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我校是以城市建設(shè)類專業(yè)為特色的普通高等院校,土木工程專業(yè)是我校的主干專業(yè),也是國家特色專業(yè),其工程實(shí)踐性強(qiáng),與國家建設(shè)關(guān)系密切,社會需求大.在新形勢下,如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革,提高學(xué)生的實(shí)際工程能力,更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,同時提高教學(xué)質(zhì)量與水平,爭創(chuàng)市級、國家級精品課程,是我校面臨的新課題.土木工程材料課程是土木工程專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課,課程承上啟下.同時,它也是很多與土木工程相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,課程涉及專業(yè)多,學(xué)生人數(shù)多,受益面大.因此,筆者以土木工程材料課程為基點(diǎn),對其精品課建設(shè)的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了積極的探索.
2土木工程材料課程體系構(gòu)建
2.1師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課建設(shè)的前提條件,也是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與保障.精品課的建設(shè)首先需要有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍.在制定精品課建設(shè)規(guī)劃時,應(yīng)以課程為單位合理配備師資,形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高的教師梯隊(duì),并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師.主講教授應(yīng)了解學(xué)科前沿知識以及學(xué)科和課程的發(fā)展趨勢,能把握學(xué)科的發(fā)展動向,對課程的內(nèi)容有合理定位;梯隊(duì)主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能在教學(xué)一線貫徹教學(xué)意圖并有效地實(shí)施教學(xué)活動;實(shí)驗(yàn)教師除應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的、綜合性的試驗(yàn)外,還應(yīng)在此基礎(chǔ)上開展一些創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn).師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作,必須給予充分的重視,應(yīng)使課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)形成合理梯隊(duì),并采取相應(yīng)的評價機(jī)制、激勵機(jī)制和用人機(jī)制等,確保課程達(dá)到理想的教學(xué)效果.對于當(dāng)前不能滿足要求的教師應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃,有計(jì)劃地實(shí)施培養(yǎng),使得課程教學(xué)具有一定的延續(xù)性,以確保精品課建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行.
2.2課程知識體系的構(gòu)建
課程知識體系與內(nèi)容的確立,即教學(xué)大綱的制定是否得當(dāng),對于教學(xué)效果、學(xué)生知識體系的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用.課程教學(xué)內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性、普遍性、科學(xué)性、先進(jìn)性,能及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,以達(dá)到寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo),這對于卓越工程師的培養(yǎng)尤為重要.
2.2.1理論教學(xué)
(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì).
土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課,它涉及土木工程建設(shè)中所需要的各種材料及其制品.由于材料的種類繁多,涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣,因而形成了龐大的土木工程材料內(nèi)容體系.為此,在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃方面,要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),對課程的內(nèi)容體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸狻⑸罨⒔M合與重構(gòu);并著力解決好教學(xué)內(nèi)容的豐富性與課堂學(xué)時的有限性,教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與材料科學(xué)的發(fā)展性,材料知識的理論性與材料的應(yīng)用性之間的矛盾.例如:對于土木工程專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)對水泥、混凝土的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行加深加寬,適當(dāng)增加水泥凈漿、高性能混凝土和混凝土的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測等內(nèi)容,并加強(qiáng)材料耐久性知識的講授;對于道路工程專業(yè),則應(yīng)增加無機(jī)結(jié)合料、瀝青混合料、土工合成材料等內(nèi)容,并對石材、集料的內(nèi)容適當(dāng)多作介紹;而對工程管理類的專業(yè),教學(xué)內(nèi)容的面要廣但深度要適當(dāng).隨著材料科學(xué)的發(fā)展,新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷出現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容要及時進(jìn)行更新和補(bǔ)充.如高分子材料品種很多、發(fā)展很快,各種新型砌塊、環(huán)保墻板的涌現(xiàn),以及各種性能優(yōu)異的新型防水材料的應(yīng)用等,都應(yīng)及時引入課堂,進(jìn)行補(bǔ)充加強(qiáng);而對于逐漸淘汰的,如燒結(jié)黏土磚等高能耗、非環(huán)保材料則應(yīng)予以簡略,或采用對比的方法講述.此外,材料科學(xué)的理論性深度應(yīng)適當(dāng),要與應(yīng)用性緊密結(jié)合,體現(xiàn)出理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐豐富理論的相互作用.如教師在講課中及時補(bǔ)充了“鳥巢”、“水立方”等工程中所采用的新材料、新技術(shù),在充分體現(xiàn)工科院校特色的基礎(chǔ)上,使學(xué)生掌握更多的工程實(shí)踐知識.
