農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)論文范文

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第1篇

我國以農(nóng)業(yè)大國著稱，但我國受封建社會、戰(zhàn)爭等影響，經(jīng)濟(jì)和科技水平與發(fā)達(dá)國家還存在很大差距。在改革開放之后我國市場經(jīng)濟(jì)取得了前所未有的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也逐漸趨向平穩(wěn)化，農(nóng)業(yè)技術(shù)、化工技術(shù)因此發(fā)展。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所使用的化學(xué)肥料居世界首位，與外國的有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成了非常大的反差。國外發(fā)達(dá)國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展上要早于我們，他們在經(jīng)過化學(xué)農(nóng)業(yè)侵害后又向生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，而我國在這方面還需要很長時(shí)間去接受和改變。我國土地資源豐富，但人口多，人均占有量少，土地休耕和輪作是很難大面積實(shí)現(xiàn)的，而長期使用化學(xué)肥料、農(nóng)藥等提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，導(dǎo)致化學(xué)物質(zhì)不斷滲入到土地和水資源中，一旦達(dá)到土地的承受能力，就會造成土地鹽堿化、板結(jié)等現(xiàn)象，帶有污染和有害物質(zhì)的化學(xué)物還會污染地下水，也會影響農(nóng)作物和牲畜的健康，最終產(chǎn)生惡性的食品鏈，直接威脅人類的生命健康。因此，在當(dāng)前新農(nóng)村大力建設(shè)之余，應(yīng)該倡導(dǎo)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化，未來生態(tài)農(nóng)業(yè)將會占據(jù)中國絕大部分的農(nóng)業(yè)市場。

2加強(qiáng)中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)的策略

中專院校是職業(yè)院校之一，其辦學(xué)宗旨和教學(xué)目的是培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)型人才，因此加強(qiáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)成為了中專院校教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，只有提高教學(xué)效果，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能推動我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的追求正在不斷提升，提升生活品質(zhì)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)與當(dāng)前的社會主流趨勢相吻合，也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此筆者對如何加強(qiáng)中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)的策略進(jìn)行了具體的闡述，力圖為社會輸出更多高質(zhì)量、高水平的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的化學(xué)農(nóng)業(yè)為農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了很多的經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)省了很多勞動時(shí)間，帶來的危害是潛在的，長期化的。生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢不言而喻，但其在經(jīng)濟(jì)效益的獲取上需要長時(shí)間的積累，這就導(dǎo)致很多農(nóng)民和學(xué)生對此有偏見。因此，中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)的開展首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀及對農(nóng)業(yè)的偏見，讓農(nóng)民在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)中既看到價(jià)值也收到效益，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的綠色化發(fā)展[1]。從目前農(nóng)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢來看，生態(tài)農(nóng)業(yè)必然會成為未來幾年內(nèi)我國農(nóng)業(yè)的大方向，并且我國的很多農(nóng)業(yè)技術(shù)已經(jīng)在世界農(nóng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)了高科技的發(fā)展。當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，利用好我國已經(jīng)研發(fā)的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的健康持續(xù)化發(fā)展。2.2創(chuàng)新學(xué)校的辦學(xué)模式。首先，中專院校生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)睾透鞯貐^(qū)的市場需求，實(shí)現(xiàn)多元化的新型的辦學(xué)模式，形成學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)培養(yǎng)等一系列的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生出校后更好的適應(yīng)專業(yè)的需求。其次，開展學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的辦學(xué)機(jī)制。鼓勵青年學(xué)生畢業(yè)之后帶著自己的知識和技能返鄉(xiāng)帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，發(fā)家致富，同時(shí)學(xué)校為他們提供再教育和培訓(xùn)服務(wù)。再次，開展農(nóng)業(yè)、中職、高職聯(lián)合辦學(xué)的模式，為學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動各方優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，讓致力于生態(tài)農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的青年有可學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后，實(shí)行“農(nóng)林牧副漁”結(jié)合的辦學(xué)模式。重點(diǎn)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，將農(nóng)業(yè)與其他行業(yè)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)。如：增加農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)、農(nóng)業(yè)旅游專業(yè)、旅游管理專業(yè)、酒店服務(wù)專業(yè)等。通過跨專業(yè)課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)，能夠使專業(yè)人才向通用人才發(fā)展，培養(yǎng)出更多與生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才。2.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。當(dāng)今社會的競爭簡單來說就是人才的競爭，中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)力圖培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力是非常必要的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往照本宣科的教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐、主動實(shí)踐的機(jī)會，將理論與實(shí)踐真正的融合起來，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)以技術(shù)人才培養(yǎng)為主，所以教師要明確生態(tài)農(nóng)業(yè)以后的發(fā)展方向，在課堂上不斷引進(jìn)和倡導(dǎo)新理念、新技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受這些新思想，增加課堂互動和動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到真正的鍛煉，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更好的適應(yīng)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。2.4拓寬中專就業(yè)渠道。就業(yè)問題是中專院校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校在為社會輸出人才的同時(shí)也應(yīng)該解決本學(xué)校生源的就業(yè)問題。因此，中專院校要加強(qiáng)與企業(yè)和經(jīng)濟(jì)組織之間的聯(lián)系，共同開發(fā)課程，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，將學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合起來，根據(jù)企業(yè)和市場的實(shí)際需求去調(diào)整專業(yè)和教學(xué)策略，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。另外，校企聯(lián)合辦學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)校老師提供調(diào)研和學(xué)習(xí)的機(jī)會，豐富教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。

