高中地理教學(xué)存在的問題范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問題；對策
高中地理的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學(xué)習(xí)地理這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關(guān)注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災(zāi)害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學(xué)的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談?wù)勛约涸诟咧?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/haowen/39242.html" target="_blank">地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施，和大家交流。
（一）對地理課安排的課時相對較少
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，爭取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學(xué)補充資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
（二）教師的綜合素質(zhì)參差不齊
從我們傳統(tǒng)的慣性與認識上來說，代副課的老師有一部分綜合素質(zhì)不高，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新意識，不會革教學(xué)方法。這就讓新時代的高中地理老師也對自己的定位產(chǎn)生了錯誤的認識，總用一種消極的心態(tài)對待地理教學(xué)。這樣的心態(tài)，營造的課堂教學(xué)氣氛是浮躁的，不踏實，缺少探索精神的，從而讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)也流于形式，不積極積累地理知識，豐富自己的知識儲備。還有一部分老師，雖然有心教好高中地理，但是由于思想陳舊，教學(xué)方法死板、單一，課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新性和新鮮的東西，也讓學(xué)生漸漸失去對地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，嚴重影響高中地理課堂教學(xué)效率。從以上我們發(fā)現(xiàn)，由于地理是副課，沒有被引起重視，所以教師在教學(xué)中也不注意更新自己的知識，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，改革教學(xué)方法，致使或多或少影響了地理課堂教學(xué)的發(fā)展。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極
高中生由于學(xué)習(xí)負擔(dān)重、壓力大，使他們把大部分的精力和時間都花在了語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等一些在他們心里認為能影響他們升學(xué)考試，左右他們?nèi)松囊恍┲髡n上，讓他們學(xué)習(xí)地理的時間少之又少。甚至有的學(xué)生在地理課上背單詞、做作業(yè)，純粹把地理課堂當(dāng)成自習(xí)課，對老師講的關(guān)于地理的知識兩耳不聞。這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)落下的越來越多，對地理學(xué)習(xí)越來越覺得無趣，這就嚴重影響教與學(xué)的質(zhì)量。高中地理在不斷的改革和變化中，變得相對較難，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也從原先的死記硬背，變得理解性強、靈活性強。這本身就對對地理不感興趣，在學(xué)習(xí)上沒有引起重視，知識基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的難度，使他們越來越覺得地理無從下手。比如，相對較簡單的經(jīng)緯度以及季風(fēng)氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)就總是掌握不了經(jīng)緯線。這種學(xué)習(xí)情況，對以后更深入的地球的運動規(guī)律、時差的計算等等，就更不知所措了，這無形中又加大了教學(xué)的難度，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了教學(xué)的進度，使高中地理教學(xué)不能正常進行。
二、要改進高中地理教學(xué)的有效對策
（一）提高教師的綜合素質(zhì)
俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，在給學(xué)生傳授相的關(guān)知識內(nèi)容的同時，還要通過自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學(xué)水平，通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
高中地理其實是一門很有趣的學(xué)科，但是由于一部分教師教學(xué)態(tài)度的原因，把地理在教學(xué)中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學(xué)生看地圖、相關(guān)的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程教育教學(xué)理念的不斷深入，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位已經(jīng)成了課堂教學(xué)的另一個重要任務(wù)。因此，高中地理教師要在課堂教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，并借助一些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
（三）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是新課標(biāo)改革教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率不可缺少的因素。因為傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學(xué)生只是被動地接受，大大束縛了學(xué)生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識，也影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動過程，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
第2篇
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)理念；考核評價
高中地理教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在實際生活中運用學(xué)習(xí)到的地理知識。但是隨著課程改革的快速發(fā)展，高中地理教學(xué)中出現(xiàn)一些困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時展的需求，本文將針對教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題進行分析，并提出有效的解決方法，為未來地理教學(xué)的開展提供參考依據(jù)。
