條件的改善，大學(xué)生人手一臺(tái)電腦，人手一部智能手機(jī)，這在給他們學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也使很大一部分同學(xué)染上了網(wǎng)癮，不僅對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，甚至對(duì)大學(xué)生的身心也帶來了不同程度的傷害。因此，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇每天晚上規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一斷網(wǎng)，既保障了大學(xué)生的休息，也能幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣。不僅如此，還可以通過開展一些豐富多彩的校園活動(dòng)，設(shè)置一定的學(xué)分，讓大學(xué)生“忙起來”，既激發(fā)了他們的興趣，也減少了他們與媒介接觸的時(shí)間，有利于大學(xué)生生活的規(guī)律化。其次，輔導(dǎo)員要發(fā)揮思想政治教育管理者的作用，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以通過班會(huì)、考勤、談話談心等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。通過班會(huì)進(jìn)行理念教育和方向引導(dǎo)。告訴大學(xué)生什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，應(yīng)該如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活；通過上課和晚自習(xí)考勤約束學(xué)生上網(wǎng)行為，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過和“重點(diǎn)”學(xué)生談話談心，進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們從虛擬的世界里走出來，減少對(duì)手機(jī)的情感依賴。再次，幫助大學(xué)生樹立目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生活。很多大學(xué)生成為“低頭族”的一個(gè)重要原因就是無目標(biāo)、無計(jì)劃。高校要引導(dǎo)大學(xué)生量身定制大學(xué)生生涯規(guī)劃并借助新媒體的平臺(tái)，建立學(xué)生電子檔案，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制并納入學(xué)生考核體系。這在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律化。

4.5加強(qiáng)大學(xué)生自我規(guī)劃與管理

大學(xué)生作為全媒體時(shí)代的活躍者在享受全媒體帶來便利的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)規(guī)劃、管理自己的大學(xué)生活。首先，作為大學(xué)生本人來說，要積極參加校、院組織的文體活動(dòng)，在鍛煉自己、提升能力的同時(shí)也有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生會(huì)及其它學(xué)生社團(tuán)要積極發(fā)揮帶動(dòng)作用，通過組織、開展一些主題倡議活動(dòng)例如“親，今天你去圖書館了嗎？你鍛煉身體了嗎？”以展板、簽名條幅、校園廣播、網(wǎng)站等大學(xué)生易于接受的傳播形式來吸引大學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生減少對(duì)手機(jī)的依賴性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，班級(jí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本單位，在營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面都發(fā)揮著不可磨滅的作用。班級(jí)應(yīng)充分體現(xiàn)“自我組織、自我管理、自我服務(wù)”的理念，開展班級(jí)團(tuán)結(jié)互助的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，由點(diǎn)及面，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，還可以以班級(jí)為單位，組織學(xué)生參加校園及周邊義務(wù)勞動(dòng)，既解放了大學(xué)生的“大拇指”，也提升了他們的社會(huì)實(shí)踐能力；開展以班級(jí)為單位，同學(xué)們比較感興趣的體育競賽，動(dòng)員班級(jí)每一位同學(xué)參與其中，既能減少他們與手機(jī)接觸的機(jī)會(huì)，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。再次，宿舍作為大學(xué)生朝夕相處的場所，也是最有凝聚力的地方，宿舍室友之間應(yīng)相互督促，互相帶動(dòng)，以良好的室風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。

5結(jié)語

“低頭族”現(xiàn)象是全媒體時(shí)代的產(chǎn)物，有其存在的必然性。對(duì)于高校來說，首先，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣、愛好，豐富課余活動(dòng)，減少使用手機(jī)的時(shí)間。其次，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用手機(jī)上網(wǎng)，積極利用新媒體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、查閱資料、傳播正能量等有益功能，服務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己。最后，加強(qiáng)管理，幫助大學(xué)生提升自制力，矯正不良使用手機(jī)行為，減少手機(jī)依賴的現(xiàn)象，這些都是優(yōu)化高校管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視的因素。但同時(shí)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是一蹴而就的，而是個(gè)系統(tǒng)工程，需要形成以高校和大學(xué)生為主體，包括政府、社會(huì)、家庭為重要支持的合力，齊抓共管，共同促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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作者:趙廣香 孫曉云 單位:安徽工程大學(xué)