稅法知識(shí)點(diǎn)整理范文

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第1篇

以體制機(jī)制完善促糧食行政執(zhí)法水平提升

（一）糧食行政管理部門應(yīng)依法取得糧食行政執(zhí)法主體資格。各級(jí)糧食行政管理部門依法管糧責(zé)無旁貸。當(dāng)前要抓緊做好以下工作：一是對(duì)目前尚未取得糧食行政執(zhí)法主體資格的行政機(jī)關(guān)，應(yīng)盡快按職權(quán)行政主體資格的具體要求，向當(dāng)?shù)厝嗣裾蠄?bào)新的職能配置、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制“三定”方案，增加糧食行政執(zhí)法的職能，依法取得糧食行政執(zhí)法主體資格；二是對(duì)目前定為事業(yè)編制的糧食局，在暫時(shí)無法解決行政編制、無權(quán)直接行使行政執(zhí)法職能的情況下，應(yīng)按照“授權(quán)行政主體”的具體要求，由當(dāng)?shù)厝嗣裾蛏弦患?jí)有權(quán)機(jī)關(guān)，依法授權(quán)取得行政主體資格，以切實(shí)履行起對(duì)轄區(qū)內(nèi)糧食流通市場(chǎng)進(jìn)行執(zhí)法監(jiān)管的職責(zé)。

（二）各級(jí)糧食行政管理部門應(yīng)注重糧食執(zhí)法體系建設(shè)，培養(yǎng)一支政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良、知法懂法、作風(fēng)扎實(shí)的糧食執(zhí)法隊(duì)伍。要全面建立省、市、縣三級(jí)糧食執(zhí)法機(jī)構(gòu)，尤其是抓好直接面對(duì)廣大糧食經(jīng)營(yíng)者的縣級(jí)監(jiān)督檢查股和執(zhí)法大隊(duì)的機(jī)構(gòu)建設(shè)。縣級(jí)糧食行政管理部門在暫不能解決行政編制和增加人員的情況下，應(yīng)在單位內(nèi)部挖掘潛力、調(diào)整人員，建立監(jiān)督檢查常設(shè)機(jī)構(gòu)，牽頭負(fù)責(zé)糧食執(zhí)法。與此同時(shí)，可采用“兩結(jié)合”方法解決執(zhí)法大隊(duì)的人員問題，即由監(jiān)督檢查股全體人員和其他各股骨干人員組成糧食執(zhí)法大隊(duì)。待條件成熟時(shí)，再逐步解決編制、人員等系列問題。此外，要加強(qiáng)糧食執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，樹立良好的政風(fēng)和行業(yè)形象，全面提高服務(wù)意識(shí)和監(jiān)管水平。

（三）統(tǒng)籌謀劃，完善糧食行政執(zhí)法工作體系。一是積極爭(zhēng)取財(cái)政部門將行政執(zhí)法工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保機(jī)構(gòu)落實(shí)、職責(zé)落實(shí)、人員落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。二是國(guó)家和省級(jí)糧食主管部門應(yīng)盡快研究統(tǒng)一糧食行政執(zhí)法標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一設(shè)置行政執(zhí)法監(jiān)督電話，以便糧食行政執(zhí)法從上到下形成工作體系，增強(qiáng)執(zhí)法效力。三是各級(jí)糧食行政機(jī)關(guān)要認(rèn)真落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)糧食行政執(zhí)法基礎(chǔ)工作。要加大力度建立健全涉及糧食行政執(zhí)法責(zé)任、糧食收購(gòu)資格審核管理、糧食行政執(zhí)法監(jiān)督檢查、糧食質(zhì)量監(jiān)督檢查、糧食行政執(zhí)法案件合議、糧食行政處罰聽證、糧食行政復(fù)議、糧食行政執(zhí)法獎(jiǎng)懲、糧食行政執(zhí)法考評(píng)等各項(xiàng)規(guī)章制度。

