健康教育基本原則范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)健康教育基本原則文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

[關(guān)健詞]：素質(zhì)教育 心理健康 特殊需求 共同關(guān)注 基本原則 主觀心理感受 心理體驗(yàn)

現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對(duì)教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì)，處處可以體現(xiàn)。然而，我們也不得不注意到，隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。那么，對(duì)于我們教育者如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理呢？下面我就結(jié)合我教育教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勼w會(huì)！以便同各位同人共享。

一：心理教育必須以活動(dòng)為主要形式

心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)?。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。可以采用以下的教學(xué)方法：

l、輕松自然的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛。

2、生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。

3、激烈地爭(zhēng)論，在雄辯中明理。

4、角色扮演與情景模擬相結(jié)合，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，達(dá)到自我教育的目的。

5、小品與實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。

6、引導(dǎo)反思，糾正自我，尋求新知。

二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來(lái)選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

三、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。

今天，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與學(xué)生成長(zhǎng)密不可分的家庭，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往采取粗暴簡(jiǎn)單的教育方式；有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

如何來(lái)觀察自己的孩子有沒(méi)有心理問(wèn)題呢？我是這樣向家長(zhǎng)提供一些表象可供參考：心理健康的孩子性格開(kāi)朗，活潑主動(dòng)，好奇心強(qiáng)，跟父母的關(guān)系融恰，主動(dòng)與父母、老師溝通，同學(xué)關(guān)系好，是非觀念強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈不厭學(xué)，面部表情愉悅，精力充沛，善于交友不孤獨(dú)等。同時(shí)建議家長(zhǎng)：（1）全面耐心的了解自己的孩子。（2）創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍。（3）培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)精神。

當(dāng)然，家庭重視子女的心理健康不可能簡(jiǎn)單化，要避免走入以下幾個(gè)誤區(qū)：

第一，排斥心理健康教育。表現(xiàn)為沒(méi)有認(rèn)識(shí)到子女心理健康在子女成長(zhǎng)過(guò)程中的地位和作用，也不愿意接受這方面的宣講，不相信自己的子女會(huì)出現(xiàn)心理障礙，把子女有過(guò)失行為、違規(guī)行為統(tǒng)統(tǒng)視作對(duì)子女管教不嚴(yán)所致。對(duì)子女的某些需要不選擇地滿足或根本不理睬；常常拒絕他人對(duì)其子女的心理幫助或象對(duì)待感冒病一樣輕描淡寫(xiě)地處理子女的心理問(wèn)題。

第二，把心理健康神秘化。對(duì)發(fā)生在自己子女身上的心理問(wèn)題大驚失色，對(duì)子女的行為疑神疑鬼，把心理問(wèn)題框框化，在探尋致障因素時(shí)也把主要原因歸結(jié)在孩子身上，沒(méi)有也不會(huì)從自身、從家庭、從親子關(guān)系去尋求原因，過(guò)分地依賴心理輔導(dǎo)教師協(xié)助解決子女心理問(wèn)題，而自己明顯地束手無(wú)策。

第三，知行沖突。表現(xiàn)為能充分認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)子女成長(zhǎng)的作用，也能從自身出發(fā)，在作好自己的心理狀態(tài)調(diào)適的過(guò)程中，選取對(duì)子女的心理保健途徑和手段。

現(xiàn)代家庭與學(xué)校都必須重視子女的心理健康教育。盡管目前尚無(wú)統(tǒng)一的模式可供借鑒。不過(guò)，老師與家長(zhǎng)廣泛涉獵學(xué)生或子女保健的常識(shí)，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩子交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)期的行為變化。同時(shí)，借鑒青少年心理保健的有益做法，多花精力，借助自己、孩子、老師和社會(huì)多方位的力量，不失時(shí)機(jī)地、恰如其分地開(kāi)展孩子心理保健，是能夠取得效果的。

四：心理健康教育要體現(xiàn)以下六條基本原則：

通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生感知、體驗(yàn)、明理、反思、遷移、運(yùn)用的過(guò)程，并認(rèn)為心理健康教育要體現(xiàn)以下六條基本原則：

1、平等性原則。我們要求老師在課上與學(xué)生平等交往，既是老師，更是朋友，這是上好心理課的關(guān)鍵。

2、尊重性原則。在教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的言行，呵護(hù)學(xué)生的人格。

3、鼓勵(lì)性原則。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敞開(kāi)心扉，吐露心聲，坦白觀點(diǎn)。

4、參與性原則。教師與學(xué)生共同參與心理訓(xùn)練全過(guò)程。

第2篇

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

（二）基本原則

我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：

1、針對(duì)性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；

2、全面性原則。面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃

（一）積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。

（二）開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

1）開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

第3篇

視頻課程是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展到一定程度之后出現(xiàn)一種新的多媒體教學(xué)模式，這種新的多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，不但突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空局限，而且還通過(guò)視頻的方式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中乏味、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、靈活和形象的呈現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙方的全方位交流與互動(dòng)。隨著近幾年“慕課”這種全新在線課程開(kāi)發(fā)模式在高等教育領(lǐng)域的推廣與流行，慕課平臺(tái)下視頻課程的開(kāi)發(fā)逐漸成為了高等教育研究領(lǐng)域的重要課題之一。而體育與健康教育作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，無(wú)論是從形式上還是從觀念上都要緊跟時(shí)代的變化，才能夠確保教育的質(zhì)量與成效，鑒于此，該文就針對(duì)慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槟秸n平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的科學(xué)化構(gòu)建和有效運(yùn)用提供一定的參考與借鑒。