3結(jié)束語

綜上所述，在新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之時(shí)，中專院校應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)教學(xué)研究，培養(yǎng)符合社會和市場需要的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技能性人才，繼而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

作者:馮海昌 單位:河南省太康縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

第2篇

通過開展形式多樣的農(nóng)藥科學(xué)使用知識等宣傳活動，營造全社會重視農(nóng)藥安全使用和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的輿論氛圍。采取舉辦科技講座、召開防治現(xiàn)場會、展示病蟲綠色防控技術(shù)等多種形式強(qiáng)化農(nóng)藥科學(xué)使用技術(shù)培訓(xùn)，并以推廣當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)病蟲等有害生物無公害防治技術(shù)為突破口，深入普及農(nóng)藥科學(xué)使用知識，指導(dǎo)農(nóng)戶科學(xué)用藥，把農(nóng)藥對環(huán)境的污染降低到最低限度，不斷提高種植戶科學(xué)、合理用藥水平，為市場提供綠色、無公害農(nóng)產(chǎn)品。

2、根據(jù)防治對象科學(xué)選用農(nóng)藥品種、劑型

各種農(nóng)藥都有其防治范圍，超過這個(gè)范圍則無效。因此，在生產(chǎn)實(shí)踐中，防治病蟲等應(yīng)根據(jù)藥劑的性能特點(diǎn)和防治對象科學(xué)選用農(nóng)藥，才能做到對癥下藥。如殺蟲劑中的胃毒劑對咀嚼式口器害蟲有效，但對刺吸式害蟲無效；殺菌劑中的硫制劑對白粉病菌有效，但對霜霉病菌無效。在防治病蟲害時(shí)，應(yīng)盡量選用高效、低毒低殘留農(nóng)藥或生物農(nóng)藥。

3、選購或使用農(nóng)藥時(shí)，要認(rèn)真閱讀使用說明書，做到對癥施藥

在正規(guī)門店選購藥劑品種，選購或使用農(nóng)藥時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀農(nóng)藥使用說明書，做到對癥施藥。購買農(nóng)藥時(shí)要看清標(biāo)簽，不要購買標(biāo)簽不清或包裝破損的農(nóng)藥。使用農(nóng)藥前應(yīng)認(rèn)真閱讀農(nóng)藥使用說明書，如有疑問應(yīng)及時(shí)請教農(nóng)藥經(jīng)營者或當(dāng)?shù)刂脖＜夹g(shù)人員，務(wù)必嚴(yán)格按照農(nóng)藥使用說明書標(biāo)注的使用濃度和使用對象使用。

