競(jìng)技體育的魅力范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：中美高校競(jìng)技體育管理體制比較研究
Abstract: this article through to American universities and sports management system, the comparative studies of the two countries to find out of college in sports management aspects difference, fundamental purpose is to adopt the American college of sports management system of advantage, and then puts forward beneficial to China university athletic sports development Suggestions, establish a suitable for China's college sports management system mode.
Keywords: American universities and sports management system was studied
中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
1前言
我國(guó)體育體制改革在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不斷深化，但高校競(jìng)技體育的管理水平仍處于初始狀態(tài)，存在著許多不成熟的地方。而美國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)管理體制已經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，競(jìng)技體育管理模式相對(duì)成熟，其中NCAA是美國(guó)目前高校競(jìng)技體育最主要的管理機(jī)構(gòu)，它已經(jīng)形成組織結(jié)構(gòu)完善，規(guī)章制度健全，運(yùn)行機(jī)制暢通的一個(gè)社會(huì)團(tuán)體。通過(guò)對(duì)中美高校競(jìng)技體育管理體制進(jìn)行全方位的比較，對(duì)于進(jìn)一步建立和完善我國(guó)高校競(jìng)技體育的運(yùn)行機(jī)制，尋求適合我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的模式有積極的作用。
2中美高校在競(jìng)技體育的管理體制上的不同
由于中美兩國(guó)的差異，使得高校對(duì)競(jìng)技體育的管理體制也大相徑庭。從總體上說(shuō)，中國(guó)高校的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理體制主要以國(guó)家行政協(xié)調(diào)為主導(dǎo)，而美國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理體制則主要通過(guò)社會(huì)自我協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)施。
2．1競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理類型
美國(guó)高校對(duì)競(jìng)技體育的管理體制有獨(dú)立型管理和非獨(dú)立型兩種。在獨(dú)立型管理體制中，學(xué)校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)受校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)，非獨(dú)立型管理體制由分管競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的系主任負(fù)責(zé)。在我國(guó)，對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理，完全屬于體育部或體育系，校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)制很少，對(duì)于學(xué)校競(jìng)技體育的有關(guān)問(wèn)題由下級(jí)即體育部或體育系申請(qǐng)以報(bào)告的形式報(bào)學(xué)校一級(jí)審批，管理制度單一且煩瑣。
2．2競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理實(shí)體
美國(guó)競(jìng)技體育部和體育系是兩個(gè)完全不同的概念。美國(guó)高校的競(jìng)技體育部應(yīng)該是我國(guó)高校目前的“校代表隊(duì)”。競(jìng)技體育部的師資屬教練員的系統(tǒng)，與教師是完全不同的。在我國(guó)，體育部既負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)，也對(duì)競(jìng)技體育進(jìn)行管理。
2．3對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理不同
目前我國(guó)的大部分高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理基本上采用的是學(xué)分制，這與美國(guó)對(duì)高校學(xué)生的管理基本相同。對(duì)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)分學(xué)籍的管理，我國(guó)和美國(guó)的管理存在以下不同：（見(jiàn)表1）
3結(jié)論與建議
高校體育既是體育教育的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是發(fā)展我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)事業(yè)，提高我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的一種有效依托。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)教育，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與教育的結(jié)合更能體現(xiàn)出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。美國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了這一點(diǎn)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與教育結(jié)合的意義“不僅在于解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題，實(shí)際上涉及到我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體制如何進(jìn)一步深化改革、涉及到我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)如何健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和快速發(fā)展的根本性問(wèn)題。”
5．1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)管理應(yīng)納入學(xué)校和全國(guó)高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)組織機(jī)構(gòu)的雙重管理。
5．2應(yīng)盡快建立一個(gè)更加完善的全國(guó)高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的組織，專門負(fù)責(zé)在全國(guó)高校之間組織校際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，制定與高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)定與細(xì)節(jié)，完善目前相對(duì)不足的競(jìng)技比賽狀況，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)真正成為大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，使高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與專業(yè)或職業(yè)運(yùn)動(dòng)完全分離。
5．3建立大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專門檔案，正確處理我國(guó)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與比賽的關(guān)系，保證學(xué)生既有正常的學(xué)習(xí)時(shí)間又能夠保障學(xué)生的正常訓(xùn)練，可以借鑒美國(guó)為每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員配備文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師。
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第2篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)化；競(jìng)技體育；大眾傳媒；互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G80-05
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-3612(2007)07-0897-02
Research on the Inner Impetus of Interaction between Competitive Sports and Mass Media in
the Process of Professionalization
LIU Wei-jun, MA Xiao-li, SHAO Bin
(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)
Abstract:The interactive relation between athletic sports and mass media becomes closer and closer at present. They depend on each other and promote the development of one another. This paper makes a further analysis on the inner impetus which promotes the interaction between competitive sports and mass media with the methods of documentary data and expert interview. The research results show that the two sides have the same main inner impetus, that is to say, both sides need to get enough capital for their own further development.