（四）部門協(xié)作、整體聯(lián)動(dòng)，全方位做好糧食行政執(zhí)法工作。糧食流通監(jiān)督檢查涉及糧食收購(gòu)、銷售、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、加工和進(jìn)出口等多個(gè)環(huán)節(jié)，監(jiān)督檢查的內(nèi)容包括庫存管理、資金使用、糧食質(zhì)量、糧食安全等多個(gè)方面。因此各級(jí)糧食行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)與工商、質(zhì)檢、衛(wèi)生、價(jià)格等涉糧執(zhí)法部門間的協(xié)作，聯(lián)合行動(dòng)，齊抓共管，堅(jiān)決避免某些環(huán)節(jié)執(zhí)法出現(xiàn)“真空”現(xiàn)象，使糧食流通監(jiān)督檢查實(shí)現(xiàn)糧食流通環(huán)節(jié)的全覆蓋。

糧食行政執(zhí)法的主要著力點(diǎn)

首先，完善糧食流通統(tǒng)計(jì)制度，逐步探索出一套有中國(guó)特色的糧食流通統(tǒng)計(jì)制度。一是創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)方法。要根據(jù)糧食統(tǒng)計(jì)制度的新要求，學(xué)習(xí)、借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟國(guó)家的統(tǒng)計(jì)方法和手段；要規(guī)范統(tǒng)計(jì)口徑和計(jì)算方法，深入開展行業(yè)調(diào)查，建立覆蓋全社會(huì)的糧食統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系、糧食經(jīng)營(yíng)臺(tái)賬制度和社會(huì)糧食供需抽查制度；要加強(qiáng)對(duì)糧食市場(chǎng)供求信息的收集、監(jiān)測(cè)和預(yù)警分析，建立信息預(yù)警系統(tǒng)，為企業(yè)和消費(fèi)者提供真實(shí)的糧食生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格和質(zhì)量等信息。二是堅(jiān)持依法統(tǒng)計(jì)。要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法、《國(guó)家糧食流通統(tǒng)計(jì)制度》等統(tǒng)計(jì)法規(guī)，依法加強(qiáng)糧食流通統(tǒng)計(jì)，加大糧食流通統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查力度，建立違法必究機(jī)制和統(tǒng)計(jì)責(zé)任制。三是提高統(tǒng)計(jì)效率。要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)和信息報(bào)送，提高統(tǒng)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

第2篇

【摘要】 建立了懸浮進(jìn)樣電感耦合等離子體質(zhì)譜 (SNICPMS) 直接測(cè)定高純核石墨中的超痕量硼的方法。石墨粉經(jīng)過研磨和過篩后，粒徑

【關(guān)鍵詞】 懸浮進(jìn)樣; 電感耦合等離子體質(zhì)譜; 硼; 高純石墨; 聚乙烯吡咯烷酮

1 引 言

高純石墨具有較低的中子捕獲截面積、良好的熱導(dǎo)性質(zhì)和耐高溫強(qiáng)度[1]，在核工業(yè)中被用作減速劑，反射材料及結(jié)構(gòu)材料。在核工業(yè)中，對(duì)高純石墨中具有較大中子捕獲截面積的雜質(zhì)要求極其嚴(yán)格，特別是其中硼的含量，它在雜質(zhì)元素中具有最大中子捕獲截面積。因此，準(zhǔn)確檢測(cè)高純核石墨中的硼含量需要一種靈敏、可靠的分析方法。