4、加強(qiáng)病蟲監(jiān)測預(yù)報(bào)，適時(shí)用藥

選擇最佳施藥時(shí)期和施藥量，不要盲目混用農(nóng)藥或連續(xù)多次使用農(nóng)藥以及隨意加大施用濃度。在最佳防治時(shí)期用藥，可以用最少的藥量達(dá)到最好的防治效果。明確主要防治對象，并進(jìn)行定點(diǎn)定期規(guī)范調(diào)查，及時(shí)病蟲等有害生物發(fā)生動態(tài)，是開展科學(xué)防治的前提。在做好病蟲等有害生物測報(bào)的基礎(chǔ)上，有針對性地開展高效、低毒、低殘留及生物藥劑試驗(yàn)，篩選出適合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、高效品種、劑型、用法和用量等，通過示范樣板，加快推廣。一般來講，防治害蟲在幼蟲低齡施藥最為適宜；使用保護(hù)性殺菌劑防治病害，要在發(fā)病初期及時(shí)施藥才能奏效。農(nóng)民在實(shí)際操作中，往往是已經(jīng)過了最佳防治時(shí)期才開始用藥，結(jié)果按常規(guī)藥量難以控制，不得不混用其他農(nóng)藥或連續(xù)多次使用農(nóng)藥以及隨意加大使用濃度，這樣不但增加防治成本、殺傷天敵、污染環(huán)境，而且更重要的是造成農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留量嚴(yán)重超標(biāo)，影響食用者身體健康。

5、根據(jù)天氣狀況科學(xué)用藥

一般應(yīng)在無風(fēng)或微風(fēng)天氣施藥，同時(shí)注意氣溫變化。氣溫低時(shí)，多數(shù)有機(jī)磷農(nóng)藥效果較差；溫度太高，容易出現(xiàn)藥害，嚴(yán)禁中午高溫噴藥。刮風(fēng)下雨天氣會使藥液流失，降低藥效，因此，使用農(nóng)藥最好選擇內(nèi)吸劑，其次用乳劑。

6、注意農(nóng)藥安全間隔期和農(nóng)藥包裝、廢棄物等回收處理，減少農(nóng)產(chǎn)品和環(huán)境污染

農(nóng)藥安全間隔期是指最后1次施藥到作物收獲的時(shí)間。施用農(nóng)藥如未達(dá)到安全間隔期后采收，食用后會嚴(yán)重影響人體健康，所以應(yīng)嚴(yán)格按照農(nóng)作物的安全間隔期采收農(nóng)作物。做好農(nóng)藥包裝、廢棄物等的回收處理，是減少環(huán)境污染的有效措施。

7、防治病蟲害提倡輪換用藥，科學(xué)混用

長期單一使用某一種農(nóng)藥，會引起病菌、雜草、害蟲等有害生物產(chǎn)生抗性，防效降低。隨著使用年限的延長，抗藥性逐漸增強(qiáng)，用藥量增大，防治成本加大。因此，提倡輪換用藥或采用混合用藥方式，以延緩抗性產(chǎn)生，穩(wěn)定防效。

8、注重農(nóng)業(yè)、生物、物理、化學(xué)等措施綜合運(yùn)用效果，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，發(fā)揮滅蟲防病整體作用

生物農(nóng)藥毒性低，防治病蟲等有害生物不易產(chǎn)生抗藥性，且不傷害天敵、無殘留、安全系數(shù)高，不足之處就是成本較高、藥效較為緩慢。如蛋白農(nóng)藥誘導(dǎo)植物產(chǎn)生免疫力、苦參堿、BT乳劑、滅幼脲、農(nóng)抗120、井崗霉素、春雷霉素等。應(yīng)用誘蟲燈、防蟲網(wǎng)、誘蟲板、誘蟲器和創(chuàng)造有利于天敵生長繁殖的環(huán)境，減少化學(xué)農(nóng)藥使用量和用藥次數(shù)，節(jié)約生產(chǎn)成本和減少污染。通過改善生產(chǎn)生態(tài)條件，創(chuàng)造有利于作物和天敵、不利于病蟲滋生的環(huán)境，增強(qiáng)植物自身免疫力，增加天敵數(shù)量，減少用藥次數(shù)，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)功能，為市場提供豐富、優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品。