Key words: professionalization; competitive sports; mass media; interaction
目前在職業(yè)化進(jìn)程中的競(jìng)技體育與媒體在互動(dòng)中存在著許多問(wèn)題，一些競(jìng)技體育項(xiàng)目不知如何主動(dòng)與媒體互動(dòng)，如何互動(dòng)才更有效。因此，本文對(duì)此進(jìn)行研究，以為我國(guó)體育職業(yè)化進(jìn)程中解決競(jìng)技體育與媒體之間的諸多問(wèn)題而提供理論參考。
1 二者都需要獲取發(fā)展資金
由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，積極推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政府不再主動(dòng)承擔(dān)對(duì)傳媒的保障，從而出現(xiàn)了對(duì)媒體“事業(yè)單位、企業(yè)管理”的鼓勵(lì)，另外由于媒體數(shù)量的增加，從業(yè)人員的增加，提高技術(shù)水平所需費(fèi)用的增加，政府財(cái)政也無(wú)力承擔(dān)給媒體以經(jīng)濟(jì)保障的巨額費(fèi)用。這樣媒體在經(jīng)濟(jì)上逐漸沒(méi)有了依賴，必須自謀生路。謀求自我生存和發(fā)展的媒體在對(duì)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)方式的探索中逐漸意識(shí)到自身所面對(duì)的是一個(gè)有巨大獲利潛力的市場(chǎng)，并且在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)中，廣告、發(fā)行、多種經(jīng)營(yíng)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也為媒體帶來(lái)了豐厚的收入。大眾傳媒越依靠自我謀生，就越需要更多地介入市場(chǎng)，這樣，在媒體內(nèi)部，產(chǎn)業(yè)化的動(dòng)力就隨著商業(yè)經(jīng)營(yíng)行為的發(fā)展而逐漸增強(qiáng)，直到產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)發(fā)展到一定程度的今天，追求利益已經(jīng)成為媒體以產(chǎn)業(yè)化方式謀求生存和發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。
大眾傳媒作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，對(duì)廣告經(jīng)營(yíng)必然熱衷與關(guān)注，但同時(shí)無(wú)論印刷類媒體還是電子類媒體，都在試圖加強(qiáng)對(duì)受眾的吸引力而力求有所創(chuàng)新，以往常被忽視的報(bào)道領(lǐng)域，如體育報(bào)道、社會(huì)新聞越來(lái)越受重視，這種日益關(guān)注受眾的現(xiàn)象，除了大眾傳媒的自我覺(jué)醒外，還與廣告客戶面臨更多的選擇有關(guān)。而廣告費(fèi)用的上漲，迫使企業(yè)開(kāi)始依據(jù)發(fā)行量、視聽(tīng)率等量化指標(biāo)有目的的選擇大眾傳媒，這些舉措給大眾傳媒帶來(lái)了前所未有的壓力。
可以說(shuō)，當(dāng)前在面臨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，媒體必須從市場(chǎng)中尋找機(jī)遇和發(fā)展的空間，“而一旦進(jìn)入市場(chǎng)，媒體就必須把贏利寫(xiě)進(jìn)工作目標(biāo)。這不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)要求，也是嚴(yán)肅的政治要求。從根本上來(lái)看，依靠政府補(bǔ)貼和扶植，不可能形成廣闊而持久的市場(chǎng)和受眾覆蓋。僅有市場(chǎng)份額和社會(huì)影響力，不能實(shí)現(xiàn)贏利的媒體也是無(wú)法維持自身的長(zhǎng)久生存的。作為一項(xiàng)事業(yè)，我們必須依靠自己為未來(lái)的發(fā)展解決造血功能。歸根結(jié)蒂，不能實(shí)現(xiàn)贏利，我們的事業(yè)就只能是空中樓閣。”
而職業(yè)體育也是以職業(yè)體育市場(chǎng)為基礎(chǔ)、為依托的。在大眾傳媒與職業(yè)體育共同的大市場(chǎng)中，雙方都要面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：即：所有進(jìn)入市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)行為者定然都是自身利益的追求者。因此，追求利益的最大化是市場(chǎng)主體的基本特征。