原子吸收 (AAS)[2]，電感耦合等離子光譜 (ICPAES)[1，3]，電感耦合等離子質(zhì)譜 (ICPMS)[4]都曾被用于檢測(cè)高純石墨中的痕量雜質(zhì)元素。原子光譜分析方法通常采用溶液進(jìn)樣方式，將石墨樣品處理為溶液進(jìn)樣時(shí)會(huì)遇到一些問題：如高壓[5]和微波[1]消解法，處理時(shí)間長(zhǎng)，不容易完全分解。特別是在檢測(cè)測(cè)硼的過程中，石墨中的硼容易形成碳硼結(jié)合物。干法灰化法[7]不適合測(cè)定低沸點(diǎn)的分析物(在800 ℃時(shí)，無定形的硼被燃燒揮發(fā)損失)。而且在加熱過程中還容易形成不溶的碳化物。激光剝蝕[8～10]是一種固體進(jìn)樣技術(shù)，避免了溶樣過程中遇到的問題。不需要稀釋，提高分析的靈敏度。但是缺少合適的固體標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)準(zhǔn)確定量。懸浮進(jìn)樣技術(shù)使樣品處理簡(jiǎn)單化，可直接用水溶液進(jìn)行校正，成功應(yīng)用于原子光譜檢測(cè)中[11～14]。本實(shí)驗(yàn)采用懸浮進(jìn)樣電感耦合等離子質(zhì)譜法測(cè)定高純核石墨中的超痕量硼。在等離子體中加入氧氣， 用于消除有機(jī)試劑對(duì)樣品錐產(chǎn)生積碳影響，還可以加速樣品粒子在等離子體中的解離。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 儀器及優(yōu)化的工作參數(shù)

X SeriesⅡ型電感耦合等離子質(zhì)譜儀 (Thermo Scientific公司): 射頻功率 1400 W; Vgroove型霧化器; 冷卻氣流量 13 L/min; 輔助氣流量 0.8 L/min; 霧化氣流量 0.87 L/min; 氧氣流量 0.06 L/min; 鉑采樣錐孔徑 1.1 mm， 鎳截取錐孔徑 0.75 mm; 分辨率 0.6 amu。903型電磁攪拌器(上海振榮科學(xué)儀器有限公司); Zeta Pals型電勢(shì)分析儀(Brookhaven公司)。 2.2 試劑

5%(m/V)聚乙烯吡咯烷酮水溶液(分析純，上海化學(xué)試劑廠); 30%(V/V)氨水(優(yōu)級(jí)純，天津化學(xué)試劑發(fā)展中心); B和Be標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備液(1 g/L，國(guó)家有色金屬電子材料測(cè)試分析中心)。實(shí)驗(yàn)用水通過MilliQ 系統(tǒng)(Millipore公司)制得。

2.3 樣品制備

石墨粉過500目聚酯篩， 未過濾的石墨粉加入無水乙醇在高純氧化鋯研缽中研磨30 min，以保證95%的石墨粉能過篩。濾出石墨粉由Zeta電勢(shì)分析儀測(cè)得粒徑< 5 μm，平均粒徑為 2.6 μm。收集0.05 g濾出的石墨粉于聚四氟乙烯燒杯中，加入0.5 mL 5%(m/V)聚乙烯吡咯烷酮水溶液，加入適量0.1 mol/L 氨水，在攪拌器上攪拌30 min。之后轉(zhuǎn)移至50 mL聚丙烯容量瓶中。用0.1 mol/L 氨水定容。所有的空白和標(biāo)準(zhǔn)溶液均用0.1 mol/L氨水配制， 并包含0.05%(m/V)聚乙烯吡咯烷酮。測(cè)定前，搖勻溶液。

3 結(jié)果與討論

3.1 分散劑對(duì)懸浮液穩(wěn)定性的影響

分散劑選擇聚乙烯吡咯烷酮，它是一種水溶性高分子聚合物。理論上，憎水端可以吸附在石墨表面，親水端官能團(tuán)使石墨表面帶有負(fù)電荷， 通過靜電效應(yīng)和空間位阻效應(yīng)，減小了石墨微粒間的凝聚作用。分散劑用量直接影響懸浮液的穩(wěn)定性。懸浮液的Zeta電勢(shì)越遠(yuǎn)離等電點(diǎn)電位(IEP)，穩(wěn)定性越高。按照分散劑與石墨之間的不同質(zhì)量比配制了一系列的懸浮液。 圖1 分散劑與石墨之間的不同質(zhì)量比對(duì)懸浮液Zeta電勢(shì)的影響