9、加快生產(chǎn)基地認(rèn)證和種植技術(shù)規(guī)范推廣應(yīng)用力度

農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)是適度規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營的必然選擇，也是展示標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化種植的平臺，做好生產(chǎn)基地認(rèn)證工作意義重大。制定種植生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，加強(qiáng)宣傳與技術(shù)培訓(xùn)是確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益的保障。

10、加大農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留監(jiān)測力度，強(qiáng)制生產(chǎn)者從事標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化生產(chǎn)

第3篇

【關(guān)鍵詞】　農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)　精品課程　改革　建設(shè)　探討

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)相互交叉滲透的典范，是研究農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境相互關(guān)系及其作用機(jī)制和變化規(guī)律的一門學(xué)科，在培養(yǎng)、提高學(xué)生的系統(tǒng)分析問題和綜合解決問題能力方面起著重要作用。隨著西部大開發(fā)的實(shí)施，提出了“西部開發(fā)，生態(tài)要先行”的號召。為此，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)更應(yīng)該密切聯(lián)系西部實(shí)際乃至全國的農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，在挑戰(zhàn)中深化發(fā)展，進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程體系可謂勢在必行。

在我國1987年起陸續(xù)設(shè)立農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程的形式下，石河子大學(xué)從1985年開設(shè)此課程，初定為選修課，經(jīng)幾年的努力與完善，1994年正式規(guī)定為農(nóng)學(xué)專業(yè)必修的學(xué)位課程，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我校的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)科體系已逐步發(fā)展起來，在農(nóng)學(xué)、植保、資環(huán)、林學(xué)、畜牧等專業(yè)均開設(shè)了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，并在教學(xué)中受到學(xué)生廣泛歡迎及教學(xué)部門的好評。2007年作為我校精品課程重點(diǎn)建設(shè)，作為一門年青的學(xué)科，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的地位、意義、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等方面還有許多改進(jìn)與完善。

1.課程改革與建設(shè)內(nèi)容。近幾年，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為石河子大學(xué)精品課程的教學(xué)項(xiàng)目，我們圍繞課程建設(shè)任務(wù)書，對農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程進(jìn)行了全面建設(shè)，各方面都取得了一定的成果。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。主要涉及：教學(xué)觀念更新問題；農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新和優(yōu)化問題；教學(xué)方法、手段改革問題；教材建設(shè)問題；實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑改革問題；成績考核方法、方式問題；教學(xué)實(shí)習(xí)基地陳設(shè)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備改造問題；教研組內(nèi)教學(xué)任務(wù)配置問題等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)的探討、研究和實(shí)踐。

2.課程改革與建設(shè)成效。

2.1　革新教學(xué)觀念，重新定位農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的課程性質(zhì)。突破原來我校將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為專業(yè)課，只限于農(nóng)學(xué)開設(shè)的局限，目前將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)重新定位在：突出專業(yè)基礎(chǔ)課的地位，同時(shí)作為農(nóng)業(yè)、生物等自然科學(xué)大領(lǐng)域范疇的重要課程，面向多個(gè)專業(yè)開設(shè)，在提高大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識上發(fā)揮積極作用。近幾年，新開該課程的植保學(xué)、園藝學(xué)、生物學(xué)、動物科學(xué)等專業(yè)的學(xué)生普遍反映比較感興趣，豐富了知識，提高了認(rèn)識。

2.2　改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。再原有農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)L，依據(jù)不同專業(yè)關(guān)于生態(tài)學(xué)課程的性質(zhì)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)的不同，對原有農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，將生態(tài)學(xué)授課內(nèi)容分為兩大部分，即基礎(chǔ)內(nèi)容(包括生態(tài)學(xué)基本原理、基礎(chǔ)知識及生態(tài)意識的掌握)和應(yīng)用內(nèi)容(結(jié)合典型區(qū)域進(jìn)行原理的應(yīng)用與實(shí)踐)。尤其在生態(tài)學(xué)應(yīng)用上，從不同專業(yè)出發(fā)，以專題、討論等形式講授。加強(qiáng)了新設(shè)置的課程體系和內(nèi)容的完善，體現(xiàn)了針對性強(qiáng)、新穎、實(shí)用特點(diǎn)。