相對(duì)于政治新聞和經(jīng)濟(jì)新聞的報(bào)道，體育新聞的報(bào)道較少涉及輿論敏感問(wèn)題，體育報(bào)道不像別的領(lǐng)域“”重重，可以說(shuō)“體育報(bào)道是目前中國(guó)傳媒領(lǐng)域中市場(chǎng)化最高，也是發(fā)展最充分的一部分”。體育傳媒能夠更充分地發(fā)揮大眾傳媒經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收者的角色，在某種程度上可以說(shuō)大眾傳媒與職業(yè)體育的結(jié)合是一種必然。
2 雙方互動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)效益的途徑
大眾傳媒與職業(yè)體育獲得經(jīng)濟(jì)利益是建立在對(duì)于受眾注意力成功爭(zhēng)奪基礎(chǔ)上的。首先是職業(yè)體育憑借自己提供的精彩體育賽事吸引了大量觀眾，這一社會(huì)現(xiàn)象又吸引了眾多新聞媒體的報(bào)道和關(guān)注。“電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙和雜志社通常都是體育產(chǎn)品在流通領(lǐng)域中的最大經(jīng)銷商，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和表演的畫(huà)面和與之相關(guān)的產(chǎn)品，通過(guò)媒體的窗口連接觀眾，連接廣告商和贊助商，從而幫助體育組織實(shí)現(xiàn)最大的市場(chǎng)效益。” 媒體為職業(yè)體育的發(fā)展起到了有效的宣傳作用，激發(fā)了社會(huì)對(duì)職業(yè)體育更多的認(rèn)同感，培育和擴(kuò)大了職業(yè)體育的觀眾市場(chǎng)，積極推動(dòng)了職業(yè)體育的發(fā)展。
媒介對(duì)職業(yè)體育經(jīng)營(yíng)的介入使得許多企業(yè)更加支持職業(yè)體育，企業(yè)通過(guò)贊助職業(yè)體育而使自己的品牌和產(chǎn)品增加了在大眾傳媒上曝光的次數(shù)，最主要的目的還是刺激大眾購(gòu)買自己的產(chǎn)品、提高銷量、增加利潤(rùn)。因?yàn)槊浇榈奶厥馍鐣?huì)影響力使它成為樹(shù)立企業(yè)形象的重要陣地，大眾傳媒對(duì)于職業(yè)體育的報(bào)道增加了企業(yè)產(chǎn)品與消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)于樹(shù)立自己的品牌是非常有幫助的，品牌無(wú)疑將帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。眼下，不少企業(yè)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)可以很好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，特別是體育競(jìng)賽的廣告效力，能將企業(yè)形象、產(chǎn)品名稱“印痕"般地刻在千萬(wàn)觀眾的腦海中。對(duì)于名牌的建立和新產(chǎn)品的推介，體育比賽場(chǎng)合的廣告效力幾乎立竿見(jiàn)影！對(duì)著眼于市場(chǎng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，體育可以成為其展示自我形象與推銷商品的最佳“傳媒"。
職業(yè)體育吸引了大量的贊助商出資贊助比賽，使職業(yè)體育獲得了充足的發(fā)展資金，可以進(jìn)一步提高競(jìng)技水平，并且有能力加強(qiáng)運(yùn)作和策劃，提升自身品質(zhì)，吸引更多的關(guān)注；隨著職業(yè)體育的影響力日益擴(kuò)大，吸引了更多更廣的社會(huì)關(guān)注，大眾傳媒也能夠從報(bào)道職業(yè)體育中吸引更多的受眾，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的社會(huì)影響和得到更多的廣告收益。發(fā)行量或收聽(tīng)、收視率的提高又為媒體吸引了更多的廣告客戶，從而使媒體獲得了巨大收益。
通過(guò)以上分析我們可以看出大眾傳媒與職業(yè)體育就是在這樣一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了雙贏的結(jié)果。
3 雙方互動(dòng)互惠互利
