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主講人:李紀(jì)鋒
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,而班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者就是班主任。班主任工作的重要性應(yīng)該高度重視。
一、首先要做到有“三心”,即愛(ài)心、細(xì)心、耐心。
1、愛(ài)心。著名兒童教育家孫敬修說(shuō):“老師要熱愛(ài)學(xué)生,應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足,對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情,才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”
2、細(xì)心。在班級(jí)工作管理中,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)中的表現(xiàn),都要靠班主任仔細(xì)地去觀察、細(xì)心地去體會(huì),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)解決。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,都做到勤觀察、勤交流、勤檢查,只有這樣,學(xué)生才會(huì)真正把班主任作為自己的知心朋友,把自己想說(shuō)的話告訴老師,增進(jìn)師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、耐心。學(xué)生做任何事,我們都要耐心地等待他去完成,而不能貪圖一時(shí)省事,就幫助完成。無(wú)論是在課堂上還是在課下,都要留給學(xué)生充分發(fā)揮自主、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)顯得更為突出,俗話說(shuō):“冰凍三尺,非一日之寒”。后進(jìn)生不是一天兩天造成的,是由于年齡小和環(huán)境的干擾以及不良習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無(wú)功。因此我們更要做到有耐心,循序漸進(jìn)。不僅幫助后進(jìn)生,而且要留給他們時(shí)間去改正,去進(jìn)步,而不
能說(shuō):“江山易改,本性難移”“朽木不可雕也”之類(lèi)的話打擊后進(jìn)生的積極性。
二、與家長(zhǎng)多聯(lián)系,及時(shí)全面了解學(xué)生情況
孩子的第一任老師就是自己的父母,因此家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學(xué)校和家庭的橋梁,尤其是在農(nóng)村,家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理重在吃穿上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或心理狀況卻不是很清楚,因此這就增加了班主任的管理難度。家長(zhǎng)管的少,那我們班主任就應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正。如何與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通呢?采取的方式主要有以下幾種:
1、 家訪。家訪的形式一般有報(bào)喜式、指導(dǎo)式、征詢式。我一般采用的是指導(dǎo)式和征詢式。當(dāng)我剛接班主任工作時(shí),我就盡可能的向家長(zhǎng)詢問(wèn)了孩子的一些情況,通過(guò)詢問(wèn)、了解孩子過(guò)去的一些習(xí)慣、毛病、愛(ài)好等情況,及時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些有效的方法,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
以前我總以為我們是小學(xué)生,法離我們遠(yuǎn)著呢!直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道,法就在我們身邊!
周所長(zhǎng)和我們談了許多事例,給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái),以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭,雙方都有各自的理由,乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱(chēng)對(duì)方是故意傷人,而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn),認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi),雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。
同學(xué)們,你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
其實(shí),兩人由于一時(shí)沖動(dòng),造成了不可挽回的悲劇,他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的,可我們?cè)撛鯓犹幚砟兀渴窍裆厦鎯晌煌瑢W(xué)這樣,還是去告訴老師,讓老師幫助解決呢?在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué),他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦,同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。
以前我總以為我們是小學(xué)生,法離我們遠(yuǎn)著呢!直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道,法就在我們身邊!
周所長(zhǎng)和我們談了許多事例,給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái),以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭,雙方都有各自的理由,乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱(chēng)對(duì)方是故意傷人,而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn),認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi),雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。
同學(xué)們,你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
其實(shí),兩人由于一時(shí)沖動(dòng),造成了不可挽回的悲劇,他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的,可我們?cè)撛鯓犹幚砟兀渴窍裆厦鎯晌煌瑢W(xué)這樣,還是去告訴老師,讓老師幫助解決呢?在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué),他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦,同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。