風景園林和景觀園林的區別范文

前言：我們精心挑選了數篇優質風景園林和景觀園林的區別文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：長春風景園林遺產；文化導示系統；保護與再利用

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

伴隨著城市的發展，風景園林遺產為城市旅游吸引了大量的游客，帶動了經濟的發展，促進了城市形象和特色的形成。人們對風景園林遺產的認知，也隨著電子技術的進步，呈現多種多樣的形式，原有的導示方式和方法已難以滿足人們的認知需求，特別是在風景園林遺產的保護與再利用過程中，很多區域的文化導示系統具有通用性，導致各個區域文化導示系統千城一面，不但阻礙了風景園林遺產自身特色的彰顯，難以形成知識產權層面的保護優勢；同時，文化導示系統的相對滯后，會影響風景園林遺產的特色性保護，制約文化產業的發展建設，阻礙人們進行多種形式的消費和體驗價值的實現。

基于這樣的原因，以長春風景園林遺產為研究對象，通過對風景園林遺產保護與再利用的文化導示系統建設的研究，探討符合城市發展需求，利于彰顯風景園林遺產特色的文化導示形式。為其他城市的風景園林遺產保護與再利用提供參考，為城市發展建設提供理論支持。

1 長春風景園林遺產現狀調查

《佛羅倫薩》指出“歷史園林應是以其歷史性和藝術性被廣為關注的營造兼園藝作品” [1]，同時它應被視為歷史古跡。長春僅有二百余年的歷史，其風景園林遺產歷史相對較短，但其文化意義和歷史意義具有鮮明的特色，具有比較重要的研究價值。按照類型進行分類，大體分為三類：第一類是政權時期建立的風景園林遺產；第二類是長春電影制片廠發展時期的文化景觀；第三類是長春城市發展過程中的文化景觀。

1.1時期建立的風景園林遺產

1.1.1 時期的歷史建筑及景觀在保護與再利用的過程中一直處于爭論的焦點。作為警示性文化遺產，時期的風景園林遺產備受關注。長春的凈月潭是日偽政權為溥儀修建的人工園林，距城市中心12公里，景區面積為96.38平方公里。凈月潭森林面積逾100平方公里，潭水面積430公頃，50年以上的人工林約8000公頃，是我國最大的人工林場[2]。凈月潭1934年始建，是為了迎合溥儀建立政權而人工修建的園林。由于凈月潭保護較好，現在成為長春旅游的重要景點，長春本地人更是將凈月潭作為休養地點。

圖1 時期建立的水塔（南）

1.1.2 御花園是政權設立皇宮基礎上配建的園林。處于原“部”，即八個政權分設機關軸線的末端。占地規模較小，園區內綠化豐富，園林內的建筑物為原有建筑基礎上進行的修復建筑，御花園向公眾開放，目前作為城市公園進行使用。

1.1.3 時期在城市建設中建立了的水塔、標志物也成為城市景觀中的內容（如圖1），這些景觀作為警示性文化遺產的一部分，受到越來越多的社會關注。

1.2 長春電影制片廠的文化景觀

長春電影制片廠隨著時代的發展，更多被現代人所關注的是長影世紀城、長春電影城等人文景觀。這些借助老長影聲望而發展起來的人文景觀，憑借老長影的影視文化積淀，運用現代技術，實現對特殊需要的景觀環境的營造。有關數據表明，長春每兩年舉辦一次的電影節期間，人們參觀長影系列文化景觀所帶來的經濟效益過億元。

1.3 長春城市發展過程中的文化景觀

盡管長春城市歷史較短，但在自身城市發展過程中，文化景觀的形式比較豐富。以宗教性質的文化景觀為例，長春清真寺是晚清時期進行修建的，其景觀雕塑及庭院布局都保持原汁原味的晚清時期風貌。除此以外長春的文廟、天主教堂都是晚清時期進行修建的，在孔子紀念日及禮拜日，都會有大量游人對其文化景觀進行參觀。每年孔子誕辰，文廟會舉行大型的祭孔儀式，掛滿仿刻碑文的文化墻、孔子雕刻石墻等一系列文化景觀展現在參觀者面前，成為長春城市文化中的重要組成部分。