(2)教學(xué)方法的多樣化.
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要好的教學(xué)方法來體現(xiàn).要不斷改革教學(xué)方法,逐步形成以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)方式,充分發(fā)揮教學(xué)課件圖、文、像并茂,信息量大和直觀形象的優(yōu)勢,同時積極開展工程實(shí)例法教學(xué),形成一套有特色和較為成熟的教學(xué)模式.在課程教學(xué)過程中,既要注重夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識,又要加強(qiáng)與工程實(shí)踐相結(jié)合,以工程實(shí)例來說明相關(guān)的知識點(diǎn);要加強(qiáng)材料的應(yīng)用性知識,強(qiáng)化學(xué)生作為卓越工程師的工程意識和責(zé)任意識,使學(xué)生具備依據(jù)工程特點(diǎn)、材料性能合理選用材料、正確使用材料的能力.例如,在講授混凝土骨料的質(zhì)量與級配理論時,引入了汶川地震中最牛小學(xué)的工程實(shí)例,極大地吸引了學(xué)生的注意力,強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識、責(zé)任意識.學(xué)生反應(yīng)這種教學(xué)法很鮮活,時代感強(qiáng),有利于提高思維能力.課堂教學(xué)中,還應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神.如在講授水泥的性質(zhì)、品種與應(yīng)用時,提出了大體積混凝土的工程問題,讓學(xué)生通過思考選擇適宜的水泥品種,并進(jìn)行課堂討論,將工程實(shí)踐與理論知識聯(lián)系起來,使所學(xué)知識也活起來.
2.2.2實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是工科院校加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),也是國家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃重要的加強(qiáng)訓(xùn)練環(huán)節(jié).
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué).
教學(xué)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)體系中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),按照基本技能、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo),要重點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容.在土木工程材料課程中設(shè)置了基本性能實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個模塊.通過基本性能實(shí)驗(yàn),應(yīng)使學(xué)生掌握材料基本性能的檢驗(yàn)方法及相應(yīng)的試驗(yàn)技能;通過綜合實(shí)驗(yàn),應(yīng)使學(xué)生能根據(jù)不同情況下不同的試驗(yàn)結(jié)果,對材料的性能進(jìn)行綜合分析;設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生的需求展開,實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放,為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動提供平臺.在這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)中,教師可為學(xué)生安排一些設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、研究型的實(shí)驗(yàn),可以針對某一問題進(jìn)行較深入的試驗(yàn)研究,如減水劑或摻合料對混凝土強(qiáng)度、流動性、耐久性的影響,混凝土裂縫影響因素分析,聚丙烯纖維對砂漿抗裂性能的影響等.學(xué)生在對所研究問題進(jìn)行充分思考后,自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟,并通過具體的實(shí)驗(yàn)操作、試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析、試驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)以及試驗(yàn)報告的編寫等一系列環(huán)節(jié),得到一次全面的系統(tǒng)的訓(xùn)練.這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生對材料科學(xué)研究的興趣,又為學(xué)生解決實(shí)際工程問題提供了方法論,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件.
(2)結(jié)合工程的實(shí)踐教學(xué).
普通本科高校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為加快卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)程,應(yīng)使教學(xué)活動更加接近工程實(shí)踐,讓學(xué)生在工程中得到鍛煉,畢業(yè)后才能盡快適應(yīng)和勝任實(shí)際工作.一方面,教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新型試驗(yàn)的同時,還應(yīng)鼓勵他們參與具體的科研活動.學(xué)生可以參加到教師的科研課題中,也可組織能力強(qiáng)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己確立科研課題,并在實(shí)驗(yàn)室或借助實(shí)際工程開展研究工作.另一方面,教師還應(yīng)適時地組織學(xué)生進(jìn)行一些課程實(shí)習(xí).如組織學(xué)生到水泥廠、混凝土攪拌站及典型的實(shí)際工程現(xiàn)場去參觀(如參觀大體積混凝土工程等),以增加學(xué)生的感性認(rèn)識.同時,引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)際工程中發(fā)現(xiàn)問題,并對這些問題展開討論,積極運(yùn)用所學(xué)知識去尋求分析、解決問題的方法和途徑.也可邀請有關(guān)專家作專題報告,讓學(xué)生了解工程中有哪些關(guān)鍵問題需要解決,解決的思路是什么,需運(yùn)用哪些相關(guān)知識等.學(xué)生在與實(shí)際工程的緊密接觸中,感到學(xué)以致用,從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,開闊了思路,激發(fā)了創(chuàng)新意識,進(jìn)而使其研究、處理問題的綜合能力和素質(zhì)顯著提高.這些都對盡快達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有極大的促進(jìn)作用.