Fig.1 Profile of Zeta potential vs. mass ratio of PVP to graphite

1 g/L 石墨懸浮液(Graphite slurry); pH， 10。通過測(cè)定溶液的Zeta電勢(shì)來考察分散劑用量對(duì)懸浮液的穩(wěn)定性的影響。由圖 1 可見， 分散劑用量過少，分散效果不好;分散劑用量過多，則導(dǎo)致溶液的粘度增加，懸浮液穩(wěn)定性變差， Zeta電勢(shì)絕對(duì)值變小。當(dāng)分散劑與石墨的質(zhì)量比為0.5時(shí)，Zeta電勢(shì)絕對(duì)值最大，穩(wěn)定性最好。所以，分散劑與石墨的質(zhì)量比選擇為0.5。

3.2 pH值對(duì)懸浮液穩(wěn)定性的影響

加入分散劑聚乙烯吡咯烷酮使石墨表面帶有負(fù)電荷。由于靜電排斥，只有在堿性環(huán)境中，才能減少石墨微粒間的凝聚作用。用氨水調(diào)節(jié)懸浮液的pH值7.5～11，由圖 2 可見，當(dāng)pH=10 時(shí)，懸浮液 Zeta電勢(shì)的絕對(duì)值最大; 當(dāng)pH>10時(shí)， 過多的負(fù)離子增加了懸浮液中的離子強(qiáng)度，會(huì)壓縮溶液的雙電層，使Zeta電勢(shì)絕對(duì)值變小，穩(wěn)定性變差。故懸浮液選擇pH=10。

3.3 電感耦合等離子質(zhì)譜條件的優(yōu)化

3.3.1 硼記憶效應(yīng)的消除 據(jù)文獻(xiàn)[15]報(bào)道，0.1 mol/L氨水可以消除硼的記憶效應(yīng)。在樣品分析間隔，用0.1 mol/L 氨水沖洗進(jìn)樣系統(tǒng)30 s，可以保證消除硼的記憶效應(yīng)。

3.3.2 同位素的選擇和基體效應(yīng)的校正 B有11B和 10B兩個(gè)同位素。11B(80.2%)的豐度遠(yuǎn)大于10B(19.8%)，但是它容易受到基體12C峰翼展寬的干擾。ICPMS在選擇高分辨率模式時(shí)(0.6 amu)，12C峰翼展寬的影響可以忽略。所以選擇11B為分析同位素。

為考察對(duì)基體效應(yīng)的校正情況，以0.1 mol/L 氨水中配制100 μg/L Be內(nèi)標(biāo)溶液，在線加入。在實(shí)驗(yàn)中固定石墨與硼的濃度比為105倍。配制了一系列濃度的懸浮液。如圖3所示，在1.0 g/L以下，B的信號(hào)強(qiáng)度與懸浮液濃度呈良好的線性關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.9964。選擇100 μg/L Be內(nèi)標(biāo)溶液可以在懸浮液濃度為1.0 g/L以下時(shí)校正基體效應(yīng)。

3.3.3 等離子體中加入氧氣 有機(jī)溶劑會(huì)在樣品錐，截取錐產(chǎn)生積碳，使長(zhǎng)期的分析穩(wěn)定性變差。采用加氧技術(shù)，可以使C 轉(zhuǎn)換為CO2[16]，從而消除干擾。本實(shí)驗(yàn)中，懸浮液不僅含有有機(jī)溶劑，而且還含有1.0 g/L石墨。石墨中的B可能會(huì)形成很難分解的CB結(jié)合物。所以，加入氧氣很有必要。由于儀器的設(shè)計(jì)，氧氣是通過加入到霧化氣中進(jìn)入等離子體的，不僅影響等離子體的性質(zhì)，還影響懸浮液的霧化的行為。在20～80 mL/min范圍內(nèi)，考察氧氣流量對(duì)分析物的影響。如圖4所示，隨著氧氣流量的增加，B的信號(hào)強(qiáng)度先增加后減小，原因是隨著氧氣流量的增加，霧化器的霧化效率與等離子體對(duì)懸浮顆粒的解離效率之間存在著平衡。氧氣的加入使霧化效率提高， 但是過高的氧氣流量不僅使分析物在等離子體中駐留時(shí)間減少，還會(huì)消耗等離子體能量，減弱對(duì)懸浮顆粒的分解，從而降低了B的靈敏度。 在輔助的氧氣流量為60 mL/min時(shí)，B的信號(hào)最強(qiáng)。