以工業性質建立的長春第一汽車制造廠的文化景觀，以商業性質建立的長春鼎豐真的文化景觀等等都是城市發展過程中的文化景觀組成（如圖2-3）。

圖2長春第一汽車制造廠文化景觀 圖3 長春鼎豐真文化景觀

初步統計，長春風景園林遺產兩處，文化景觀十余處，每處遺產各具特色，具有較強的歷史價值和文化價值。

2 國內外風景園林遺產文化導示系統的借鑒

對于風景園林遺產及文化景觀的保護與再利用已經得到專家和社會的關注，但是對于其文化導示性的內容，卻沒有隨著風景園林遺產及文化景觀的保護意識的提升得到更多的重視。在文化導示的應用過程中，甚至出現多個城市，多個風景園林遺產的文化導示形式與內容趨同的現象，這種現象的結果會制約風景園林遺產在文化產業層面的提升，限制文化知識產權的優勢。針對這樣的問題，國內國外已經有了探索性的研究，通過國內外相關文化導示系統的研究和借鑒，更好地進行風景園林遺產在文化導示系統建設及知識產權保護，推動文化產業大展。

2.1國內文化導示系統的借鑒

2.1.1 風景園林遺產文化導示圖冊

風景園林遺產一般規模比較大，需要相應的文化導示圖冊進行導示。對于一些具有文化背景及文化故事的遺產，需要有相應的文化性說明。北京在進行風景園林遺產導示的過程中，由清華大學專家編制了《北京頤和園》系列導示類圖冊，滿足參觀風景園林遺產的游客在文化認知涉獵層面的需求。圖冊附帶導示地圖，能夠更好地進行文化導示。

2.1.2 風景園林遺產文化導示地圖

文化導示地圖是文化導示中的重要內容，區別與以往形式的地圖，現代通過電子數碼等技術，通過手機、網絡等便捷形式就能夠實現多功能的文化導示地圖展示。電子版的文化導示地圖需要有實體的地圖進行配合，并具有便于識別、易于攜帶等特征。哈爾濱歷史建筑旅游地圖是比較早進行制作的地圖，其內容和形式可以為其他城市的風景園林遺產導示地圖的設計和制作提供參考。

2.2國外文化導示系統的借鑒

2.2.1 風景園林遺產文化導示標志物

1.導示標牌

進行風景園林遺產的形式很多，步行、自駕以及觀覽車的形式都成為主要的交通形式。與交通形式相結合，導示性標牌也需要進行更加細致的設計。以巴黎和德國為例，無論是驅車還是徒步，都會有詳細的說明導示需要導示人所在的位置及目標位置。標牌便于識別和判定方向，能在短時間內進行導示。

2.導示網站

建立健全完善的風景園林遺產文化導示的網絡系統，增強網絡導示的文化輔助功能以及其他文化導示產品的使用說明。歐洲國家在進行風景園林遺產開放的過程中，建立相應的面向大眾的官方網站，能夠有效地為風景園林遺產的參觀提供文化導示支持。

2.2.2 風景園林遺產文化導示組織

1.預約制度

對于重要的風景園林遺產，為了保護其風景園林風貌，法國采取了一些列保護措施。對于風景園林遺產觀賞的游客需要提前進行網上預約制度，沒有預約不得參觀。并嚴格限制參觀的人數，對于孩子和老人需要進行特殊說明，以此來保證風景園林不被過多人數的參觀而受到破壞，或者由于管理的疏忽造成的不可彌補的損失。

