生物科學和基礎醫學范文

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第1篇

關鍵詞：口訣；記憶；興趣

生物學的基本任務是培養和提高學生的生物科學素養，高效的學習能力是生物科學素養的一個重要方面，生物課堂要求教師對學生進行各方面能力的綜合培養，中學生物學是一門基礎性的自然學科，基礎性知識占有相當大的比重，需要記憶的內容相對較多，而培養學生的記憶能力則是其中的一個重要方面。

一、激發興趣，化難為易

興趣是最好的老師。學生感興趣的東西，不僅愿意學，并且學得好。某種事物形象生動，感染力強，學生就容易記住。如學習人體消化系統的相關知識時，用瓜子歷險記的故事，學生注意力集中，對學習的內容就有興趣，對人體消化系統的組成及食物消化過程內容，取得較好的學習效果，對知識的掌握更牢固。

二、編成口訣，迅速記憶

生物課中，對于難度較大、相對復雜的知識，學生記起來不容易，可引導學生通過分析，抓住重點，找出規律，編成口訣來記憶。如顯微鏡操作的知識，可編成“一取二放三安裝，四轉低倍五對光，六上玻片七下降，八上鏡筒細觀察，九退歸位后整理”。又如學習昆蟲的知識時，利用模型、微課，學生仔細觀察后，找出共性，編成口訣：“體分三部頭胸腹，兩對翅膀三對足，骨骼包在體外部，一生形態多變化，遍布全球旺家族。”幾句簡短的順口溜，簡潔明了，重點突出，讓學生記憶方便而深刻。

三、深刻理解，強化記憶

第2篇

一、什么是注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。智力有五個基本因素：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，其中注意力是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態，所以注意力被人們稱為“心靈的門戶”。注意是一種意向活動，它不像認知那樣能夠反映客觀事物的特點和規律，但它和各種認知活動又是分不開的，它在各種認知活動中起著主導的作用，人的所有心理活動總是和注意聯系在一起的。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾，沒有注意，觀察、記憶、想象和思維將得不到一定的支持而失去控制。在學習心理方面，初中生興趣廣泛、思想活躍，許多方面有創新的見解，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注于一件事，具備了一定的邏輯推理能力和抽象表達事物本質特征的能力。但易受外界因素干擾，不能全神貫注地堅持一段時間聽課，所以教學中集中學生的注意力，顯得尤為重要。

二、如何集中學生注意力

1.用趣味實驗集中學生的注意力

良好的開端是成功的一半。設計趣味性物理實驗，引入新課，不但可以讓學生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的求知欲，把學生迅速帶到學習物理的環境中去。例如，在八年級物理第二章《物態變化》中，講到汽化和液化時，教師可以演示燒不焦的布條，找一塊棉布條，然后用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現象出現了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。結果出乎學生的意料，學生很想知道為什

么會有這樣的現象，這時教師就可以很自然地將學生引

入物理的殿堂。

2.用情景故事集中學生的注意力

編講短小精悍的情景故事，也能吸引學生的注意力。在八年級物理第四章《光的折射》教學中，由于所學內容較為抽象，學生容易走神，這時教師可以給出一個故事，供學生討論：一天，有幾個“文明人”他們帶著吃的、喝的，來到一片美麗的森林游玩，傍晚時分，他們帶著眷戀與滿意，“輕裝”回家了。第二天，太陽出來后不久，這片美麗的森林便被一場大火燒毀了。人們都在納悶，是什么原因引起這場火災呢？使本來沒有生機的課堂又恢復了活力，學生又專心聽講了。物理故事應具有如下特點：（1）故事中要隱含與本課內容相關的物理知識；（2）故事要短小，否則，原本是要集中學生注意力的，卻分散了學生的注意力；（3）講故事的過程中，若遇到有關物理內容，要放慢速度，加強語氣，引起學生注意，便于學生回答后面的問題。

3.聯系實際集中學生的注意力

讓學生將所學的知識在實際生活中加以應用，解決實際問題，是物理學科的特點之一。教師可以引導學生隨時關注身邊的物理學知識，作為課程資源的重要部分。比如在《壓強》教學中，為了充分刺激學生，集中學生的注意力，提高學生的課堂參與程度，我播放了釘床視頻：一個大力士平躺在布滿釘子的木板上，把一塊很重的大石板放在這個大力士的肚子上，另外一個大力士舉起一個大鐵錘猛地朝大石板砸去，只發現躺在釘板上的大力士安然無恙，而大石板被砸成幾塊。學生們發出了噓噓聲，于是他們帶著極大的好奇心和探究心理去聽課。等學生結合實驗和大量事例學完壓強后，再讓學生回答那個氣功表演者為何沒有受傷時，學生都爭先恐后地舉手回答：由于大力士平躺，大力士與許多釘子接觸，總受力面積也比較大，所以他受到的壓強并不是太大，大鐵錘的作用力作用時間很短，石板還沒來得及往下運動，就被擊碎了。一節課下來，學生感到自己真正成了課堂的主人，提高了課堂教學效果。