2.3　實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和形式的更新。以往生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)開展一直依托農(nóng)學(xué)系作物栽培與耕作實(shí)驗(yàn)室，沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，更沒有儀器設(shè)備的專向投入，實(shí)驗(yàn)開展主要以演示性實(shí)驗(yàn)為主，沒有發(fā)揮本學(xué)科的特色，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。目前除對原有內(nèi)容進(jìn)行更新外，增加了生態(tài)學(xué)研究新方法和技術(shù)的應(yīng)用以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由原有的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能為主轉(zhuǎn)向技能與運(yùn)用理論知識綜合分析、解決實(shí)際問題能力并重。

2.4　教材建設(shè)和教學(xué)素材的收集。針對生態(tài)學(xué)涉及面廣，靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，形成了主教材，試驗(yàn)教材、輔助教材，更替教材等一系列教材建設(shè)，同時(shí)積極組織主編或參與編寫了相關(guān)教材，跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。另外針對抽象的章節(jié)，收集了圖片等素材百余張。

2.5　充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，結(jié)合多項(xiàng)教學(xué)研究和改革項(xiàng)目，積極采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，研制了效果較好的、多套CAI課件，并建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、立體性、易更新性和教學(xué)過程的趣味性、交互性、高效性。

2.6　探討適合生態(tài)學(xué)學(xué)科的、行之有效的教學(xué)方法，包括直觀式、參與式、案例分析、教研結(jié)合、雙語教學(xué)等，將教學(xué)研究和改革的成果逐步用于教學(xué)實(shí)踐。充分利用直觀性強(qiáng)的材料(圖片、影像、動畫)，積極組織學(xué)生的參與熱情，將目前的生態(tài)學(xué)熱點(diǎn)問題以課程論文、討論課、學(xué)生自講課等形式引入教學(xué)，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。

2.7　優(yōu)化和改革課程考核體系。對于有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的必修課，普遍采用全程化課程考核，包括平時(shí)成績、課程論文、實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)習(xí)成績、結(jié)業(yè)考試成績。避免了以一次期終考試定優(yōu)劣的局限性，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累。選修性的課程，沒有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，主要是采用課程論文、平時(shí)、期末的成績來進(jìn)行課程考核。

3.課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)。近幾年，針對不同專業(yè)，經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容確定以后，如何通過最合適的形式使學(xué)生能掌握這些內(nèi)容，是課程教學(xué)是否成功的又一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此本課程精心組織教學(xué)，盡力達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，進(jìn)行了以下探索，與以往課程建設(shè)相比，并取得很好的效果。

3.1　充分發(fā)揮教學(xué)與課研相結(jié)合，系統(tǒng)授課與專題講解相結(jié)合。結(jié)合教師豐富的科研知識，在教學(xué)過程中每講授完一部分基礎(chǔ)內(nèi)容，就進(jìn)行一個(gè)專題的講解或分析。這樣使學(xué)生不但了解了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)基本原理，也學(xué)會了如何將理論運(yùn)用生產(chǎn)實(shí)際之中去的方法，同時(shí)也了解了目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中尚存在的問題及解決這些問題的可能途徑。使學(xué)生不但掌握本課程理論知識，同時(shí)獲得了較強(qiáng)實(shí)際工作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2　靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一。由于大部分學(xué)生來自于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有一定的感性認(rèn)識，對于農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)中存在的問題也有著一定的想法，通過課堂討論和研究性學(xué)習(xí)過程，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，強(qiáng)化了教學(xué)中的學(xué)生主體性意識，變學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明：通過課堂討論、學(xué)生當(dāng)老師、研究性學(xué)習(xí)及課程論文撰寫等方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.3　廣泛應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)效果與效率的統(tǒng)一。除傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式外，還廣泛采用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段，為此還收集了有關(guān)錄像材料，制作了多媒體教學(xué)課件。不但增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了授課效率，還在一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)素材和設(shè)備的不足。鑒于學(xué)生對英語的需求，即將開設(shè)雙語教學(xué)。

3.4