2.文化紀念日

根據風景園林遺產的紀念日組織相應的文化節日活動，如德國的葡萄酒莊，在每年葡萄成熟的時節會舉行葡萄酒節。參觀者不但可以參觀百年歷史的酒莊、葡萄種植園，還可以親自參與造酒，赤腳踩碎葡萄等多種活動。這種形式的紀念日組織，能夠在保護風景園林遺產的同時，增加人們對其文化的認識，并促進多次旅游的動力，擴大風景園林遺產的知名度。

3長春風景園林遺產保護與再利用的文化導示系統建設

3.1 文化導示系統中的保護與再利用形式建設

索爾在定義文化景觀時認為非物質的文化是文化景觀產生發展的原動力，他對自然載體產生作用，從而形成了文化景觀[3]。保護文化景觀的景觀文化是風景園林遺產保護中的內容之一，文化導示系統在建設時，須將文化性進行著重保護。文化路徑的組織、文化背景的挖掘、文化資源的利用都是保護與再利用過程中文化導示系統建設的重要環節。將區域位置較集中的文化景觀進行靠近組織，例如長春建設的長影世紀城，位置與凈月潭相靠近，便于人們進行凈月潭和世紀城的順序游覽，及多次重復游覽。

3.2文化導示系統中的知識產權保護方式建設

大量的實踐經驗證明，文化景觀的文化導示形式在便于流通，易于推廣的條件下，也容易被復制和模仿，導致知識產權難以得到有效的保護。基于這樣的原因，應在風景園林遺產及文化景觀保護的文化導示系統建設過程中，增加通過體驗所帶來的價值，如旅游護照，每參觀一處景點可在護照上進行特殊圖案的文化景點LOGO蓋章，這樣旅游過程結束，各人行為的軌跡能夠比較好的進行保存，其導示意義也能夠得以實現，使侵權行為失去或降低模仿的意義。

也可以通過電子信息的手段，對風景園林遺產及文化景觀參觀的具體內容進行串聯。比如參觀了若干文化景觀景點，電子地圖上進行了記錄，參觀完成后，到指定地點可以將參觀的地圖打印到T恤上。這樣不但能夠增加游覽的樂趣，也使游覽具有獨特性，保護文化導示知識產權不受破壞，促進風景園林特色性保護和再利用。

3.3文化導示系統中的文化導示內容組織建設

文化導示系統中的導示內容組織應具有多樣性。僅僅通過實物進行導示的形式已經難以滿足現代文化導示的需求。加入二維碼技術、自動定位跟蹤技術、網絡傳輸等技術進行配合，給需求者多種形式和內容上的選擇，才能夠更有效地滿足導示行為的需求。

借助多種多樣的文化紀念日和節日，組織文化導示特色性的內容，實現文化導示系統的完善，支持風景園林遺產的保護與再利用。

4 結論

區別于其他形式的保護與再利用，風景園林遺產的保護與再利用過程中缺少文化導示系統的協助，會使文化景觀在組織和游覽過程中出現混亂或者文化闡釋不深入的現象。隨著科技的迅猛發展，原有的文化導示系統需要新的形式和內容進行完善。事實證明，越是能夠突出風景園林遺產及文化景觀特色的文化導示系統，越能夠得到推廣和應用。只有風景園林遺產自身特色得到彰顯時，才能吸引大量游客進行城市旅游，通過城市城市旅游的消費，促進城市經濟建設。城市經濟建設發展得好，文化產業便會得到發展，才能更好地支持風景園林遺產的文化導示系統建設。

參考文獻：

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[2] http：∥.cn

[3] 鄔東. 議文化景觀遺產及其景觀文化的保護[J].文化景觀，2011(3)：2.

