政治哲學(xué)思維導(dǎo)圖范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)政治哲學(xué)思維導(dǎo)圖文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)政治，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖在輔助教學(xué)方面效果驚人，令教育界稱譽(yù)已久。它亦稱心智圖，是目前世界上最有效的圖形思維工具之一。思維導(dǎo)圖表達(dá)發(fā)散性思維，簡(jiǎn)而有效，專家稱此思維工具圖文并重，具有革命性、突破性，這種思維工具具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)記憶，增進(jìn)分析，強(qiáng)化比較，能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起，理清思路有條不紊。思維導(dǎo)圖將思考過程可視化，它構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)優(yōu)良、脈絡(luò)清晰；在思維導(dǎo)圖的幫助下，陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐灾R(shí)；無論知識(shí)儲(chǔ)備有多么龐大，在思維導(dǎo)圖的幫助下，知識(shí)再現(xiàn)的過程中都能夠從微觀層面上準(zhǔn)確定位。因此，學(xué)生的成就感隨著學(xué)習(xí)方法的改善逐步增強(qiáng)，彼此增益。

思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具，它的思考模式由點(diǎn)及面，回旋簡(jiǎn)易，收放自如，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)快速而正確的學(xué)習(xí)方法，它的聯(lián)想富于創(chuàng)意，解決問題明了，管理知識(shí)儲(chǔ)存井然，效果驚人；思維導(dǎo)圖在挖掘人的潛能方面效果喜人，能夠?qū)⑷说乃伎技记纱蠓忍岣撸屓说挠洃浟ν伙w猛進(jìn)，讓人的組織能力和創(chuàng)造能力都明顯改善，不可與往日相提并論。思維導(dǎo)圖源自腦神經(jīng)的自性，其學(xué)習(xí)模式是互動(dòng)增益，每一個(gè)人都具有這種生而有之的學(xué)習(xí)特性，它是多種感官共同活動(dòng)的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，因而具有放射性的思考能力和其他的優(yōu)越性。

二、政治教學(xué)，弘揚(yáng)

哲學(xué)能夠幫助人們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，促進(jìn)人們道德素養(yǎng)的提高，豐富人們的精神世界，提高人們的認(rèn)識(shí)層次，凈化精神境界。作為真正的科學(xué)，哲學(xué)為人類提供了徹底的唯物論和辯證法的原則。也只有在哲學(xué)的指導(dǎo)下，才能夠形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀；才能夠快地順利地推動(dòng)人類社會(huì)的全面前進(jìn)；才能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)進(jìn)行倫理教化；才能夠勇敢地地面對(duì)自然；才能夠正確解決人之間的矛盾；才能夠正確處理個(gè)人和集體之間的關(guān)系，能夠提高自己的能力，改善自己的綜合素質(zhì)，祛除落后的思想，克服缺點(diǎn)，減少瑕疵，解放自己的思想，讓自己的人生更加圓滿，從而能夠升華自己，實(shí)現(xiàn)人生的最高的價(jià)值。哲學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，讓他們了解宇宙的真理；讓他們用博大的胸懷，運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚，要讓他們對(duì)“情之最可寶貴者，無如真誠(chéng)；愛之極被稱揚(yáng)者，莫過無私”有深刻的認(rèn)識(shí)；面對(duì)社會(huì)上的各種思潮，教師要教給學(xué)生不僅要有正確的認(rèn)識(shí)、有正確的判斷力，有詳盡的分析，有完整的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)哲學(xué)能夠深信不疑。

三、開展德育“比賽”，選出優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)

慧人慧語中說：“成績(jī)似水，水成無邊才叫海；團(tuán)隊(duì)如山，山有頂尖方為峰。”也就是說，成績(jī)積少成多，浩瀚，團(tuán)隊(duì)積極努力，努力有成，政治思想教育更是如此。優(yōu)秀者能夠影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)既能影響帶動(dòng)一批人，又能影響無數(shù)團(tuán)隊(duì)。鑒于此，我們定期評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，勉勵(lì)落后，借此進(jìn)一步提高德育工作的成效，定期召開大會(huì)，統(tǒng)合德育工作，制定德育工作的目標(biāo)和計(jì)劃、指出當(dāng)前德育教育的迫切任務(wù)，促進(jìn)交流，加快建設(shè)學(xué)校德育工作，擴(kuò)大影響，為了取得長(zhǎng)足發(fā)展、完善組織構(gòu)架、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和社會(huì)風(fēng)氣而奉獻(xiàn)每一個(gè)人的力量。

第2篇

一、必須走出對(duì)于高中思想政治教學(xué)與復(fù)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)

在思想政治備考中要做到研究教材和考綱，把握要求；關(guān)注重大時(shí)事，把握課本與時(shí)事的有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；在知識(shí)的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的解題能力；走出復(fù)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以此提高應(yīng)試能力，從而贏得考試。（1）思想政治高考重點(diǎn)考查能力并不意味著否定記憶要求。記憶是思想政治高考重點(diǎn)考查能力要求的重要組成部分。（2）不要以為思想政治考題考的大多是死知識(shí)，考前突擊，死記硬背即可，要知道“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”（3）不要以為高三教學(xué)與復(fù)習(xí)的進(jìn)度越快越好。高三思想政治教學(xué)與復(fù)習(xí)工作要從實(shí)際情況出發(fā)，精心研究教材教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，引導(dǎo)學(xué)生潛心研究教材，透徹地把握教材。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)需要進(jìn)度，但教學(xué)進(jìn)度必須同優(yōu)化教學(xué)資源配置、提高效率結(jié)合起來。

要實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練主觀題解題的三個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)的運(yùn)用過程