一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題
1.教學(xué)方式單一
高中時期學(xué)生的性格和智力水平都各不相同，學(xué)生對知識的接受能力也有一些差異。如果教師在教學(xué)中運用單一的教學(xué)方式，那么會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，尤其是對于本身基礎(chǔ)知識掌握較差的學(xué)生來說，他們會出現(xiàn)明顯的挫折感，對學(xué)習(xí)失去信心和動力。每個人的知識水平和生活經(jīng)歷都不同，對待問題的思考方式和解決方式也各不相同，如果教師在教學(xué)中過分強調(diào)自己的主導(dǎo)性和權(quán)威性，就會明顯降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)理念落后
我國實行的應(yīng)試教育理念使得教師完全依照教學(xué)大綱開展教學(xué)，教師沒有樹立素質(zhì)教育的理念，只是盲目地完成教學(xué)任務(wù)，僅僅教授學(xué)生考點知識，導(dǎo)致很多學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)只知理論，不會運用，失去了教學(xué)的應(yīng)用價值，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，地理教學(xué)中教師教學(xué)理念的落后是很嚴重的問題。
3.考核評價機制不科學(xué)
當(dāng)前對高中生地理科目的考核主要是考試成績，教師片面地追求分數(shù)，使得自己的教學(xué)理念和方法局限于傳統(tǒng)的僵局之中，很難進行突破。因此，如果高中地理教學(xué)的考核評價機制不合理，就完全違背了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。
二、高中地理教學(xué)中典型問題的解決對策
1.因材施教，豐富教學(xué)方法
促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的方法之一就是依據(jù)學(xué)生的需求采用合理多樣的教學(xué)方法。比較有效的一種方式就是分層教學(xué)，教師依據(jù)不同學(xué)生對知識的掌握程度制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案和計劃，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。比如，在進行教學(xué)時，對于較高層次的學(xué)生可以讓其進行自主學(xué)習(xí)探究，在主動學(xué)習(xí)的過程中去總結(jié)知識的難點和重點，并搜集課外知識充實自己；中等層次的學(xué)生可以開展小組討論學(xué)習(xí)的方式，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；而基礎(chǔ)知識水平較差的學(xué)生，教師需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的疑問進行耐心講解，樹立其學(xué)習(xí)的信心。
2.創(chuàng)新教學(xué)理念
高中地理教師教學(xué)理念的革新是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，教師需要通過有效的教學(xué)明確教學(xué)的意義，提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際生活中。教師在教學(xué)中不應(yīng)盲目地追求分數(shù)，要將教學(xué)的目標(biāo)定位于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.建立科學(xué)合理的教學(xué)考核評價機制
科學(xué)的教學(xué)考核評價機制有助于激勵教師樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，豐富其教學(xué)方法，明確教學(xué)的意義是培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才。科學(xué)的教學(xué)考核評價機制不應(yīng)該僅僅以學(xué)生的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該在教學(xué)中開展各種類型的地理競賽，提高學(xué)生對地理的認知和對地理知識的應(yīng)用能力。教師結(jié)合實際生活為學(xué)生編制題目，讓學(xué)生在趣味的比賽中對地理知識有更深刻的理解。更新對教師考核的標(biāo)準(zhǔn)也有助于提升教師教學(xué)的積極性，促進教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的地理人才。
4.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備
當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備已經(jīng)得到普遍的認可，但是在一些學(xué)校依然沒有應(yīng)用先進教學(xué)設(shè)備，可能是由于經(jīng)費的問題或者是教育觀念的影響。這一現(xiàn)象會在一定程度上制約教學(xué)模式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，因此，國家應(yīng)當(dāng)對教育機構(gòu)給予足夠的支持，完善先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與目前教育發(fā)展的方向保持一致，通過多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要的意義。高中生是未來社會的建設(shè)者，學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)方式會直接影響未來社會的發(fā)展方向，提高教學(xué)的質(zhì)量有助于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中地理教學(xué)中存在的一些典型問題會影響學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對知識的應(yīng)用能力，降低教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中需要依據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生的不同層次開展針對性的教學(xué)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案和計劃，不斷對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，改善高中地理的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出社會需求的復(fù)合型人才。
參考文獻：
［1］楊曉燕.新課標(biāo)下高中地理教學(xué)存在的問題和對策［J］.學(xué)周刊，2017（12）：59-60.
第3篇
關(guān)鍵詞：地理教育；發(fā)展戰(zhàn)略；對策
【中圖分類號】G633.55
當(dāng)前，人口、資源、環(huán)境三大問題已成為困擾全球發(fā)展的嚴峻問題，如何處理好人地關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境、社會、經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人地關(guān)系的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是我們地理教育工作者的神圣職責(zé)和光榮使命，為了積極主動完成歷史賦予的光榮使命，國內(nèi)外廣大地理教育工作者對地理教育進行了積極的探索和改革。