2.2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)
在當(dāng)前信息化建設(shè)快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)資源賦予精品課建設(shè)以強(qiáng)大生命力.理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)際工程現(xiàn)場的學(xué)習(xí)都是在有限的時間內(nèi)完成的,要想將課堂延伸,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,即通過網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很好的補(bǔ)充.我校在土木工程材料課程中建立了課程網(wǎng)站,其資料豐富、圖像鮮明、信息量大,已設(shè)有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新材料博覽、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及工程實(shí)例等幾個專欄.理論教學(xué)欄目包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、習(xí)題等各種教學(xué)文件及豐富的課程資料,便于學(xué)生隨時查閱;實(shí)驗(yàn)教學(xué)專欄設(shè)有實(shí)驗(yàn)室介紹、基本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻等有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文件及資料;新材料博覽欄目設(shè)有大量的土木工程材料樣本、應(yīng)用圖片及圖像,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的補(bǔ)充與延伸,增加了學(xué)生的感性認(rèn)識,并極大地?cái)U(kuò)展了課堂知識;技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)欄目收集了各種現(xiàn)行的材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),還直接與國家各標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站鏈接,便于學(xué)生和教師及時查看最新的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,以更好地服務(wù)于教學(xué);為加強(qiáng)理論知識與實(shí)際工程的聯(lián)系,網(wǎng)站還設(shè)置了工程實(shí)例專區(qū),有各種工程實(shí)例供學(xué)生隨時了解查看,既擴(kuò)大了學(xué)生的視野,也使其體會到肩上責(zé)任的重大,增強(qiáng)了工程意識、責(zé)任意識與創(chuàng)新意識.此外,為加深學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握,網(wǎng)站中還搜集了各種參考教材、科技文獻(xiàn)目錄及相關(guān)網(wǎng)站資料;并設(shè)置了試題庫專欄,有大量的習(xí)題供學(xué)生練習(xí);為加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通,還設(shè)置了交流欄,使教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài).總之,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺給課程提供的強(qiáng)大支持,使課程的知識體系延伸,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享.
2.2.4教材建設(shè)
精品課程的建設(shè),是許多項(xiàng)課程建設(shè)的糅合,精品教材建設(shè)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容.目前,土木工程材料教材的版本很多,選用合適的教材有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),對于推進(jìn)教學(xué)改革,取得預(yù)期的教學(xué)效果至關(guān)重要.在選擇教材時,首先要看其課程體系能否反映先進(jìn)的教學(xué)思想,體現(xiàn)教改的意圖,教材不能僅僅是基本原理、基本技能的介紹,而應(yīng)該有課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)出現(xiàn).如:為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),教材應(yīng)體現(xiàn)與工程實(shí)際緊密結(jié)合,做到理論聯(lián)系實(shí)際;教材內(nèi)容應(yīng)能反映學(xué)科前沿成果,并不斷更新;教材應(yīng)具有鮮明的特色,要與學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的教學(xué)方法相吻合.課程組經(jīng)過多年持續(xù)深入的課程建設(shè)與改革,通過對不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、組合及深化,編制出版了一套適合本校學(xué)生的具有專業(yè)特色的教材,并包括配套的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及相關(guān)的習(xí)題指導(dǎo)書等.由于擁有一套比較完善的、立體化先進(jìn)教材,從而保障了培養(yǎng)卓越工程師教學(xué)的基本需要.這套教材的編寫也體現(xiàn)了課程組教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)風(fēng)格和教學(xué)水平,使精品課程建設(shè)上了一個新臺階.
