高中思想政治課的重要性范文

前言：我們精心挑選了數篇優質高中思想政治課的重要性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：經濟常識；學習；哲學；政治；意義；教師素質

全面提高中學生的整體素質，是學校教育的根本任務，也是社會的共同目標。學校教育的目的就是要把學生培養面為德、智、體全面發展的人才，無論將來從事何種職業，都要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因為其決定著個人的發展方向，并能為個人發展提供源源不斷的精神動力。單就高中的政治課而言，本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊，其內容設置各有其道理，各有其必要性。教師的素質會直接影響課程開展過程中學生的學習效果，甚至繪產生更長遠的影響。

一、經濟常識與生活息息相關

經濟常識是指與公民的經濟生活密切相關的社會主義市場經濟的基本知識。生活在現代社會中，每個人都會接觸到許多經濟現象，每個人都生活在一定的經濟關系之中。人們的精神生活和物質生活都離不開經濟。人人都要懂得有經濟的基本知識。從家庭和個人的角度來看，居家過日子，柴米油鹽菜，樣樣不能少，水電煤氣都得交費。每個家庭的收入的開支，不可能一分錢不多、一分錢不少。錢不夠用的時候怎么辦？有余錢的時候怎么辦？是把它存到銀行，還是購買債券、股票？從國家和社會的角度來看，情況就更加復雜了。春夏秋冬，農民生產出糧食、蔬菜、水果、肉類、禽蛋和棉花；機器運轉，工人生產出食品、布匹、機床、煤炭、汽車和樓房。在工廠，有的廠家賺錢，有的卻虧損。在農村，有的時候賣豬難，有的時候賣豬易。人們買東西，有的時候拿現金有的拿支票，還有的人用信用卡；有的東西要預付款，有的東西可以賒銷。有些時候地方的農民脫貧的時間還不長，有些地方的農民卻早已實現了“樓上樓下，電視電話”。

學習經濟常識，有助于了解我國社會主義經濟的概況，明確社會主義公有制是我國經濟制度的基礎、實現共同富裕是社會主義的根本目標，知道社會主義市場經濟的基本特征，懂得發展社會主義市場經濟是我國經濟振興和社會進步的必由之路，了解我國經濟建設取得的成就和光明前景，認識社會主義制度的優越性，堅定社會主義方向，堅持社會主義經濟制度，從而逐步樹立為社會主義現代化建設作出貢獻的志向；有助于提高參與經濟活動的能力，做有經濟頭腦的人。今天的中學生，將來走上社會時，將面臨更加發達的社會主義市場經濟。因此，我們無論現在還是將來，無論從事什么職業，都必須具備一定的經濟知識，做一個有經濟頭腦的人。學習經濟常識，可以使我們逐步學會運用比較的方法，提高分析問題的能力參加社會實踐，進行社會調查，撰寫調查報告，提高參與經濟活動的能力。

二、學習哲學一生受用

人們要提高自己認識世界和改造世界的能力，就必須學習哲學。哲學是"明白學"，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是"智慧學"，學了哲學可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學哲學，天賦再好也不能算明白人。當然，一個人要有所作為，需要多方面的知識，而哲學可以幫助人們更好地運用這些知識。哲學不能代替具體的科學，但是哲學可以幫助人們更好地掌握和運用具體科學。認識來源于實踐，是就認識的根源講的，不能簡單地理解為認識的水平與實踐的次數成正比。具體到每個人，能否進步和進步大小的一個非常重要的環節，在于能否善于使自己的感性認識變成理性認識，使具體經驗上升為一般，能否在理論指導下實踐，能否用理論總結實踐經驗，賦予工作經驗以理論的意義，這是所有人能否做好工作，不斷進步提高的一個共同性問題。從這個意義上看，學習哲學，也是提高人的素質的一項重要措施。

三、學習政治的意義突出

學習政治常識在社會主義精神文明建設中處于基礎性地位，政治常識對高中生而言，主要有以下幾方面的突出意義：①培養：中學思想政治課的重要任務就是要將學生培養成“四有”新人，學校培養出的大批具有高度覺悟的人才既是發展社會主義物質文明的主力軍，同時也是社會主義精神文明建設的主力軍；②導向：中學政治課的重要任務就是要通過學習，引導學生正確認識學習知識和陶冶情操的關系，把個人成才同國家前途、社會需要有機結合起來，形成科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀；③保證：只有加強中學思想政治課才能使中學生掌握科學文化知識，形成良好的思想品質和堅定的政治方向。因此，中學思想政治課是用科學的思想武裝人，以崇高的精神塑造人的重要保證；④促進：可以增強學生學習的目的性，提高主動性，促進他們掌握更多的知識為社會主義建設服務。