1 慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本原則

慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的受眾為普通的高校學(xué)生，其主要的目的是通過(guò)向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣和終身體育鍛煉習(xí)慣。因此，為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，在慕課平臺(tái)下構(gòu)建高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，就要注意遵循以下幾個(gè)方面的基本原則。

首先，在構(gòu)建慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，應(yīng)以初學(xué)者作為教學(xué)對(duì)象來(lái)開(kāi)展具體的設(shè)計(jì)和構(gòu)建工作。由于所構(gòu)建的體育與健康教育視頻課程的受眾為廣大的高校普通學(xué)生，所以，在構(gòu)建慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)的選擇還是相關(guān)素材的加工與呈現(xiàn)，都必須要注意考慮初學(xué)者的起始基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展后續(xù)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建工作，如果嚴(yán)格按照專業(yè)運(yùn)動(dòng)員技能學(xué)習(xí)的順序與要求來(lái)開(kāi)展高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作，所構(gòu)建的視頻課程往往會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立的可操作性而影響到視頻課程在高校體育與健康教育活動(dòng)中指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

其次，在開(kāi)展慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，要注意視頻課程的長(zhǎng)度應(yīng)以10 min左右為宜。目前已經(jīng)有研究表明，高校學(xué)生集中注意力聽(tīng)課的時(shí)間平均只有10 min左右，所以，現(xiàn)階段主流的三大慕課平臺(tái)，在單個(gè)視頻課程長(zhǎng)度的設(shè)計(jì)上都是以10 min左右為準(zhǔn)的，雖然說(shuō)這相較于傳統(tǒng)30～45 min 左右視頻公開(kāi)課而言，視頻課程的長(zhǎng)度大大縮減了，但是學(xué)生的觀看效率卻明顯的提升了。所以，在慕課平臺(tái)下開(kāi)展高校體育與健康視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，同樣也要注意遵循這一基本原則，將視頻課程的長(zhǎng)度控制在10 min左右。

最后，在開(kāi)展慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，要始終注意互動(dòng)方式的高效性和便捷性。慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程作為一種在線的多媒體教學(xué)模式，在構(gòu)建的過(guò)程中，必須要充分考慮課程設(shè)計(jì)者、課程實(shí)施者以及課程學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)交流的高效性和便捷性，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的、全方位的、有效的、個(gè)性化的指導(dǎo)，最大限度的提高視頻課程的整體效果。

2 慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程

概括來(lái)說(shuō)，慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程，主要如以下幾點(diǎn)。

第一，全面了解并分析教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等基本情況，并在此基礎(chǔ)之上，確定所要構(gòu)建的視頻課程的整體目標(biāo)。

第二，開(kāi)展“選題”工作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來(lái)選擇教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單個(gè)視頻課程的構(gòu)建工作。在這個(gè)過(guò)程中，要注意如下兩點(diǎn)問(wèn)題：（1）由于視頻課程的長(zhǎng)度有限，多數(shù)僅有10 min左右的長(zhǎng)度，所以，單個(gè)視頻課程最好只用于講授某個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)特定的問(wèn)題，而不要將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是多個(gè)問(wèn)題集合在一個(gè)視頻課程內(nèi)進(jìn)行講述，以免因?yàn)橹v解過(guò)于粗略，影響到視頻課程的應(yīng)用成效；（2）在開(kāi)展“選題”工作時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇高校體育與健康教育教學(xué)中常見(jiàn)的、比較具有典型性和代表性的問(wèn)題，也就是教學(xué)過(guò)程中非常重要的，但是對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不容易掌握的知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)來(lái)開(kāi)展視頻課程的構(gòu)建工作，只有這樣才能夠滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第三，在完成了“選題”工作之后，要針對(duì)所選定的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全面地剖析，并在此基礎(chǔ)之上，明確教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)視頻的展示順序以及教學(xué)視頻的展示形式，完成視頻課程的總體設(shè)計(jì)工作。

第四，根據(jù)視頻課程的總體設(shè)計(jì)開(kāi)展視頻課程的腳本制作工作和各種文本、影像素材的收集、加工與制作工作以及文字信息的錄入和編輯工作，以盡可能的更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)注意，所組織的教學(xué)素材一方面要符合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技術(shù)點(diǎn)展示的需要和學(xué)生輔助理解教學(xué)內(nèi)容需要；另一方面還要注意凸顯視頻課程生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)。

第五，在視頻課程的腳本制作和素材制作完成之后，就進(jìn)入了視頻課程的合成階段。在這一階段，要完成的主要工作內(nèi)容就是教學(xué)素材的整合。在這個(gè)過(guò)程中，體育與健康教育任課教師可以通過(guò)與教育技術(shù)人員之間的合作，利用Microsoft SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)和ASP技術(shù)以及Dream weaverMX網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件等，將在第四個(gè)環(huán)節(jié)中制作完成的各種教學(xué)素材，根據(jù)視頻課程的設(shè)計(jì)和定稿的視頻課程演示腳本進(jìn)行后期制作與合成。

第六，開(kāi)展測(cè)試工作。將制作完成的視頻課程進(jìn)行多次測(cè)試運(yùn)行與修改，以確保所制作的視頻課程完整性、可操作性和簡(jiǎn)潔性。在測(cè)試工作完成之后，就可以借助校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)體育與健康教育視頻課程的上線工作，完成慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的整個(gè)流程。