3結(jié)語
同時,生物統(tǒng)計(jì)作為數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,是教學(xué)難度較大的一門課程。因此,在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)過程中,針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位,因材施教,更新教育理念,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革和大膽探索。
二、二十一世紀(jì)對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重新定位。
(一)新世紀(jì)對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程提出的新要求。
二十世紀(jì)上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計(jì)學(xué)首先獲得了發(fā)展,在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)流行病學(xué)、隨機(jī)化臨床試驗(yàn)學(xué)已經(jīng)成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀(jì)里顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀(jì)人類基因組,基因芯片等實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生出的巨量數(shù)據(jù),需要新工具來組織和提取重要信息。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐方面的洞察力、技術(shù)和訓(xùn)練。
未來的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)將會與信息技術(shù)密切結(jié)合,較少側(cè)重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計(jì),而會更多注意數(shù)據(jù)分析,尤其是大型數(shù)據(jù)庫的處理。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越不同于其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)工具至少和概率論一樣重要。
(二)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是通過樣本來推斷和估計(jì)總體,這樣得到的結(jié)論有很大的可靠性但有一定的錯誤率,這是統(tǒng)計(jì)分析的基本特點(diǎn),因此在生物統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過個別的試驗(yàn)研究得出其一般性結(jié)論,屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學(xué)歸納法,是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學(xué)的研究中絕大多數(shù)涉及到的是隨機(jī)事件,因此,生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué),更重要的還是大學(xué)生思維方式的培養(yǎng),這對提高大學(xué)生的素質(zhì)很有必要。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法兩個有機(jī)聯(lián)系的組成部分。通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)可提高大學(xué)生設(shè)計(jì)研究課題試驗(yàn)方案的能力,使之明確課題的研究目的、試驗(yàn)因素與水平以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等方面的內(nèi)容。通過統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各種統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)涵外,還需要使學(xué)生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計(jì)方法,以揭示資料潛在的信息,達(dá)到研究的最終目的,從而提高大學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
(一)加強(qiáng)電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科,而概率統(tǒng)計(jì)的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度,加之課程學(xué)時的減少(由原來的60-70學(xué)時,降到現(xiàn)在的40學(xué)時左右),如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門,并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,掌握常用統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點(diǎn)。為此,我們利用多媒體技術(shù),制作了與教材配套的課件,通過在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直觀化,收到了良好教學(xué)效果。建設(shè)了一個生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺,現(xiàn)有課程簡介、教學(xué)大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材、課程錄像、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻(xiàn)、其它教學(xué)資源等欄目,免費(fèi)向全校師生開放。
(二)將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機(jī)結(jié)合,用較少的學(xué)時得到良好的教學(xué)效果。
多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點(diǎn)。
但是如果不能很好地將多媒體這些特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合,多媒體教學(xué)就可能會帶來一些弊端諸如:(1)內(nèi)容多,幻燈片變換快,由照本宣科變?yōu)檎掌列疲瑸樾碌摹皾M堂灌”;(2)課件圖片多,內(nèi)容以展示為主,缺乏啟發(fā)性;(3)教學(xué)內(nèi)容常用滿屏的方式顯示(即所謂“死屏”),老師照著屏幕上的內(nèi)容給學(xué)生講解,失去了傳統(tǒng)教學(xué)方法,老師邊講邊板書能給學(xué)生留下比較深刻印象的特點(diǎn),缺乏吸引力。
而多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)工具的角色,在教學(xué)過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時,采用啟發(fā)式教學(xué)方式,精煉教學(xué)內(nèi)容,模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫方式。在課堂教學(xué)中,老師仍然保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的教姿教態(tài),在授課的過程中與學(xué)生保持互動,根據(jù)學(xué)生在課堂上接受知識的能力,掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度,必要時輔以板書進(jìn)行講解。這樣做既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的特點(diǎn),又充分照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在內(nèi)容沒有縮減,學(xué)時減少近三分之一的情況下,仍然取得良好的教學(xué)效果。
(三)長期堅(jiān)持教育教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律的研究。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),從這個層面上講,它有非常濃的數(shù)學(xué)味道,但是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),生物統(tǒng)計(jì)學(xué)更主要強(qiáng)調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想和方法在解
統(tǒng)計(jì)學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用已有長遠(yuǎn)的歷史,許多統(tǒng)計(jì)的理論與方法也是自生物上的應(yīng)用發(fā)展而來,而且生物統(tǒng)計(jì)是一個極重要的跨生命科學(xué)各研究領(lǐng)域的平臺。現(xiàn)在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)與生物信息學(xué)的蓬勃發(fā)展,使得生物統(tǒng)計(jì)在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。
在課程建設(shè)中,隨時注意納入生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容,增強(qiáng)課程的活力,提高教師和學(xué)生面向生物產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場解決實(shí)際問題的能力。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
生物統(tǒng)計(jì)學(xué)要不要開實(shí)驗(yàn)課,怎樣開實(shí)驗(yàn)課,一直存在爭議,在此認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課,而且還要將實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用上,讓學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計(jì)方法,而且加深對原理的認(rèn)識,獲得就業(yè)或升學(xué)的必備計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技能,提高解決復(fù)雜問題的能力。
(一)開展統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生素質(zhì)。