第2篇

關鍵詞：景觀設計、景觀、Landscape、概念

中圖分類號：J59文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

一直以來景觀設計的概念都存在爭議，風景園林等同于景觀設計還是國際上的Landscape architect等同于景觀設計。景觀設計到底是什么？長期以來的概念的混淆使得景觀設計教育和實踐出現了混亂在我國高校多個學科門類中都出現了景觀設計專業，如：2205020風景園林設計、5604050建筑室外環境設計、5604020城鄉規劃方法與理論、7605030環境藝術在以上的專業教育中都有景觀設計方向的教育，理清和界定景觀設計的概念成為指導教育實踐和設計實踐之基礎和必要。

景觀要從四個層次去理解藝術性、科學性、場所性、符號性。大部分園林學者則持“景觀是指具有審美特征的自然和人工地表景色，意同風光、景色、風景。”藝術設計學者認為把景觀設計理解為是科學是片面的，景觀設計是藝術的、至少不能稱作科學的。

一、 “Landscape ”以及相關名詞在翻譯中的混淆現象

景觀設計中的“景觀”一詞，來源英文“Landscape” 一詞，“Landscape”在英語符號系統中形成的過程復雜，大多數學者接受的 Landscape演變路徑，“最早Landscape一詞來源于荷蘭語landskip，特指風景畫，尤其是自然風景。”[1] “Landscape在古英語中最初是指“留下了人類文明的地區”，到了十七世紀，“Landscape”作為繪畫術語從荷蘭語中再次引進英語，意為“描述內陸自然風光的繪畫，區別于肖像海景等”。[3]可見“Landscape”一詞在英文中最早是關于美的，確切的說是和視覺藝術有關的。

19世紀中葉，近代地理學創始人之一，德國的洪堡（Alexandr von Humboldt）將landschaft引入了地理學成為地理學中表示“某個地球區域內的總體特征的”的科學術語。

《英漢辭海》中對Landscape的解釋是：

①風景、風景畫、自然山水，表現自然景色的畫面或繪畫；風景畫法、描繪自然山水的藝術。

②地球表面，特指由地質力產生或改變的集合體中的一個區域的地形；在依次觀察視野所及的地區；能夠看到一致景色的多種地形的組合。

③[動詞]使成為風景；從事庭院布置工作。

二、 “景觀設計”一詞如何翻譯

在我國的景觀設計所涵蓋的范圍中，有景觀建筑、風景園林、景觀規劃等多方面內容，如果我們取其任何一種意義譯成英文如下：景觀設計――Landscape Design；風景園林――Landscape Gardening；景觀規劃――Landscape Planning。

Landscape Design中的“Landscape”是否包含了Landscape Architecture，Landscape Gardening及Landscape Planning之意？有的學者認為譯為“景觀建筑”、有的學者認為譯為“景觀設計” 、有的學者認為應該翻譯為“風景園林”或者還有學者指出譯為“風景建造”或“園林建造”比較合適。

可見，在翻譯過程中“景觀設計”與“ Landscape Design”并不是一組對等的可互譯的詞組。問題出現在各自的學術背景的區別對景觀設計的理解各不相同，理解不同毫無疑問就造成了翻譯的區別。

三、漢語“景觀”、“設計”的來源及意指

由于語言符號所具有的曖昧性，景觀和設計在現代漢語中有多重意義。漢語中本無景觀一詞，景觀屬外來語最早出現于日本學者對德語Landschaft的翻譯。景觀被國內學者接受源于1936年由日本學者著《景觀地理學》被翻成中文。80年代國內的園林界逐漸有意識的使用景觀一詞，有“景色、景物、景象”之意。

在現代漢語語境中的設計和“Design”的使用遙想對應。“現代設計的概念最早是二十世紀初建立的受日本的影響，其概念中包含大量美學和視覺藝術的意義。”[4]那么我們有理由認為設計是造型藝術的一種。設計廣義上是指為一定目的而從事設想、規劃、計劃、安排、布置、籌劃、策劃。狹義上理解為實現一定的目的而進行的設想、計劃和方案并通過視覺的形式傳達出來。