3.4 方法的分析性能

由于缺少固體標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，所以采用B的系列標(biāo)準(zhǔn)溶液繪制工作曲線。線性范圍： 2～200 μg/L，相關(guān)系數(shù)：0.9995。以平行11次流程空白測(cè)定的標(biāo)準(zhǔn)偏差的3倍定義為方法檢出限， 其值為0.095 μg/g(相對(duì)于石墨的質(zhì)量)。對(duì)30 μg/L B標(biāo)準(zhǔn)溶液連續(xù)測(cè)定6次， 測(cè)定結(jié)果的RSD為1.29%。

3.5 樣品測(cè)定及回收實(shí)驗(yàn)

通過加標(biāo)回收實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在1.0 g/L懸浮液中加入10 μg/L B標(biāo)準(zhǔn)溶液，其回收率為 98.0%～101.0%。以本方法測(cè)定了4種高純核石墨樣品(99.999%)中的 B并進(jìn)行加標(biāo)回收率實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見表 1。結(jié)果表明，本方法適合于高純核石墨樣品中痕量硼的測(cè)定。表1 實(shí)際樣品中硼的測(cè)定結(jié)果及加標(biāo)回收實(shí)驗(yàn)

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第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 納稅實(shí)務(wù) 教學(xué)

作為技術(shù)應(yīng)用型的職業(yè)教育，高職教育在教學(xué)上具有職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。我們要想保持高職教育旺盛的生命力，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)，服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。就必須對(duì)于高職教育的特點(diǎn)有全面的理解和深刻的認(rèn)識(shí)， 并對(duì)其有效地進(jìn)行教學(xué)改革，本文在對(duì)高職院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程分析的基礎(chǔ)上，探討基于職業(yè)崗位能力的納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革思路。

一、納稅實(shí)務(wù)課程與會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的對(duì)接

為貫徹高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的教學(xué)理念。確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求狀況！.我們通過實(shí)際調(diào)研、畢業(yè)生回訪座談等多種方式調(diào)查了企業(yè)， 調(diào)查結(jié)果顯示會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的最基本的技能是會(huì)計(jì)核算能力，而最欠缺的技能是稅務(wù)核算和納稅申報(bào)能力。由此可見， 納稅實(shí)務(wù)知識(shí)在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位中具有極其重要的作用， 是企業(yè)財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的基本技能。

鑒于會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的需要，《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程或相關(guān)的課程稱為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程的定位是通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們根據(jù)企業(yè)涉稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)熟練地進(jìn)行稅務(wù)登記、發(fā)票管理、稅款計(jì)算、納稅申報(bào)等工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事辦稅、報(bào)稅及相關(guān)賬務(wù)處理的能力，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

二、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的主要問題

納稅實(shí)務(wù)是以實(shí)務(wù)為主的一門課程，是從事會(huì)計(jì)稅務(wù)崗位工作的必備的基礎(chǔ)技能。目前，許多的學(xué)校通過教學(xué)改革加強(qiáng)課程建設(shè)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是效果不甚理想，主要表現(xiàn)在：

