專(zhuān)題講座培訓(xùn)范文

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第1篇

主講人：李紀(jì)鋒

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，而班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者就是班主任。班主任工作的重要性應(yīng)該高度重視。

一、首先要做到有“三心”，即愛(ài)心、細(xì)心、耐心。

1、愛(ài)心。著名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“老師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”

2、細(xì)心。在班級(jí)工作管理中，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，都要靠班主任仔細(xì)地去觀察、細(xì)心地去體會(huì)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，都做到勤觀察、勤交流、勤檢查，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正把班主任作為自己的知心朋友，把自己想說(shuō)的話告訴老師，增進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、耐心。學(xué)生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時(shí)省事，就幫助完成。無(wú)論是在課堂上還是在課下，都要留給學(xué)生充分發(fā)揮自主、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)顯得更為突出，俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生不是一天兩天造成的，是由于年齡小和環(huán)境的干擾以及不良習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進(jìn)。不僅幫助后進(jìn)生，而且要留給他們時(shí)間去改正，去進(jìn)步，而不

能說(shuō)：“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類(lèi)的話打擊后進(jìn)生的積極性。

二、與家長(zhǎng)多聯(lián)系，及時(shí)全面了解學(xué)生情況

孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學(xué)校和家庭的橋梁，尤其是在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理重在吃穿上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或心理狀況卻不是很清楚，因此這就增加了班主任的管理難度。家長(zhǎng)管的少，那我們班主任就應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。如何與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通呢？采取的方式主要有以下幾種：

1、 家訪。家訪的形式一般有報(bào)喜式、指導(dǎo)式、征詢式。我一般采用的是指導(dǎo)式和征詢式。當(dāng)我剛接班主任工作時(shí)，我就盡可能的向家長(zhǎng)詢問(wèn)了孩子的一些情況，通過(guò)詢問(wèn)、了解孩子過(guò)去的一些習(xí)慣、毛病、愛(ài)好等情況，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

第2篇

以前我總以為我們是小學(xué)生，法離我們遠(yuǎn)著呢！直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長(zhǎng)和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái)，以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱(chēng)對(duì)方是故意傷人，而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn)，認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。

同學(xué)們，你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

其實(shí)，兩人由于一時(shí)沖動(dòng)，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的，可我們?cè)撛鯓犹幚砟兀渴窍裆厦鎯晌煌瑢W(xué)這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué)，他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦，同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。

第3篇

以前我總以為我們是小學(xué)生，法離我們遠(yuǎn)著呢！直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長(zhǎng)和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái)，以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱(chēng)對(duì)方是故意傷人，而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn)，認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。

同學(xué)們，你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

其實(shí)，兩人由于一時(shí)沖動(dòng)，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的，可我們?cè)撛鯓犹幚砟兀渴窍裆厦鎯晌煌瑢W(xué)這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué)，他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦，同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。