四、當代學者們對“景觀”概念的解釋

關于景觀設計的混淆主要出現在景觀一詞，景觀一詞的曖昧性賦予了她太多的含義和內涵。學者們就此紛紛撰文發表觀點：

中國風景園林學會常務理事劉家麒先生認為“landscape 不是地理學的概念，也不是生態學的概念，正是風景園林的概念”[5]李金路先生認為“景觀指具有審美特征的自然和人工的地表景色，意同風光、景色、風景；”[6]劉濱教授則認為景觀設計“Landscape Architecture”是“風景建筑”并指出“風景建筑學是一門包含了傳統風景園林學精華的新學科。”[7]俞孔堅教授堅持認為“景觀是自然及人類社會過程在土地上的烙印，是人與自然、人與人的關系以及人類的理想與追求在大地上的投影”[1]景觀是視覺美的、是可供人棲居的、是生態的、是記載了人類的歷史和理想得符號。

五、景觀設計概念析義

根據以上資料分析，landscape是自然美的田園的語義上拓展出視覺藝術上的自然美，具有引申的地理學意義，最終演化成為包含具有視覺美的自然及人工環境。

而漢語中的“景”和“觀”有看的意義。景為可見的一切。觀與看區別在于，觀不僅是動詞還有名詞如：范文正公在《岳陽樓記》中“此則岳陽樓之大觀也” ，觀的尺度上比看要更大，又引范文正公在《岳陽樓記》中“觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”一句為證。

由上可見landscape和景觀在元概念的理解基本一致，景觀設計的概念必須是以視覺美的、藝術的為基礎的人類文化理想的載體；在宏觀層面上的出發點必須是生態的、使人與自然和諧共處的；實踐中是以空間、場地設計為基礎、形式美為手段、以植物學、環境學、氣候學等學科為學術支撐的。甚至在具體實踐活動中的目的和任務都是同物異名而已，這樣“景觀設計”這一概念廣義上就包含了以上學者們提出的所有概念。如非要對于藝術和科學的側重有所去別，在漢語語境中“設計”一詞含有更多的造型藝術的概念，對于藝術設計側重的；注重形式感、審美情趣的景觀還是以“景觀設計”命名比較恰當。側重科學理性的；注重科學推理、工程的景觀借鑒梁思成先生的提法為“景觀營建”為好。

參考文獻：

[1]俞孔堅.《景觀的含義》[J].時代建筑 2002/01

[2]吳靜嫻《對Landscape的釋義及其理解的探討和研究》中國知網

[3]李硯祖《藝術設計概論》[M]

[4]劉家麒 《對“還土地和景觀以完整的意義：再論”景觀設計學之于風景園林一文的審稿意見》[J].中國園林2004 /07

第3篇

[關鍵詞]風景園林 理論基礎 學科特色 研究領域

中國風景園林是在傳統園林的基礎上發展起來的，對世界園林的發展產生了深遠的影響。2011年風景園林成為一級學科之后，圍繞學科發展與研究范疇問題有眾多的討論，經過幾年的實踐，作為一級學科的風景園林理論與學科研究范疇已形成基本統一的觀點。各學校應以此為基礎，根據自身特點確定合適的發展方向，形成自身的學科特色。

一、現代風景園林理論趨勢

（一）現代風景園林美學的新標準

（1 ）形式美的多樣化――東西方園林審美的交融

在古典園林中，東西方對形式美的藝術表現存在明顯差別。以中國為代表的東方園林一直以自然式的山水園林為主要形式，與此相應的是西方古典園林更為重視科學原理的應用，幾何形的構圖和臺地式的地形表現出理性的秩序與嚴謹的規律，形成了其規則式的園林形式[1]。

但是，在經濟發展進入全球化的現代社會，不同地域之間的文化交流也日趨普遍，從目前世界園林的實踐情況看，無論是自然美還是規則美，只要是符合地域文化特征的美，都是東西方園林所共同追求的，東西交融的多樣化的表現形式能創造出具有高雅藝術美的作品。