（一）偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)欠缺。

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》具有一定的理論性，但是更加注重實(shí)務(wù)。但是由于課程教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏或?qū)嵺`教學(xué)設(shè)施不齊全，在教學(xué)中基本上是注重理論，諸如各稅種的征稅對(duì)象、稅收優(yōu)惠以及各稅種的計(jì)算上，但是缺乏實(shí)際操作，結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力非常的薄弱，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，對(duì)于實(shí)際問題不得其解，不能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，缺乏基本的職業(yè)判斷能力無法滿足工作的需要。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在以往的納稅實(shí)務(wù)教學(xué)中，學(xué)生的課堂練習(xí)往往是：“甲企業(yè)某月銷售產(chǎn)品取得銷售收入是多少元，購(gòu)進(jìn)貨物購(gòu)貨款是多少，要求據(jù)以計(jì)算該企業(yè)當(dāng)月應(yīng)該繳納的增值稅金”，但是在實(shí)際工作場(chǎng)景中，不會(huì)有人直接告訴你這項(xiàng)業(yè)務(wù)是交什么稅，多少是應(yīng)稅收入，多少是免稅收入。而是要依據(jù)自工作中實(shí)實(shí)在在的憑證和賬簿，而不是卷面上的試題，因此要通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，就必須解決教學(xué)理論與工作實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。

（二）教學(xué)方法不靈活，教學(xué)手段落后

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)涉及的企業(yè)運(yùn)作過程中涉及的所有稅種，包括了增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、期間稅等稅種知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較多，在每一學(xué)期教學(xué)課時(shí)有限的情況下，為了完成指定的教學(xué)內(nèi)容，授課多以課堂講授為主，沒有充足的時(shí)間采用案例分析、討論、情景模擬等費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)方法，使得本就枯燥的稅收理論更加乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。雖然隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多高校都配有多媒體教室，但是由于課程內(nèi)容的限制，課件中多以文字描述為主，使教學(xué)效果也受到影響。

三、基于崗位職業(yè)工作需要的《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》的課程改革

（一）基于辦稅人員崗位工作過程的課程框架設(shè)計(jì)

企業(yè)納稅實(shí)務(wù)是一門與企業(yè)的辦稅人員業(yè)務(wù)崗位直接對(duì)應(yīng)的課程，企業(yè)辦稅員崗位的具體工作任務(wù)有三個(gè)：一是依法辦理納稅申報(bào)；二是辦理為申報(bào)繳納服務(wù)的相關(guān)程序性和事務(wù)性工作；三是按時(shí)繳納稅款。所以在課程設(shè)計(jì)上要根據(jù)財(cái)務(wù)辦稅人員的實(shí)際的工作內(nèi)容進(jìn)行，貫徹以工作崗位為基礎(chǔ)，工作任務(wù)為導(dǎo)向、工作過程為依托的課程設(shè)計(jì)框架，將工作過程與教學(xué)過程有機(jī)的結(jié)合起來。

1.基于工作流程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)要考慮的內(nèi)容包括開設(shè)課程的原因、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。其中教學(xué)內(nèi)容是課程的核心，決定著課程的其他方面。對(duì)于《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)上我們是通過分析企業(yè)的辦稅人員崗位的工作性質(zhì)，將其歸類成若干工作內(nèi)容，將傳統(tǒng)的稅收理論知識(shí)按照工作內(nèi)容的內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)辦稅人員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)。基于辦稅人員崗位職業(yè)工作需要將企業(yè)納稅實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容重整如下：稅務(wù)登記、賬證管理、依法納稅等。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活確定教學(xué)項(xiàng)目

如前所述，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來自與辦稅人員的工作內(nèi)容，而辦稅人員工作內(nèi)容的對(duì)象是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中發(fā)生的涉稅業(yè)務(wù)或事項(xiàng)，所以，實(shí)務(wù)中各稅種的稅款計(jì)算、申報(bào)、交納、賬務(wù)處理就成為了教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)。但是企業(yè)日常涉稅業(yè)務(wù)或事項(xiàng)比較復(fù)雜，同一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能涉及到不同的稅種。比如在銷售貨物時(shí)，可能既要交增值稅，還涉及到消費(fèi)稅、城建稅、教育費(fèi)附加等稅種的計(jì)算。對(duì)于學(xué)生而言，無法一次性準(zhǔn)確的判斷該業(yè)務(wù)涉及到的具體稅種是什么，所以在設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將實(shí)務(wù)中的涉稅業(yè)務(wù)處理整理成系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)資料，再細(xì)分成獨(dú)立的稅種，進(jìn)行循序漸進(jìn)教學(xué)。具體的可細(xì)分為這幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：納稅工作流程認(rèn)知、增值稅的申報(bào)與繳納、消費(fèi)稅的申報(bào)與繳納、營(yíng)業(yè)稅的申報(bào)與繳納、關(guān)稅的申報(bào)與繳納、企業(yè)所得稅的申報(bào)與繳納、個(gè)人所得稅的申報(bào)與繳納、其他稅種的申報(bào)與繳納。