媒介運(yùn)作的實(shí)質(zhì)是：媒介通過(guò)信息服務(wù)獲得數(shù)量巨大的受眾群，然后再利用受眾資源與廣告客戶交換資金，而廣告客戶由此獲得向媒介受眾傳達(dá)廣告信息的權(quán)利。媒介所得的資金彌補(bǔ)媒介爭(zhēng)取受眾時(shí)在生產(chǎn)、發(fā)行成本上的損失，并為媒介帶來(lái)收益。媒介營(yíng)銷的主要特點(diǎn)是二次營(yíng)銷：首先是媒介產(chǎn)品營(yíng)銷，在第一次銷售成功的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣告營(yíng)銷，這是第二次銷售。第一次銷售是為了引發(fā)廣告銷售的潛能。因此，傳媒對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇是關(guān)鍵，選擇擁有龐大觀眾群的職業(yè)體育，獲得高收視、收聽(tīng)率或發(fā)行量，就會(huì)有效吸引各類企業(yè)加入廣告大戰(zhàn)中。
電視媒體利用體育誘人的魅力提高收視率并以插播廣告獲取回報(bào)。如美國(guó)觀眾喜愛(ài)的“超級(jí)碗”橄攬球比賽期間，每30 s一個(gè)電視廣告段售價(jià)超過(guò)百萬(wàn)美元，NBA的廣告也令人咂舌，如NBA1996-1997賽季總決賽插播廣告的費(fèi)用為每分鐘80萬(wàn)美元，1997－1998賽季美式橄攬球總決賽插播廣告的費(fèi)用為每秒4萬(wàn)美元，1999年超級(jí)聯(lián)賽的電視轉(zhuǎn)播中30 s的商業(yè)廣告費(fèi)平均為150萬(wàn)～170萬(wàn)美元。1998年法國(guó)世界杯足球決賽期間，電視廣告費(fèi)暴漲，每30 s為150萬(wàn)法郎。
職業(yè)體育競(jìng)賽所具有的吸引力加上電視轉(zhuǎn)播對(duì)大眾的輻射力，使利用轉(zhuǎn)播體育競(jìng)賽插播商品廣告成為廣大廠商競(jìng)相爭(zhēng)奪的廣告方式。
大眾傳媒對(duì)職業(yè)體育的熱衷；已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。體育轉(zhuǎn)播在世界上很多國(guó)家純粹是一種商業(yè)行為，傳媒機(jī)構(gòu)生存的出路就是要播出高質(zhì)量具有觀賞性的節(jié)目，以吸引盡可能多的觀眾。有了觀眾就有了市場(chǎng)，有市場(chǎng)就會(huì)有企業(yè)商家出錢做廣告。觀眾或讀者、聽(tīng)眾數(shù)量越多，廣告就越有價(jià)值。媒體所獲得的廣告收入就越高。企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)傳播，是短期制勝的最佳方法。因此電視、廣播、報(bào)紙等各大媒體在賽季都將成為焦點(diǎn)，也成為商家競(jìng)爭(zhēng)的真正舞臺(tái)，有效的傳播必將成為致勝的關(guān)鍵所在。從我國(guó)中央電視臺(tái)1997年全年的廣告收入情況可見(jiàn)一斑，體育頻道廣告收入為4億元，而加上一套、二套的總收入為6億元。
《南方都市報(bào)》在1998年法國(guó)世界杯期間，連續(xù)43 d每天拿出包括頭版在內(nèi)的前1/3版面，精編精制“世界杯特刊"。數(shù)據(jù)顯示，世界杯特刊的成功，使《南方都市報(bào)》的發(fā)行量在當(dāng)年底迅速?gòu)脑械?8萬(wàn)份提高到38萬(wàn)份，當(dāng)年實(shí)現(xiàn)廣告收入2 000萬(wàn)元，是1997年(800萬(wàn)元)的近三倍。
而從世界職業(yè)體育發(fā)展的歷史來(lái)看，在職業(yè)體育的發(fā)展過(guò)程中，要想獲得充足的發(fā)展資金，企業(yè)贊助的費(fèi)用和電視轉(zhuǎn)播費(fèi)是不可缺少的兩大主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。
當(dāng)前，由于體育贊助給企業(yè)和體育雙方所帶來(lái)的效益越來(lái)越明顯，越來(lái)越誘人，因而這股風(fēng)越刮越猛，如今已經(jīng)席卷全球。問(wèn)津體育贊助的企業(yè)如雨后春筍，層出不窮。贊助的方式越來(lái)越多，聲勢(shì)也越來(lái)越大。
“1998年足球管理中心得到的贊助收入為6 745萬(wàn)元，相當(dāng)于國(guó)家撥款143萬(wàn)元的47倍。此外，體育贊助還是我國(guó)各類體育俱樂(lè)部來(lái)以生存的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。例如足球甲A俱樂(lè)部的冠名贊助在800萬(wàn)～1 200萬(wàn)元之間，籃球甲A俱樂(lè)部的冠名贊助平均為380萬(wàn)元，排球俱樂(lè)部的冠名贊助為100萬(wàn)～500萬(wàn)元不等。大多數(shù)俱樂(lè)部的贊助收入占總收入的一半以上。"
多年以來(lái)，電視轉(zhuǎn)播費(fèi)也是職業(yè)體育收入中最主要的一部分。