中提高學(xué)生的解題能力。所有的思想政治高考題都可以轉(zhuǎn)化為主觀題，而解好主觀題的關(guān)鍵又在于對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)的把握。（1）角度：角度把握正確，答題成功了一半。角度把握錯(cuò)誤，答題徹底失敗。所以解題前首先必須明確答題角度，是經(jīng)濟(jì)學(xué)？哲學(xué)？政治學(xué)？是哲學(xué)，哲學(xué)的什么角度，辯證唯物論？唯心辯證法？辯證唯心史觀物主義的認(rèn)識(shí)論？人生觀和價(jià)值觀？歷史唯心史唯物主義？（2）思維點(diǎn)：題目要求分析哪幾個(gè)層次？有設(shè)問，再在材料背景中審視設(shè)問，最后宏觀把握，找出全部的思維點(diǎn)。（3）組織：政治主觀題一般是滲透思想觀念的完整短文，答題時(shí)必須有概括、有說明。思想政治高考題常常是選擇一段材料來創(chuàng)設(shè)問題情景，然后再根據(jù)問題情景設(shè)

置問題。這類材料來源廣泛，無法推測(cè)。應(yīng)使用思維導(dǎo)圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、高中思想政治這個(gè)學(xué)科自有特性，在學(xué)習(xí)過程中，教師更要注重營(yíng)造平等、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

首先使用思維導(dǎo)圖，發(fā)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，畫思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，其創(chuàng)造天賦會(huì)隨之產(chǎn)生，這樣，學(xué)生就成為學(xué)習(xí)的主人——每個(gè)人都有每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都有每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解，只有讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們才能夠繪制出個(gè)性鮮明的思維導(dǎo)圖，對(duì)知識(shí)的理解才能夠加深，對(duì)知識(shí)的掌握才能夠強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能擁有更多的自由發(fā)揮的空間。唯其如此，學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)思想政治的快樂，才能夠正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治的意義。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師充分在正面給予引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中的難題。師生之間就思維導(dǎo)圖能夠進(jìn)行及時(shí)交流，感受思維導(dǎo)圖帶來的便利，體會(huì)繪制思維導(dǎo)圖的興奮，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

另外，使用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、挖掘潛能，也益于因材施教。在展示思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建方式、對(duì)課程的理解、認(rèn)識(shí)的深淺、分析的正誤、個(gè)人的喜惡、對(duì)問題的看法、處理問題的方法，可以說，在教師的眼中一目了然。教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)的速度，關(guān)注每一個(gè)層次的學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去粗取精。

第3篇

一、情境切入式導(dǎo)入法

教師從某種具體情境入手，可以是學(xué)生的言談舉止、教室的布置或變化、班級(jí)剛開展過的某種活動(dòng)等，或者教師有意識(shí)地對(duì)某種情境稍作加工處理，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自然地加以簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速切入該節(jié)課的教學(xué)主題。例如，在準(zhǔn)備講“人生的真正價(jià)值”內(nèi)容時(shí)，正趕上學(xué)校宣傳郭明義事跡，我就問學(xué)生：“同學(xué)們知道郭明義的具體事跡嗎？”學(xué)生們紛紛搶著說。我又問：“為什么郭明義值得我們學(xué)習(xí)？”學(xué)生們又表達(dá)了自己的看法。我開始順理成章地導(dǎo)入新課了：“今天我們來學(xué)習(xí)人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。”只要找準(zhǔn)契合點(diǎn)，馬上利用新的情境繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，比提前準(zhǔn)備的導(dǎo)課效果可能更好，更有適時(shí)性、針對(duì)性，這種導(dǎo)語形式反映了它具有很強(qiáng)的應(yīng)變魅力。

二、提問吸引式導(dǎo)入法

“學(xué)起于思，思起于疑”，思維一般都是從問題開始的，遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，為激起學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設(shè)置疑問，提出學(xué)生感興趣而又一下子難以解決的問題，以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講“哲學(xué)”概念時(shí)，我就設(shè)計(jì)了如下問題：“哲學(xué)思想人人都有嗎？”“世界觀是哲學(xué)嗎？”“哲學(xué)是科學(xué)的世界觀嗎？”“哲學(xué)為具體科學(xué)提供具體方法指導(dǎo)嗎？”……以這樣層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)語開頭，引發(fā)了學(xué)生追問問題結(jié)果的興趣，使學(xué)生的思維一開始就處于求知狀態(tài)，也就是處于興奮狀態(tài)，從而使政治課產(chǎn)生認(rèn)知魅力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、引用典故式導(dǎo)入法

中外文化都有很多典故，這些典故含義深刻、意味深長(zhǎng)，是有很高藝術(shù)性和文學(xué)性的作品。在政治課中，適當(dāng)?shù)匾玫涔剩钩橄罄碚撔蜗笊鷦?dòng)，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，既可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素，有利于學(xué)生輕松地接受和形象地理解所講的內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講“主觀符合客觀”這一框題時(shí)，我講述了一個(gè)“畫家畫牛”的典故以引起學(xué)生的興趣：“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已。可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時(shí)，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對(duì)方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)高高翹起來。畫家聽了之后面紅耳赤，再也得意不起來了。那么畫家為什么會(huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢？這又說明了一個(gè)什么問題呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――主觀必須符合客觀。” 學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，熱烈地議論著，積極性很明顯表現(xiàn)出來，我很快就可以進(jìn)入到課文主要內(nèi)容的教學(xué)中。這樣運(yùn)用典故來進(jìn)行導(dǎo)課，可以使枯燥的政治課富有文學(xué)魅力，強(qiáng)化了思想政治課的教育功能，取得了良好的效果。

四、音樂導(dǎo)入法