4.巧設練習集中學生的注意力

練習應是在教師主導下，把學生放在主體地位的一種活動。達標練習的確定，必須圍繞課堂教學目標，將教學的重點難點，有一定層次和梯度地展示出來。為此，教師應精心設計，切不可隨便出幾道題讓學生練，而應在學生的最近發展區設置問題。另外，還要注意課堂練習不要牽涉太多的知識，以免分散學生的注意力，偏離了教學目標，不利于學生能力的培養。在做練習時，要給學生思考解答的時間，千萬不要頻頻催問，這樣做會干擾學生的思考。當學生回答不全面或思維受阻時，應給予提示，要鼓勵和啟發學生思考。千萬不要走馬觀花似的，讓一個個學生來回答同一個問題。實際教學中，練習題分基礎練習題、中等練習題和挑戰練習題，從易到難，適合不同需要的學生去做，讓不同層次的學生都能在原有的基礎上有所提高。無形之中，集中了學生的注意力，達到了學習強化的作用。比如，在《功的兩個必要因素》的教學中，可以由易到難地給出水平運動、豎直運動、斜面運動中物體所做的功。在《電路連接》的教學中，可以由易到難地給出兩個燈泡串聯；兩個燈泡并聯；兩個燈泡并聯加一個電流表測一條支路的電流；兩個燈泡并聯加一個電流表測一條支路中的電流，再加一個電壓表測一個燈泡兩端的電壓等實際操作。

第3篇

一、充分發揮課堂教學的主陣地作用

課堂是學生獲取物理知識的主要途徑，更是激發學生熱愛科學，培養學生科技意識的主陣地，所以加強科技意識教育必須從課堂入手，充分發揮課堂教學的主渠道作用，讓學生在課堂上感受科技發明和創造帶來的變化，培養學生的創新精神和實踐能力。

1.突出物理知識的實用價值

物理學科是一門實用性很強的科學，教材的設計也密切聯系學生的生活，所以我們要充分運用生活中的物理現象，展示物理知識的形成過程。突出物理知識的實用性，通過對生活中的物理現象的觀察，讓學生總結、概括、抽象出物理概念、定理等。這樣不僅能讓學生深刻體會科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，同時避免概念、定理的抽象化，讓學生在日常生活中尋找科學、熱愛科學，讓學生樹立良好的科技意識。

2.結合物理學史教學

在平時的教學過程中，結合物理知識以及物理學的發展過程，選擇恰當的物理學史材料，以材料中所蘊含的科學思維方法為基礎，有機地滲透有關歷史、社會和哲學等方面的內容，培養學生嚴謹求實的精神，同時培養他們科學探究的思維方式。例如“伽利略的自由落體實驗”“牛頓運動定律的創立”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時也可以將物理學發展過程與當代科技進步聯系起來，培養學生探究科學的意識。通過這些物理史的介紹，讓學生充分了解生活中蘊藏的奧秘，學習科學家們探究科學的方法以及對科學執著追求的精神，知道科學技術對社會發展和人類進步的巨大貢獻。

3.強化物理實驗教學

物理學是以實驗為基礎的，很多物理知識也是需要實驗驗證的。所以，平時教師不僅要做好課堂演示實驗，更重要的是要做好分組實驗，通過學生自己親自實驗，不僅加強了學生對物理知識的理解，同時有助于培養學生動手、觀察以及分析解決問題的能力，使學生受到良好的教育。課堂演示實驗，不能停留在教師動手實踐上，應盡可能讓學生上臺演示，為學生提供更多的親自動手操作的機會；分組實驗時，教師可以按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的實驗步驟展開，當實驗中出現的問題與書本知識矛盾時，要組織學生認真分析原因，找出解決問題的方法，并根據實驗情況填寫實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度。在實驗結束后，根據實驗情況設計實驗習題，讓學生練習。只有這樣，才能較好地培養學生的科研意識。

二、積極組織學生開展物理課外活動

物理課外活動有助于提高學生科技意識，也是對課堂教學的有益補充。

1.設計充滿趣味性的課外活動

根據教學內容精心設計趣味物理實驗，讓學生來完成，如“噴氣火箭”“紙鍋燒水”等，這些實驗既能激發學生的學習興趣，又能開發學生的創造潛能，還能幫助學生樹立科學探究的意識。

2.督促學生讀些相關的科普讀本

科普讀本是學生獲得物理知識的重要途徑之一，也是培養學生科技創新能力的重要載體。物理科技讀本很多，教師根據所要教學的內容有選擇性地幫助學生選擇科普讀本，以增強學生的科技意識，使學生更好地了解科技知識和科技發展的新動向，調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，這對培養學生的科技閱讀能力大有益處。

3.開展物理科技小制作競賽活動

物理科技小制作競賽活動，不僅可以增強科技意識，還能培養學生應用物理知識，解決問題的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。平時我們可以利用課外活動時間，開展科技制作活動，如自制簡易收音機、針孔照相機、望遠鏡、設計樓梯電燈的開關電路等，這些科技制作活動，既能培養學生動手實踐的能力，還能提高學生對科技的認識，讓學生在科技制作競賽中感受科技給生活帶來的便利。

4.定期舉辦物理科普知識講座

通過科普知識講座，讓學生不僅獲得科普知識，同時啟發學生用科技的眼光看生活中的現象，激發學生在生活中運用科技改變我們的生活，培養學生的創新精神和實踐能力。在舉辦科普講座時，首先要認真選擇材料，收集學生最感興趣的素材，比如：軍事科學、航空技術、通信技術、空間技術以及近幾年對人類貢獻較大的科學家的材料，對學生進行思想品德和科學素養教育，還可以聯系社會生活中的物理現象，讓學生自己搜集相關資料在科普講座上進行專題交流，還可以利用黑板報或手抄報介紹科普知識及物理知識的應用等。

（責任編輯易志毅）