在英國(guó)，電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入目前已經(jīng)成為英格蘭足球俱樂(lè)部的主要收入來(lái)源之一。1992年，天空電視與超級(jí)聯(lián)賽簽下一份3.04億英鎊的5年合同，大俱樂(lè)部的轉(zhuǎn)播收入增至每年300萬(wàn)英鎊。在短短10年時(shí)間里，大俱樂(lè)部的轉(zhuǎn)播收入增長(zhǎng)了100倍。英超1997-1998賽季的電視轉(zhuǎn)播費(fèi)和電臺(tái)實(shí)況報(bào)道費(fèi)在英超創(chuàng)建8年來(lái)第一次突破2億英鎊大關(guān)。2001年，曼聯(lián)的電視轉(zhuǎn)播權(quán)收入達(dá)到3 120萬(wàn)英鎊，占總收入的24%，是僅次于門票收入的第二大收入來(lái)源。
從上述分析我們可以看到，正是在職業(yè)化進(jìn)程中的競(jìng)技體育與媒體具有相同的主要內(nèi)驅(qū)力，雙方互動(dòng)對(duì)雙方的發(fā)展都具有極大的促進(jìn)作用，因此無(wú)論是職業(yè)化中的競(jìng)技體育還是媒體都要積極改變觀念，以主動(dòng)與對(duì)方互動(dòng)的形式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，只有這樣，雙方才能在互動(dòng)中得到共贏的局面。
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第3篇
一、引 言
經(jīng)過(guò)了近十年的新舊媒體話題熱之后，炙手可熱的“媒介競(jìng)爭(zhēng)”現(xiàn)象逐漸趨向合作、共贏，曾經(jīng)一度媒體的存留問(wèn)題，爭(zhēng)來(lái)?yè)屓サ臒岫纫鸦芈洹Ｈ《氖敲襟w間在尋求共存的同時(shí)，不斷地挖掘自身的差異和優(yōu)勢(shì)，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前新舊媒體共同生存、融合互惠的新環(huán)境。編輯課在傳媒類高校，尤其是注重應(yīng)用型建設(shè)的傳媒高校，一直被高度關(guān)注與青睞，各專業(yè)將編輯課結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，基本劃分為平面編輯、廣播電視編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯三大類課程，本文重點(diǎn)研究對(duì)象是電視編輯。
《電視編輯》幾乎是所有傳媒類學(xué)科的必備課程，山西傳媒學(xué)院根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了相關(guān)課程，本文立足廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)研究，總結(jié)了《電視新聞編輯》課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試的一些方法。《電視新聞編輯》依托編輯，有別于傳統(tǒng)課目，在《電視編輯》基礎(chǔ)上，為了凸顯新聞專業(yè)要求、區(qū)別培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的課目。教學(xué)內(nèi)容分四大模塊。
第一模塊，電視編輯的基礎(chǔ)認(rèn)知、思維建立，重點(diǎn)理解電視編輯的概念、工作流程。第二模塊，蒙太奇思維的滲透，重點(diǎn)理解蒙太奇的含義，電視的時(shí)間和空間。第三模塊，畫(huà)面編輯和聲音編輯，這一模塊既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，深入理解畫(huà)面編輯的原則，掌握鏡頭組接的方法以及學(xué)會(huì)合理運(yùn)用各類聲音。第四模塊，作品節(jié)奏，重點(diǎn)掌握創(chuàng)造節(jié)奏的幾個(gè)關(guān)鍵要素。《電視新聞編輯》的理論構(gòu)架一定是源于《電視編輯》，但是又一定是與傳統(tǒng)的編輯授課內(nèi)容有所不同。廣播電視學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，未來(lái)從事的崗位主要是新聞?dòng)浾吆托侣劸庉嫞虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突出這兩類崗位的人才需求，尤其是在媒介大融合的今天，新聞?dòng)浾吆托侣劸庉嫅?yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，真正培養(yǎng)一批理念與技術(shù)并進(jìn)的傳媒人才。