（2）生態美――風景園林的綜合美

藝術美自然是評判作品優劣的重要標準，但是，單純的以藝術美為標準的審美時代已經難以適應現代風景園林的發展。“景觀是一種社會文化資源，也是一種生態資源，審美觀念不能只停留在一些風景名勝震撼人心的地貌上，必須強調綠色空間，不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了保護正在被破壞和消亡的綠色空間，作為自然一貫賴以生存的生態環境”[2]。在風景園林理論研究與實踐中，運用生態美學的基本原理創造人地和諧的理想生活境域是大勢所趨。

（二）生態學理論的深入研究與應用

生態意識在中國由來已久，早在商周時期中華民族傳統文化中的“天人合一”的思想已經表現了古人樸素的生態觀念，即人與自然要保持和諧統一[3]。而今天，風景園林中的生態思想更是普遍，規劃中強調尊重自然，保護生物多樣性，保持人與自然的和諧相處，維護生態系統的良性循環。

中國風景園林實踐領域目前大致可以分為3個層次：景觀和園林設計、城鄉綠地系統和大地景觀規劃。不同層次的規劃具有尺度、性質上的區別，對生態學理論的應用有其各自不同的特點。對于小尺度的景觀和園林設計，適宜用以個體植物為研究對象的植物生態學理論作指導，重點研究園林植物的生態特性，在綠地中形成合理的植物組群結構；對于較大尺度的城鄉綠地系統和風景名勝區等的建設，種群生態學、群落生態學以及生態系統生態學等理論具有實際意義；對于更大尺度的區域性的大地景觀規劃，應用景觀生態學理論是解決問題的有效途徑[5]。

（三）社會科學的指引

1.傳統文化的現代價值

中國傳統文化崇尚天人合一的思想，尊重自然，因而中國古典園林平淡含蓄，形成了自然樸素的山水園林形式。西方文化征服自然的思想貫穿在對自然大加改造的園林中，故西方古典園林規則對稱的形式宏偉而華麗。一方面要以繼承的態度來保護傳統，對于具有歷史價值的文化遺產要在設計中予以保留；另一方面，應在現代風景園林設計中用新的形式對傳統文化予以表現，創造具有特定歷史文化氛圍的現代景觀。

2.社會因素的影響

任何園林均處于一定的社會環境之中，故其內容與形式必定受到諸多社會因素的影響。首先，社會的發展觀決定了風景園林的發展方向。在可持續發展思想倍受關注的今天，風景園林的建設也必須堅持公平、公正的原則，兼顧社會、生態、經濟三大效益。其次，社會的需求決定了風景園林的性質。當代人對自然環境的愛好以及對閑適生活的向往，使園林更注重優美的自然風景、良好的生態環境和舒適的戶外活動空間。再次，社會文化影響著園林的風格[6]。風景園林風格要符合使用者審美心理及文化習俗。最后，國家的政治、法規與經濟等因素也會對風景園林產生影響。公眾參與規劃的政策使園林更能反映大眾的意愿[7]；法律與規章制度的約束使風景園林更加注意對環境和資源的保護。

3.大眾行為研究

環境心理學把人類的行為（包括經驗、行為）與其相應的環境（包括物質、社會和文化的）之間的相互關系與相互作用結合起來加以分析。風景園林學要運用環境心理學理論去研究分析人在園林中的行為及心理，從游人的心理活動規律去規劃設計園林的空間與景觀，創造一種能引起游人產生愉悅心理傾向，滿足游人活動需求的環境[8]。

二、學科研究領域特色

（一）研究方向

一級學科背景下風景園林的發展走向多元化，學科涉及的內容包括生態學、美學、心理學、倫理學、管理學等多學科知識，范圍廣泛。根據學科理論基礎，風景園林學包括6個研究方向：風景園林歷史與理論、風景園林規劃與設計、 大地景觀規劃與生態修復、風景園林遺產保護、園林植物與應用、風景園林工程與技術。