20世紀(jì)20年展起來的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性,但由于計(jì)算工作量大,使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒有能夠在實(shí)踐中很好推廣開來。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展,使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易,所以充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù),通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來,讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋,從而使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中,各課程的教學(xué)時數(shù)與達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需完成的教學(xué)內(nèi)容相比還是不足的。為此,可以通過標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)實(shí)習(xí)來達(dá)到以點(diǎn)帶面,擴(kuò)大學(xué)生視野,提高學(xué)生素質(zhì)。
為此我們建立了一個專用于實(shí)習(xí)教學(xué)的生物統(tǒng)計(jì)電腦實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)共有50余臺電腦,并連接到校園網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)室配備有指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)對上機(jī)的學(xué)生答疑。除按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的正常實(shí)習(xí)教學(xué)外,實(shí)驗(yàn)室還對優(yōu)秀學(xué)生免費(fèi)開放,鼓勵他們結(jié)合教師的科研活動,應(yīng)用所學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,學(xué)習(xí)新的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決生物統(tǒng)計(jì)學(xué)問題的技能。
(二)全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,必須將本課程的實(shí)踐教學(xué)活動延伸到課堂教學(xué)外,開展全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)。
在原綿陽農(nóng)專期間,主要在作物育種、作物栽培、動物營養(yǎng)等課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)中,根據(jù)相關(guān)內(nèi)容加入了試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)內(nèi)容。
組建了西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以后,由原來的單一農(nóng)科專業(yè)變成了理、工、農(nóng)三大學(xué)科均有專業(yè)的格局。雖然專業(yè)的學(xué)科歸屬不同,但有一點(diǎn)是相通的,其內(nèi)涵均屬于生命科學(xué)的范疇。以科學(xué)研究的方法進(jìn)行劃分,均屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)。
掌握正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客觀規(guī)律,是實(shí)驗(yàn)科學(xué)工作者必備的技能。因此,我們將原來只是在農(nóng)科專業(yè)上延伸實(shí)踐教學(xué)的作法推廣到全院的所有專業(yè),結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革,對發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)、食用菌實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的內(nèi)容全部或部分改為用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),把過去單一的實(shí)驗(yàn)流程、樣品觀察或檢測實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樵囼?yàn)條件的優(yōu)化試驗(yàn),提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗(yàn)設(shè)計(jì)、單因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)、多因素試驗(yàn)設(shè)計(jì)、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、均勻試驗(yàn)設(shè)計(jì),對試驗(yàn)結(jié)果要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對進(jìn)行分析和討論,最后得出最佳試驗(yàn)條件。
這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起到了一箭雙雕的作用,從專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的角度看,改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力;從生物統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看,將課程的教學(xué)實(shí)踐延伸到課程外,彌補(bǔ)了學(xué)時的不足,更重要的是學(xué)生將自己學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,知識得到很好的內(nèi)化。
此外,在學(xué)生課外科技活動中指導(dǎo)學(xué)生選用正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法,提升科技作品的檔次;在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中要求學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)纳锝y(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析,寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
通過這樣的教學(xué)實(shí)踐,訓(xùn)練了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力,使學(xué)生充分認(rèn)識到掌握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這一工具的重要性和必要性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好用好這門工具的信心,提高了學(xué)生從復(fù)雜的生命現(xiàn)象中挖掘事物客觀發(fā)展規(guī)律的能力。
精品課程是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。作為精品課程的載體,應(yīng)具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)。與之相比,我們在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)上,才剛剛起步,今后還要在教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面加大力度,將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)建設(shè)成體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要、能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而深受學(xué)生歡迎的一門課程。
關(guān)鍵詞:精品課程;信息化;教育
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前,各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃,不惜資金制作精品課程,都想在省級、國家級精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違,質(zhì)量何在?效益何存?如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量,談何精品?如果只為了貪圖形式上的虛榮,豈不是勞民傷財(cái)?我們應(yīng)該怎樣面對教育信息化的大趨勢呢?怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢?精品課程建設(shè)的對策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認(rèn)清目前教育信息化的趨勢,
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn),Internet的普及,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通,以及校園網(wǎng)的建立,為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師,自主選擇專業(yè),自己制定學(xué)習(xí)方案,教育的權(quán)威被打破了,尤其知識的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識的壟斷者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者,處于主導(dǎo)地位;學(xué)生不再是知識灌輸?shù)膶ο螅且鲃訕?gòu)建自身內(nèi)部心理,處于主體地位;教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本,學(xué)習(xí)途徑多樣化,學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。教育現(xiàn)代化必須教育信息化,信息化教育成為教育急需探討的問題,教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化,首先要教育資源信息化,精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國家精品課程建設(shè)的目的,就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,推進(jìn)教育信息化。