過(guò)去，《電視新聞編輯》實(shí)訓(xùn)大綱的內(nèi)容里，不要求學(xué)生必須自采素材，起初的想法，是強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)、節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，不自采素材的剪輯，只能考查到學(xué)生對(duì)技術(shù)層面的操作是否熟練，是否會(huì)使用剪輯技巧，而這些技巧，是否真的適合作品內(nèi)容，符合作品主旨，卻有待斟酌。
經(jīng)過(guò)思考，筆者開(kāi)始重新審視并修訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，做出了一些嘗試。比如對(duì)“蒙太奇思維”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者從給定影像素材轉(zhuǎn)變?yōu)榻o定文本。在新聞報(bào)道當(dāng)中，尤其是大量的可預(yù)見(jiàn)性選題報(bào)道中，記者采拍前首先是有時(shí)間看場(chǎng)景、讀文本的，然后將眼前的場(chǎng)景、手里的文件用鏡頭說(shuō)話，編輯師在采好的鏡頭里，篩選排序，最終形成完整的敘事。因此，筆者改變過(guò)去規(guī)定素材的方式，而是將事先準(zhǔn)備好的文本，布置下去，要求學(xué)生將給定的文本用鏡頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“一個(gè)人坐在房間里，從口袋里掏出一支煙，遞到嘴里，想要點(diǎn)著它，可是找不到打火機(jī)，他環(huán)顧房間，發(fā)現(xiàn)，在對(duì)面的桌子上，放著一個(gè)打火機(jī)。”學(xué)生可以依據(jù)此文本進(jìn)行改編，結(jié)果顯示，同一文本，26個(gè)組有26種不同的讀解，主旨卻統(tǒng)一在“找東西”這一核心點(diǎn)。這一方式，既考慮到節(jié)約學(xué)生找素材的時(shí)間，又在一定的范圍內(nèi)保證了學(xué)生實(shí)踐起點(diǎn)的統(tǒng)一性，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們心服口服，面對(duì)同一文本，想象力、組織能力、鏡頭選擇能力、鏡頭順序的組接能力等都得到了充分體現(xiàn)。于是，筆者在其他實(shí)踐內(nèi)容上也做了新的嘗試。從幾次實(shí)訓(xùn)改革中，筆者在《電視新聞編輯》課程教學(xué)理念方面進(jìn)行了思考和探析。
二、主動(dòng)策劃須跟進(jìn)
以中央電視臺(tái)新聞?lì)l道誕生為分水嶺，編輯師在電視新聞節(jié)目制作過(guò)程中的角色大扭轉(zhuǎn)。過(guò)去，編輯師給人的印象，永遠(yuǎn)是在坐在機(jī)房默默串帶子、剪片子的背影。而如今，新聞不斷發(fā)生、滾動(dòng)播出，編輯師逐漸地投入到節(jié)目的前期策劃，以編輯的角度，思考哪些鏡頭是必需的，在可預(yù)見(jiàn)的選題報(bào)道中，編輯師也開(kāi)始對(duì)素材提出要求。
過(guò)去，筆者認(rèn)為，給定影像素材，可以節(jié)約學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，把大量的精力用在剪輯的訓(xùn)練上，可是，結(jié)果表明，這種方式循規(guī)蹈矩，不會(huì)出大的差錯(cuò)，但是也不會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，而且削弱了學(xué)生的主動(dòng)策劃意識(shí)，束縛了他們的創(chuàng)造性思維，只能在給定的鏡頭里選擇，自然不會(huì)去思考，有沒(méi)有更好的鏡頭去表達(dá)，去敘事。作為高校教師，研究一門課程的教學(xué)過(guò)程，要把它放在行業(yè)當(dāng)中去，特別是對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，教師更應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位在當(dāng)下以及未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。基于以上綜合因素，筆者開(kāi)始思考，培養(yǎng)學(xué)生的編輯思維，不應(yīng)該局限于已有素材之后的創(chuàng)造，而是要主動(dòng)去尋找素材，以便翔實(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道。