風景園林歷史與理論是研究風景園林起源、演進、發展變遷及其成因，以及研究風景園林基本內涵、價值體系、應用性理論的基礎性學科，包括中外古典、現代園林史和風景園林學科史以及風景園林理論、風景園林美學、評價與管理等。風景園林規劃與設計是營造中小尺度室外游憩空間的應用性學科，研究和實踐范圍包括城市各類綠地與城市景觀等。大地景觀規劃與生態修復是以維護人類居住和生態環境的健康與安全為目標，在大尺度上進行多層次的研究和實踐，主要工作領域包括城鄉綠地系統規劃、各類生態地規劃與修復等。風景園林遺產保護是對具有遺產價值和重要生態服務功能的風景園林境域保護和管理的學科，主要研究傳統園林和遺產的保護和修復等。園林植物與應用是研究風景園林植物材料及其養護的應用性的學科。風景園林工程與技術是研究風景園林保護和利用的技術原理、材料生產、工程施工和養護管理的應用性學科。

（二）我校研究領域及特色

我校風景學科立足華南，面向全國，以現代風景園林理論為指導、吸取和發掘嶺南園林藝術的精華，開展科學研究，逐漸形成了自己的學科特色和學術優勢，重點在下述領域開展科學研究與工程實踐。

（1）嶺南城鄉環境與園林景觀研究

嶺南園林藝術是立足我國熱帶、亞熱帶自然地理環境、氣候條件和當地文化形成的一種園林風格，在建筑風格、植物配置和景觀營造方面形成了特色。我校應以嶺南園林藝術為基礎，著力于嶺南城鄉環境與園林景觀研究，并結合現代造園藝術、新材料、新工藝、科學發展理念進行環境景觀設計，與時俱進，實現現代化。研究嶺南特色園林無疑會為我校風景園林學科特色的形成奠定堅實基礎。

（2）環境綠化適宜植物的研發與配置技術研究

盡管目前廣東省從事環境綠化的企業及科研單位較多，但在環境綠化植物篩選的基礎研究方面較缺乏，如鄉土園林綠化樹種篩選與研究、邊坡鄉土植物篩選與配置研究、適宜河涌治理的植物研究、垂直和屋頂綠化植物篩選等，這些特殊用途綠化植物必將成為以后環境綠化建設植物利用的主導。

（3）生態景觀工程技術研究

由于我國在生態景觀工程建設方面剛開始起步，且目前能夠綜合各方面學科進行節約型環境生態綠化工程技術的研究與開發企業和科研單位甚少，也沒有相關成果成功轉化并形成產業化，所以，生態景觀工程技術研究將是風景園林的熱點研究問題。我校將開發低碳環境綠化技術、邊坡、礦山綠化技術、屋頂與垂直綠化工程關鍵技術、環境友好植物保護技術等系列節約型環境綠化工程技術，并與企業聯合進行成果轉化。

三、結語

任何的發展都不是無源之水、無本之末，中國現代風景園林理論研究應以中國傳統園林為基礎，借鑒西方園林的成功經驗，吸收現代科學技術的成果，立足本土，博采眾長，尊重科學，開闊眼界。當今，風景園林已成為一門綜合性極強的學科，其基礎理論也正從單一學科向內容更為豐富的綜合學科轉變，因此，學科的研究也要走向多元化，不同類型的院校根據自身學科優勢，有所為有所不為，建立各具特色的研究領域。

基金項目：1、廣東省教育科研“十二五”規劃2012年度研究項目：《一級學科背景下風景園林專業人才培養模式研究》（編號2012JK339）；2、2014年教育部批準的第一批卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目： 園林專業《實用技能型農林人才培養模式改革試點項目》

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