一、高中地理教育的發(fā)展動態(tài)
當(dāng)代地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學(xué)化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢。其一，不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容、了解人類生存環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展地理空間，還讓學(xué)生參與中間設(shè)計與發(fā)展，他們認為"今天的學(xué)生，將來的公民，應(yīng)該能用地理知識來指導(dǎo)行動"，因此空間結(jié)構(gòu)成了地理教程中的重要組成部分，即知識與能力的全面發(fā)展。其二，教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。正因為此，具備"生態(tài)保護責(zé)任行為"便成了地理教程的另一基本目標(biāo)，因此，學(xué)校應(yīng)教孩子學(xué)會如何盡可能幫助保護大自然，可見其思想教育乃至行為教育都已納入地理教育的目的之內(nèi)。
二、當(dāng)前高中地理教育存在的問題
（一）學(xué)科根基有所削弱
很多地理教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)過分重視所謂"短平快"需求，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不夠清晰，發(fā)展方向顯得混亂，地理學(xué)的根基有所削弱。一些學(xué)校的地理教育定位不夠恰當(dāng)，過多地注意了應(yīng)用方向和培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才，對基礎(chǔ)科學(xué)方向和培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才重視不夠。
（二）人才培養(yǎng)缺乏特色
地理學(xué)論題和方法都呈多樣化趨勢，這既是地理學(xué)綜合性和區(qū)域性優(yōu)勢的發(fā)展結(jié)果，也適應(yīng)了社會需求的多樣化。關(guān)鍵在于駕馭這種多樣性而不是被其淹沒，這就需要不同層次、不同性質(zhì)和不同地區(qū)的高中都要有自己的特色定位。但目前高中地理教育結(jié)構(gòu)體系比較單一，課程結(jié)構(gòu)在很多高中趨同，培養(yǎng)目標(biāo)也趨同，不能滿足社會的多樣化需求。
（三）課程體系尚待革新
目前我國高中地理學(xué)課程遠未反映出當(dāng)代國際地理學(xué)的發(fā)展，與國際地理學(xué)思想和方法上出現(xiàn)的"人本的科學(xué)地理學(xué)"和"科學(xué)的人本地理學(xué)"及多樣化趨勢相隔膜，對當(dāng)代地理學(xué)的核心概念和科學(xué)前沿、當(dāng)前國際地理學(xué)主要發(fā)展方向和重點研究領(lǐng)域的成果反映不足。目前的課程設(shè)置重視應(yīng)用，理論基礎(chǔ)有所削弱。近年來，為迎合眼前的社會需求，學(xué)校課程設(shè)置加強應(yīng)用取向，應(yīng)用方向也呈現(xiàn)多元化，除出現(xiàn)了不夠規(guī)范的問題外，理論基礎(chǔ)和綜合性人才的培養(yǎng)有所削弱，地理學(xué)基礎(chǔ)課程、野外調(diào)查、實驗室訓(xùn)練等方面顯著削弱。
（四）教學(xué)內(nèi)容更新滯后
地理學(xué)研究的新成果不斷涌現(xiàn)，尤其在全球變化、全球化和我國社會、經(jīng)濟、生態(tài)急劇發(fā)展和變化的當(dāng)前，新的地理學(xué)思想、方法、認識、觀點、發(fā)現(xiàn)層出不窮。大學(xué)地理教育本應(yīng)及時將這些新進展及時納入教學(xué)內(nèi)容，但由于多種原因（譬如教師對科研前沿的陌生，對教學(xué)的投入不夠），目前大學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的更新普遍不足或滯后，教材的更新也相對較慢。
（五）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
由于實驗、實習(xí)和實踐的經(jīng)費嚴重不足，且分配不均衡，辦地理學(xué)類專業(yè)的眾多高中，有相當(dāng)數(shù)量不具備必要的實驗、實習(xí)和實踐條件，學(xué)生的實習(xí)和實驗機會較少，影響地理教學(xué)水平。近年來開始建設(shè)一些實習(xí)基地，但分布不均衡。
三、關(guān)于高中地理教育發(fā)展的對策與建議
（一）地理教學(xué)要緊密聯(lián)系社會、經(jīng)濟的發(fā)展
地理教學(xué)同其他學(xué)科教育一樣，是培養(yǎng)新世紀人才重要工程的有機組成部分，必須密切注視地理教育理論的充實、更新，及時了解掌握地理教育新理論，注重地理教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的宗旨，重視對學(xué)生實施可持續(xù)發(fā)展教育的核心，環(huán)境教育是實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展教育的重點，科技教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
（二）地理教學(xué)要注重全面完成地理教育任務(wù)
按照社會發(fā)展對人才的需要發(fā)展趨勢看，地理教學(xué)除了繼續(xù)重視地理基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還必須加強地理思維能力和智力的培養(yǎng)，在地理教學(xué)過程中注重學(xué)生知識、能力和思想道德情操的全面發(fā)展，要達到此目的，必須充分利用教材，研究教材，設(shè)計出具有形式新穎、圖文并茂、啟發(fā)性、思考性特點的課堂教學(xué)及課外活動實施方案，全面完成地理教育任務(wù)。
（三）地理教學(xué)要注重更新充實教學(xué)活動內(nèi)容
當(dāng)今世界處于高度信息化時期，新領(lǐng)域新發(fā)現(xiàn)新成果不斷涌現(xiàn)，地理教學(xué)作為學(xué)生獲知的重要渠道，應(yīng)充分發(fā)揮好必修課、選修課、課外活動和教育實踐的作用，打好必修課的主體攻堅戰(zhàn)，用選修課全面介紹地理學(xué)科發(fā)展動態(tài)，講解新理論新知識，以及必修課以外與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的地理知識，用課外活動形式開拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生基本技能，更新充實教材內(nèi)容。
（四）地理教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化
作為地理教育工作者，在地理教學(xué)活動中，應(yīng)注意教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新思想、新觀念，在教學(xué)中恰到好處地借鑒利用其研究成果，重視地理教學(xué)法的研究利用，對學(xué)生進行知識、能力、思想道德情操培養(yǎng)時，充分利用攝像、攝影、錄像、幻燈、投影等現(xiàn)代媒體，增大教學(xué)活動容量，激發(fā)學(xué)生接受知識，思考問題的激情和興趣愛好，圓滿完成地理教育工作者的時代使命。