經(jīng)過(guò)反思，改革之后的實(shí)訓(xùn)效果，從整體上看，實(shí)訓(xùn)作業(yè)的質(zhì)量有所提升。筆者認(rèn)為，最主要的原因是，具體的文本符合學(xué)生從文本敘事到鏡頭表達(dá)的思維轉(zhuǎn)變，給了他們主動(dòng)創(chuàng)造的空間。廣播電視學(xué)專業(yè)的生源主要是沒(méi)有經(jīng)過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)的文科生，他們長(zhǎng)于寫(xiě)作，理解文本的能力普遍較強(qiáng)。比如，一組學(xué)生依據(jù)文本，拓展故事，情節(jié)起伏跌宕。他們將打火機(jī)換成了錢包;增加了一個(gè)盜竊錢包的人物;場(chǎng)景由一個(gè)房間擴(kuò)展為在超市、操場(chǎng)兩個(gè)空間之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。從發(fā)現(xiàn)錢包丟失到回憶，再到最終發(fā)覺(jué)被盜過(guò)程，其間，考查到學(xué)生對(duì)鏡頭剪輯點(diǎn)的選擇、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，以及主客觀鏡頭的銜接，作業(yè)效果達(dá)到了實(shí)訓(xùn)要求的目標(biāo)，收到了很好的反應(yīng)。
三、慎用技巧重思維
過(guò)去，甚至現(xiàn)在，很多人對(duì)編輯工作都有一個(gè)誤區(qū)，那就是，編輯一部作品一定要用技巧，一定要體現(xiàn)機(jī)器、軟件的高級(jí)性能。相反，很多優(yōu)秀的影視作品，恰恰不是因?yàn)榧记啥怀觯瑩Q句話說(shuō)，技巧隱含在了內(nèi)容里，反而更顯作品的高級(jí)，作者思維的高深。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者不斷地強(qiáng)調(diào)，編輯作為內(nèi)容的終端，一定要考慮如何呈現(xiàn)及呈現(xiàn)的效果，但是，切忌濫用技巧，華而不實(shí)，反倒影響內(nèi)容的傳遞，尤其是在電視新聞節(jié)目中，編輯依據(jù)素材敘事，應(yīng)當(dāng)把思考重點(diǎn)放在如何連貫剪輯、流暢敘事。一次實(shí)訓(xùn)中，筆者將實(shí)訓(xùn)范圍規(guī)定在大學(xué)校園內(nèi)，要求學(xué)生觀察身邊的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些具有正能量的現(xiàn)象和事件，最終完成一部短片。大部分的小組，多以公益廣告的形式，展現(xiàn)了大學(xué)生熱情、積極、樂(lè)觀、向上的精神面貌。有一個(gè)小組別出心裁，全片以訪問(wèn)的形式，層層深入。第一個(gè)問(wèn)題是“你有閨蜜嗎?”“你有哥們兒?jiǎn)?”第二個(gè)問(wèn)題是“你們會(huì)是永遠(yuǎn)的朋友嗎?他(她)是你心里最重要的人嗎?”第三個(gè)問(wèn)題是“父母是你的朋友嗎?”第四個(gè)問(wèn)題是“你遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)會(huì)想起誰(shuí)?”短片前半部分，氣氛輕松，甚至詼諧，很多學(xué)生都能從受訪者的回答中，找到共鳴。漸漸地，回答變得遲緩，作品節(jié)奏慢了下來(lái)，所有的受訪者都不認(rèn)為父母可以是自己的朋友，而如果遇到困難，首先想到的都是求助于父母。全片幾乎沒(méi)有用到可見(jiàn)的剪輯技巧，而作品節(jié)奏有張有弛，最終以“please share more with parents”這個(gè)主題結(jié)束，發(fā)人深省。
整個(gè)短片，幾乎沒(méi)有使用畫(huà)面編輯的技巧，幾處聲音編輯運(yùn)用了導(dǎo)前和延后這樣的基本方法，通過(guò)聲畫(huà)組合的變化，來(lái)突出主題。在課堂講評(píng)中，這部作品受到了學(xué)生們的一致好評(píng)，究其原因，作者觀察生活后，運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的思維能力，是值得贊揚(yáng)的。筆者作為教師，既要對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求做清晰的說(shuō)明，又不能用自己的思維捆綁學(xué)生，所以，筆者采取的方法是，首先提出一個(gè)宏觀的要求，然后跟隨每個(gè)小組的進(jìn)度，逐步地引導(dǎo)，擴(kuò)散思維，最終讓每個(gè)小組在他們自身基礎(chǔ)上，做到極致。筆者始終認(rèn)為，編輯工作要靠一定的悟性。俗話說(shuō)，處理事情講究藝術(shù)性，作為編輯師，他要具備一定的藝術(shù)思維，有能力從小人物小事情上去講樸素的道理。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只教會(huì)他們使用技巧，實(shí)用且長(zhǎng)久。