四、教師應具備的素質要求

第2篇

關鍵詞：高中思想政治課；類型；教學設計

課的類型，是指課堂教學授課的課型分類，也稱為“課型”。課型是根據教學內容、任務劃分的授課種類，通常有單一課和綜合課兩種類型。思想政治課的課堂教學任務不同，課的類型也有所不同。思想政治課的課堂教學一般包括新授課、討論課、復習課、考查課、講評課、活動課等多種類型。由于篇幅的限制，本文對高中思想政治課的新授課、討論課和復習課等課型的教學設計要求逐一進行說明。

一、新授課

新授課是指教師集中時間向學生講授新課，保證教學的完整性和連貫性的課型。其教學方法主要是講授法，特別是其中的講述法和講解法，有時也用談話法和直觀演示法。在新課程改革的大背景下，思想政治課教師一定要轉變觀念，積極實施“愉快教育”和“成功教育”，把枯燥的知識變成生動活潑的課堂。教師要營造自主學習的氛圍，有意識地引導學生利用已有的知識經驗學習新知識、發現新情況、解決新問題。當我們面對學困生的課堂時，堅持“低起點、小步子、多活動、快反饋”的原則，變講授為指導，在運用講授法的過程中，滲透讀書指導法，對學生進行學法指導，引導學生學習，培養學生良好的閱讀習慣和思考問題的習慣，使學生掌握科學的閱讀方法和思考方法，讓學生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據教材和參考書自己解決難點和難題。同時，教師還要教會學生在課本上作記號、畫重點、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等。此外，教師在授新課的課程中，要切實考慮到學困生的實際情況，適當降低教學要求，精選教學內容和練習，鼓勵學困生參與，運用表揚和激勵，激發學困生學習的興趣，強化他們的成就感和學習動機，讓他們越來越喜歡上思想政治課。

二、討論課

討論課是在教師的引導組織下，通過爭論辯駁的方式，幫助學生加深對某個重要理論問題的理解和提高對某個重大實際問題的認識的課型。在討論課上，教師主要采用討論法進行教學，同時把講授法和談話法作為輔助的教學形式。討論課的主要特點是靠學生間的思維交流去掌握知識，能夠調動學生參與學習的積極性、主動性和創造性，提高他們的思考能力和表達能力，有利于學生的能力發展。但是，討論課的缺陷是，學生的發言粗糙、零亂、完整性差。討論課要求教師及時引導學生，調動學生討論的積極性，保證討論的方向性，不至于讓學生偏離了討論的主題，從而增強討論課的教學效果。

教師在組織課堂討論時，要做好如下工作：

1.討論的主題要明確、新穎、時代感強

有很深厚的生活氣息，關注社會的熱點和中學生的生活，讓學生，尤其是學困生有話可說，產生思想上的共鳴。在確定討論題目時，教師要不斷思考，反復推敲，切不可盲目行事。

2.教師要做好充分準備

課前準備有物質準備和思想準備兩種。物質準備包括資料的收集、整理，教學設備的調試，學生課前準備的檢查等方面。思想準備主要指在討論課上遇到突況時的有效應對和處理。討論課堂上突況主要有：學生不討論時的冷場局面、偏離主題、學生討論時出現的錯誤言論等。教師如果做好了課前的充分準備，就能運用自如，分解矛盾和危機，保證討論課順利進行，達到預期的課堂效果。

3.鼓勵學困生積極討論

大多數學困生害怕失敗，不敢參與討論，當旁觀者，看別人討論，這樣就起不到討論課的效果。教師鼓勵學困生不要受條條框框的限制和束縛，大膽思考，大膽發言，引導他們參與討論。教師還要善于發現他們的“閃光點”，并及時給予鼓勵和表揚，讓他們樹立自信，感悟自身價值，通過討論找到轉變學困生的突破口。當然，教師要正確引導，使學生的討論不偏離主題，不迷失方向。

4.課堂總結要多樣化

教師要在學生討論的基礎上，采用學生總結與教師總結相結合的方法，實現課堂總結的多樣化，豐富課堂教學。堅持以學生總結為主的方法能夠調動學困生的學習積極性，增強他們的自主能力、合作意識，培養他們自信的品質和良好的學習習慣。萬事開頭難，學困生的總結在開始階段會有這樣或那樣的問題，需要教師的引導和鼓勵。教師要在學困生總結的基礎上指出存在的問題，幫助他們解決在學習中出現的疑難問題。討論課總結多樣化有利于挖掘學困生的學習潛力，實現課堂教學效益的最大化。

三、復習課

復習課是幫助學生鞏固掌握已學知識的課型，通常用于一個單元或一冊書結束之后。復習課的主要教學方法是讀書指導法、談話法和演示法。復習課的要求主要有：

1.教師要發動學生對所學內容進行歸納整理，然后讓學生展示總結成果，在學生總結的基礎上，教師適當地引導，使學生更為系統、條理地掌握所學知識。

2.復習課的語言要精練、概括性強，起到畫龍點睛的作用。所以，教師應抓住教材的重點和難點進行復習。

3.在復習課上，教師要通過對重點、難點知識的復習，引導學生整理知識點，進一步鞏固所學知識；同時，教師要根據形勢的發展，適當拓展一些知識，開闊學生的視野。

4.教師要結合學生的實際開展有針對性的復習，復習目標既不能過高，又不能過低，適合普通高中學生的心理和認知特點。通過“量體裁衣”式的復習，使學生很輕松地達到教師設定的復習目標，自己也更系統、更深入地掌握所學知識。