吃透教育部精品課程評估體系指標(biāo),
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”(以下簡稱質(zhì)量工程),是教育部正在制定的《2003~2007年教育振興行動計(jì)劃》的重要組成部分,精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一,教育部計(jì)劃用五年時間(2003~2007年)建設(shè)1500門國家級精品課程,利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月,教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》,精品課程建設(shè)工作正式啟動。接著又出臺了《國家精品課程評審指標(biāo)體系》,先后有2004、2005年度、2006年度的評審指標(biāo)體系,這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別,同時反映出對精品課程探討的不斷完善,但總的說來,都包括六個方面內(nèi)容:一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì),要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè),教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性,要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容,鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程,鼓勵本科生參與科研活動。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵和評價機(jī)制,鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè),要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見,精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
《國家精品課程評審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動指南,是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國家精品課程評審指標(biāo)(2006年度)》為依據(jù),評估方案分為綜合評估與特色及政策支持兩部分,采用百分制記分,其中綜合評估占70%,特色及政策支持項(xiàng)占30%,綜合評估指標(biāo)共分為5個一級指標(biāo),15個二級指標(biāo)。其中一級指標(biāo)是:教學(xué)隊(duì)伍占20分,教學(xué)內(nèi)容占23分,教學(xué)方法與手段占24分,教學(xué)條件占15分,教學(xué)效果占18分。每個一級指標(biāo)下又分二級指標(biāo),這些評估指標(biāo)對我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用,每一個指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國家精品課程評審指標(biāo)(2006年度)》,精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段,教學(xué)效果顯著,具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前,應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件,尤其要吃透國家精品課程評審指標(biāo)體系,明確奮斗目標(biāo),同時,建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》,如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開發(fā)隊(duì)伍,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍,就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識和應(yīng)用水平的高低,將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。現(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識,同時要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識,具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識和能力,既要有使用硬件的能力,又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)椋麄円糜?jì)算機(jī)教學(xué)平臺,搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源,然后精心組織教學(xué)內(nèi)容,制作出多媒體課件,并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下,教師的角色發(fā)生了很大的變化,教師不再是知識的壟斷者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者,處于主導(dǎo)地位。因此,面對日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境,面對WTO對教育的挑戰(zhàn),必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識,又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來,能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程,并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度,改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件,硬件配置太低,就無法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過程中,需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低,制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如,如果攝相機(jī)的像素太低,視頻畫面就會不夠清晰,教學(xué)效果就會受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低,一些對系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無法正常運(yùn)行。迄今為止,資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個大問題。很多學(xué)校由于資金短缺,硬件配置得不到改善,建設(shè)精品課程就成了一個難題。《國家精品課程評審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多,而教學(xué)方法與手段的改善,就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備,開展多種形式的多媒體教學(xué),需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺、音響設(shè)施等等,恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入,改善硬件配置狀況,這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新,現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著,已成為教育發(fā)展的巨大推動力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有:視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此,加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力,使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律,更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要,從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,出現(xiàn)了“知識爆炸”的局面,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時代的需要,只有不斷的“充電”,才能跟上時代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力,使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識的同時,也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法,不僅“能教”,而且會“會教”。目前,很多高校都在培訓(xùn)新教師的時候,開展教育技術(shù)的培訓(xùn),但普遍只重視了對多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題,忽視了對全新教育理念的傳播,忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育,加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師,如果只具備專業(yè)知識,不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力,不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法,其教育效果將會大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,建設(shè)精品課程不能急于求成,急于求成的情況下制作出來的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外,一個學(xué)校或一個主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制,盲目上馬,結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已,花了不少錢,建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無人問津,更談不上什么精品。所以,建設(shè)精品課程之前,先要制定好對策。本文從以上五個方面探討了建設(shè)精品課程的對策,希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。
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