四、針對(duì)輔導(dǎo)全面提升
就整個(gè)學(xué)科來(lái)講，《電視新聞編輯》承擔(dān)了節(jié)目制作流程中的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)成果是否明顯，在后來(lái)的采寫(xiě)及綜合創(chuàng)作課目中就會(huì)相應(yīng)得到檢驗(yàn)。同時(shí)，作為教師，筆者認(rèn)為，備課不僅僅是認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐湓撜n程在專業(yè)中的作用，更要備學(xué)生。
過(guò)去幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者非常重視課程與課程間的關(guān)聯(lián)與互補(bǔ)，無(wú)論是課堂上還是實(shí)踐中，都有意識(shí)地提醒學(xué)生，要完成一部影視作品，或者是完成一次新聞報(bào)道，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而非一門課程所能及。這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為非常重要，并且一直堅(jiān)持。而在備學(xué)生方面，過(guò)去，筆者僅是站在課堂的角度，審視講授內(nèi)容是否滿足當(dāng)下學(xué)生的接受，是否滿足學(xué)科整體的目標(biāo)和要求。費(fèi)盡心思，每個(gè)班卻只能看到一兩部可心的實(shí)踐作品，有時(shí)甚至很懊惱，為什么同樣的內(nèi)容，同樣的講課過(guò)程，收效卻是這樣。經(jīng)過(guò)了數(shù)次實(shí)踐，再加上分班授課后學(xué)生人數(shù)減少，筆者開(kāi)始換位思考，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)和特點(diǎn)，不能急于求成，力求全班都達(dá)到一個(gè)高度，于是，筆者從學(xué)生出發(fā)，展開(kāi)了有針對(duì)性地指導(dǎo)實(shí)踐，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提升。
比如實(shí)踐作業(yè)的講評(píng)環(huán)節(jié)，筆者做了一些調(diào)整。實(shí)踐作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)是課程的重點(diǎn)，也是特色。每次講評(píng)，26個(gè)組的作業(yè)依次播放，就有26種思維在課堂內(nèi)激蕩。過(guò)去，輪到講評(píng)環(huán)節(jié)，筆者總是在班內(nèi)展開(kāi)評(píng)比，一個(gè)學(xué)期兩次實(shí)訓(xùn)，總是個(gè)別同學(xué)領(lǐng)先于其他人，無(wú)形之中，削弱了一部分同學(xué)的積極性。事實(shí)上，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作，還是紀(jì)實(shí)報(bào)道，個(gè)體差異必然存在。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，筆者改變了講評(píng)思路，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嘤^摩，縱向評(píng)比的模式。也就是說(shuō)，一個(gè)組，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，兩次作業(yè)之間是否有進(jìn)步，作為評(píng)比的考慮因素之一。改革之后，每個(gè)組的成員都在暗暗地摩拳擦掌，修改作業(yè)的主動(dòng)性明顯提升，頻次加快，作業(yè)質(zhì)量提高顯著。在這次改革中，筆者獲益良多，分班授課只是在課堂容量上進(jìn)行了硬性改變，而教師，要?jiǎng)幽X筋，在方法上，思路上，真正做到授課人數(shù)少而全面提升學(xué)生能力的教學(xué)效果。
教材是依據(jù)，教師才是帶領(lǐng)學(xué)生入門的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然有其繼承性，而作為新時(shí)代、新的媒體環(huán)境下的傳媒學(xué)科教師，更應(yīng)該注重自身的創(chuàng)造力，立足學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中大膽實(shí)踐原創(chuàng)方法，思考教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的契合點(diǎn)，真正做到理論和實(shí)用的結(jié)合。