5.教師要找準復習的切入點。復習的切入點找好了，有利于教師更好地引導學生進行有效的復習，從而提高復習效率。例如，在復習“聯系的觀點”時，不妨把黨和政府關注“三農”問題作為復習的切入點，融入這節課的復習中。通過教師的點撥，學生就會認識到，“三農”問題解決與否，不僅會影響到廣大農民的切身利益，還會影響到農業生產的效益、市場的繁榮和社會的穩定。因此，農業的興衰直接關系到經濟社會發展的大局。這樣做的結果，既吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，又發揮了教師的主導作用，有效地避免了教師“滿堂講”“滿堂練”和“滿堂灌”的現象，保證了復習課的課堂教學效果。

總之，思想政治教師不管采用哪種課型，運用哪些教法，創設活躍的課堂氣氛、保持課堂教學的活力、形成良好和諧的師生關系，這是思想政治課教師的工作目標。只有這樣，才能讓學生更加佩服教師，增強向師性，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，實現高中思想政治教學的雙贏。

參考文獻：

[1]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2003：71，72，80.

[2]吳鐸，彭承福.中學思想政治課教學法[M].北京：高等教育出版社，1994：163.

[3]劉京海.劉京海成功教育隨筆[M].上海：上海教育出版社，2008：29.

第3篇

【關鍵詞】經濟社會 高中思想政治課程設置

【中圖分類號】G417 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0155-01

二十一世紀科學技術迅猛發展，知識經濟初見端倪，知識經濟社會的發展是以社會、人類、環境的協調統一、持續發展為特征，其中尤為重視人的發展。人的發展，主要指人的體力和智力獲得充分、自由、和諧的發展，其中情感的發展是人類發展過程中最為本質的東西，對人的一生發展意義深遠。列寧也指出“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。情感是主體活動的心理動力，情感狀態影響著主體能力的發揮，影響著主體活動的效果?！鼻楦邪l展是人發展的重要方面，同時也是促進人智力發展的原動力。當今社會的發展表明純粹的知識型和技術型的人才已經不能滿足需求，這對我國教育，特別是對人才的培養重要階段一一高中教育提出了前所未有的挑戰。

受到市場經濟的沖擊和高中思想政治課程設置尷尬因素影響，高中生對政治的關注很少，甚至出現務實而不談政治的極端現象。高中階段是人生成長的重要時期，年齡范圍大致是15-19歲，這個時期的觀察能力、記憶能力、想象能力迅速發展，這些能力的運用都是伴隨著一定的價值導向性，認知系統的自我評價和自我控制能力明顯增強。同時認知水平得到較大提高，能對自己的思維進行自我反省、自我調控，思維的目的性、方向性，準確性和效率性顯著提高。高中生思維能力基本上完成了向理論思維的轉化，辯證思維和創造思維有了很大的發展，抽象邏輯思維占據了優勢地位。

在高中教育階段，人格塑造面臨由波動向穩定過渡，運用純粹的理論分析的方法漸成主流，無論是社會學基于尊嚴和價值而定義的人格，倫理學開啟道德和品質視角的人格，還是心理學認為的相對穩定的心理特征與反映個體整體精神面貌的人格，在實踐領域均很難明晰高中生人格教育的目標[2]。特別是在應試教育的背景下，學校、家庭等社會各方面更多的關注高中學生的學習成績，關注情感的培養少之又少，而實際上情感對高中學生行為的影響力巨大，待問題出現時，往往已對社會造成了一定的影響。因此，關注學生的“情感問題”，不僅得到了教育專家的重視，也引起了社會、學校、家庭的廣泛關注。

1 理論意義

情感作為個體對客觀現實的一種特殊反映形式，它是個體的基本心理要素之一，是對于外部因素是否符合自身需要而表現出來的一種態度體驗。政治情感培養作為情感培養的一個重要內容和分支，是堅持以人為本、全面實施素質教育重要體現，在教育改革發展中的作用不容忽視。卓有成效地開展政治情感培養，是高中思想政治教育“三維目標”的延伸，為更好的促進‘‘三維目標，，的實現，達成“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三位一體的有機統一提供了有益補充。

2 現實意義

首先，政治情感是高中生世界觀、人生觀和價值觀教育的重要組成部分，政治情感是公民形成正確政治觀點、政治信仰的基礎，對樹立健康的政治觀有重要意義。高中教育絕不僅僅是教給學生知識，更重要的是培養學生的信仰和力量。政治情感培養是高中學生個性發展和身心健康的重要保證，在學生品德形成中發揮著特殊的作用。