3.結(jié)合真實(shí)辦稅業(yè)務(wù)，合理分解教學(xué)任務(wù)

教學(xué)項(xiàng)目確定后，為了使它具有操作性，就要制定實(shí)施計(jì)劃、確定實(shí)施程序和步驟，把它分解成若干具體的任務(wù)。《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》針對(duì)每一稅種基本分為4個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)稅、應(yīng)納稅額的計(jì)算、納稅申報(bào)、稅務(wù)的會(huì)計(jì)核算。

4.突出崗位能力的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是工學(xué)結(jié)合、突出崗位能力培養(yǎng)，而“教、學(xué)、做”一體化則是突出崗位能力培養(yǎng)的重要手段。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，在組織教學(xué)實(shí)施過程中可以利用多種信息化教學(xué)手段，采用多樣的教學(xué)方法。根據(jù)《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程性質(zhì)結(jié)合辦稅崗位工作內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景，在實(shí)際教學(xué)中采取案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法增加教學(xué)的趣味性、應(yīng)用型。提高教學(xué)效果。

（1）案例教學(xué)法

通過辦稅案例演示能夠較好的將零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)，找出解決實(shí)際問題的途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，加深理論與實(shí)際的練習(xí)。

（2）情景模擬法

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》的每一稅種都涉及到納稅申報(bào)的工作，也是課程中實(shí)務(wù)性最強(qiáng)的內(nèi)容。所以，一方面可以安排一部分課時(shí)到稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作指導(dǎo)。通過提供與實(shí)際工作一致的原始憑證、會(huì)計(jì)賬簿、企業(yè)納稅申報(bào)表、報(bào)稅軟件、計(jì)算機(jī)、掃描儀等實(shí)訓(xùn)用具，設(shè)置企業(yè)辦稅員崗位工作情景，展現(xiàn)多個(gè)企業(yè)的具體涉稅業(yè)務(wù)員，進(jìn)行全真模擬教學(xué)。另一方面教師可以可以根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)的一些真實(shí)納稅案例編寫習(xí)題冊(cè)供學(xué)生課堂和課后練習(xí)使用。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，完成課程目標(biāo)任務(wù)。具體實(shí)施過程如下：

首先明確課程內(nèi)容，給出學(xué)習(xí)任務(wù)、提出具體要求。教師首先向?qū)W生布置本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)去學(xué)習(xí)。如：在企業(yè)納稅實(shí)務(wù)登記任務(wù)中，要完成開業(yè)稅務(wù)登記這一工作任務(wù)，教師首先向?qū)W生說明總體任務(wù)包括辦理稅務(wù)登記證，進(jìn)行稅種的認(rèn)定，增值稅一般納稅人的申請(qǐng)認(rèn)定等，接著通過展示要提交的成果（稅務(wù)登記證正副本），明確任務(wù)完成的標(biāo)志，然后說明完成這些任務(wù)要解決的問題，如在哪辦理，需要提供哪些資料，按什么流程辦理等知識(shí)。

其次，教師啟發(fā)與學(xué)生探討相結(jié)合。教師將任務(wù)分解成若干個(gè)覆蓋知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容較深的效任務(wù)，組織討論和啟發(fā)學(xué)生。以探索問題完成任務(wù)來引起和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，基于職業(yè)崗位的納稅實(shí)務(wù)課程改革必須圍繞企業(yè)辦稅員崗位工作需要，以企業(yè)辦稅員崗位能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系工作任務(wù)解決實(shí)際問題，突出高職教育特色，獲取崗位所需的能力。

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